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[摘要]小学三年级是作文教学的起步阶段,它既是延续了低年级看图说话、写话,又是为高年级作文训练做准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要,在本文中,笔者介绍了自己在三年级新课程作文教学中的一些思考。
[关键词]小学教育 作文教学
一、激发兴趣,培养习作自信。
新《课程标准》指出,习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”,充分调动学生的学习积极性,让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习,这是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的关键。小学生在作文准备方面的积累相对不丰厚,这使许多学生一遇到作文就抓耳挠腮,如何提高学生作文的水平,激发学生的学习兴趣是重点。
调皮贪玩是孩子们的天性,如何使学生在娱乐中体验更多的写作素材是教学的关键。在教学生写《我喜欢的玩具》时,我举行了一次玩具评选赛,让学生把自己最喜欢的玩具拿来参加比赛,并用上几句精彩的话来介绍玩具的样子、玩法、来历等。然后由评委选出最有纪念意义的、最漂亮的、最好玩的、最奇特的玩具。活动为学生创设了真正自由的氛围,激发了他们的兴趣,激活了他们的思维。写作和娱乐结合起来,让学生感觉到写作就是在向朋友述说自己的感受,写作其实很简单,也很有趣,进而激发了学生写文章的兴趣,学生写起作文来,思绪不再枯竭,语言表达不再干涩、单一。
二、开展活动丰富习作内容
皮亚杰曾说:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”学生在活动中会获得丰富的感性认识,从而激发兴趣,启迪想象和联想。生活中那些不为成人注意的小东西,都会成为他们爱不释手的玩具。就连一根废弃的绳子,他们也可以利用起来,用来跳绳、拔河、爬树,还可以系在两棵树之间荡秋千……教师应充分发挥儿童爱玩的天性,想方设法创设各种机会,引导学生走出封闭的空间,投身到广阔的大千世界中尽情地玩耍、嬉戏,玩出童心、玩出水平,在玩中积累丰富的习作素材。
1.游戏类活动
游戏是学生最喜欢的活动,特别是跳绳、猫捉老鼠、老鹰捉小鸡之类的游戏,以其独具的趣味性、形象性、生动性活生生地刺激着学生的各种感官,吸引了他们玩耍的兴趣,在作文命题时我就会有选择地考虑孩子们的兴趣,这样不但能让他们有话可说,更让他们贴近生活。
2.表演类活动
每个孩子都有自己的特长,如何发掘他们的潜能,这就要求教师们善于发现。为了让学生对生活能有更多自己的体会,教师应引导学生开展各种活动,让学生他们参与进来,这样,一方面教师在活动中发现孩子们的特长,另一方面孩子也由此增加生活阅历。
三、掌握观察方法,学会组段成篇。
新课标要求:“三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。”要做到这点就要求我们正确地引导学生踏实地练好基本功。学生的习作写不具体,主要是不会观察,教师应在生活中引导学生学会观察,比如在观察中要学会发现问题,多问几个为什么,这样才有东西可写。
同学们天天在一起学习生活,可算是熟悉,但真要写同学的外貌,学生却不知怎样落笔,于是我设计了一个游戏“猜猜我是谁”,让学生根据外貌描写,在班上找出对应的人。我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断:“他个子不高,脸圆圆的,特别爱笑,一笑起来眼睛就眯成一条缝。”我让学生猜是这是谁?并顺势问:谁能再写这么好的片断呢?这时,堂下顿时举起几十双小手。这个做法诱发了同学们的观察兴趣,同学们你一言我一语,提出很多很好的描写思路。
“作文是写话,把要说的写下来就是文章。”学生观察清楚了,就得让学生把观察到的东西说出来。我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”用在一段话或一篇文章的最后一句,让学生根据总结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受,在关心与被关心、爱与被爱中找到妈妈的可亲之处。从而在生活中学会观察。
要想写好作文,不但要講究学习方法,更要重视语言积累。作文教学我遵照“从易到难”的原则,组“段”成“篇”。写了片段《学校的操场》《学校的教学楼》《我们的教室》,就教学生把若干个“段”组织起来,汇集成篇——《美丽的校园》。系列作文《爸爸》《妈妈的爱》《我》这三个片段既独立成篇又相互关联,我指导学生把它们汇编成《我的一家》,既展现了学生生活的一个侧面,又培养了学生组“段”成“篇”的能力。
四、习惯积累激活心灵之泉水
“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”写作最重要的是语言积累,积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。学生进入三年级后,我要求每人准备一个积累本写读书笔记。不仅让学生做好课内课文的读书笔记,读懂文本中的习作例文、经典课文,还要不断地鼓励学生多读、多看、多听、为写好作文打下词汇积累基础,在布置作业时有重点地布置,并定时检查,有些好的诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队会时,开展各种有趣的活动,例如读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,不但激发了他们的参与,更加深了对词语的积累,语言的储备量。这是一个长期积累的过程,只有这样,写作时大量生动的语句才会涌向笔端。
写日记是一种积累材料的好方法。生活是丰富多彩的,要靠点点滴滴的积累,作文就是要写自己的独特感受。教师要引导学生善于发现、观察,“时时留意,处处留心”。把生活中的苦与乐写出来,记录下来,这不但是学生们对童年美好生活的记录,也将成为他们成年以后宝贵的回忆。
总之,小学三年级对于学生写作生涯是一个开始,如何能让他们对作文产生浓厚的兴趣是这一阶段的重点,为师者要善于“扶”,善于“引”,教师要根据具体的情况改变教学方式。比如,这一时期学生由于生活阅历有限。不可能写出很有内涵的作品,因此语言表达应是教学重点。教师应注重以言传身教的方式,用自己优美的语言去潜移默化地感染学生。
[参考文献]
[1]周秀芳.随风潜入夜润物细无声——试谈一年级说话训练.小学时代教学研究,2009(11).
[2]王静.如何训练学生“写具体”.小学时代教学研究,2009.
[关键词]小学教育 作文教学
一、激发兴趣,培养习作自信。
新《课程标准》指出,习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”,充分调动学生的学习积极性,让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习,这是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的关键。小学生在作文准备方面的积累相对不丰厚,这使许多学生一遇到作文就抓耳挠腮,如何提高学生作文的水平,激发学生的学习兴趣是重点。
调皮贪玩是孩子们的天性,如何使学生在娱乐中体验更多的写作素材是教学的关键。在教学生写《我喜欢的玩具》时,我举行了一次玩具评选赛,让学生把自己最喜欢的玩具拿来参加比赛,并用上几句精彩的话来介绍玩具的样子、玩法、来历等。然后由评委选出最有纪念意义的、最漂亮的、最好玩的、最奇特的玩具。活动为学生创设了真正自由的氛围,激发了他们的兴趣,激活了他们的思维。写作和娱乐结合起来,让学生感觉到写作就是在向朋友述说自己的感受,写作其实很简单,也很有趣,进而激发了学生写文章的兴趣,学生写起作文来,思绪不再枯竭,语言表达不再干涩、单一。
二、开展活动丰富习作内容
皮亚杰曾说:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”学生在活动中会获得丰富的感性认识,从而激发兴趣,启迪想象和联想。生活中那些不为成人注意的小东西,都会成为他们爱不释手的玩具。就连一根废弃的绳子,他们也可以利用起来,用来跳绳、拔河、爬树,还可以系在两棵树之间荡秋千……教师应充分发挥儿童爱玩的天性,想方设法创设各种机会,引导学生走出封闭的空间,投身到广阔的大千世界中尽情地玩耍、嬉戏,玩出童心、玩出水平,在玩中积累丰富的习作素材。
1.游戏类活动
游戏是学生最喜欢的活动,特别是跳绳、猫捉老鼠、老鹰捉小鸡之类的游戏,以其独具的趣味性、形象性、生动性活生生地刺激着学生的各种感官,吸引了他们玩耍的兴趣,在作文命题时我就会有选择地考虑孩子们的兴趣,这样不但能让他们有话可说,更让他们贴近生活。
2.表演类活动
每个孩子都有自己的特长,如何发掘他们的潜能,这就要求教师们善于发现。为了让学生对生活能有更多自己的体会,教师应引导学生开展各种活动,让学生他们参与进来,这样,一方面教师在活动中发现孩子们的特长,另一方面孩子也由此增加生活阅历。
三、掌握观察方法,学会组段成篇。
新课标要求:“三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。”要做到这点就要求我们正确地引导学生踏实地练好基本功。学生的习作写不具体,主要是不会观察,教师应在生活中引导学生学会观察,比如在观察中要学会发现问题,多问几个为什么,这样才有东西可写。
同学们天天在一起学习生活,可算是熟悉,但真要写同学的外貌,学生却不知怎样落笔,于是我设计了一个游戏“猜猜我是谁”,让学生根据外貌描写,在班上找出对应的人。我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断:“他个子不高,脸圆圆的,特别爱笑,一笑起来眼睛就眯成一条缝。”我让学生猜是这是谁?并顺势问:谁能再写这么好的片断呢?这时,堂下顿时举起几十双小手。这个做法诱发了同学们的观察兴趣,同学们你一言我一语,提出很多很好的描写思路。
“作文是写话,把要说的写下来就是文章。”学生观察清楚了,就得让学生把观察到的东西说出来。我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”用在一段话或一篇文章的最后一句,让学生根据总结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受,在关心与被关心、爱与被爱中找到妈妈的可亲之处。从而在生活中学会观察。
要想写好作文,不但要講究学习方法,更要重视语言积累。作文教学我遵照“从易到难”的原则,组“段”成“篇”。写了片段《学校的操场》《学校的教学楼》《我们的教室》,就教学生把若干个“段”组织起来,汇集成篇——《美丽的校园》。系列作文《爸爸》《妈妈的爱》《我》这三个片段既独立成篇又相互关联,我指导学生把它们汇编成《我的一家》,既展现了学生生活的一个侧面,又培养了学生组“段”成“篇”的能力。
四、习惯积累激活心灵之泉水
“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”写作最重要的是语言积累,积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。学生进入三年级后,我要求每人准备一个积累本写读书笔记。不仅让学生做好课内课文的读书笔记,读懂文本中的习作例文、经典课文,还要不断地鼓励学生多读、多看、多听、为写好作文打下词汇积累基础,在布置作业时有重点地布置,并定时检查,有些好的诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队会时,开展各种有趣的活动,例如读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,不但激发了他们的参与,更加深了对词语的积累,语言的储备量。这是一个长期积累的过程,只有这样,写作时大量生动的语句才会涌向笔端。
写日记是一种积累材料的好方法。生活是丰富多彩的,要靠点点滴滴的积累,作文就是要写自己的独特感受。教师要引导学生善于发现、观察,“时时留意,处处留心”。把生活中的苦与乐写出来,记录下来,这不但是学生们对童年美好生活的记录,也将成为他们成年以后宝贵的回忆。
总之,小学三年级对于学生写作生涯是一个开始,如何能让他们对作文产生浓厚的兴趣是这一阶段的重点,为师者要善于“扶”,善于“引”,教师要根据具体的情况改变教学方式。比如,这一时期学生由于生活阅历有限。不可能写出很有内涵的作品,因此语言表达应是教学重点。教师应注重以言传身教的方式,用自己优美的语言去潜移默化地感染学生。
[参考文献]
[1]周秀芳.随风潜入夜润物细无声——试谈一年级说话训练.小学时代教学研究,2009(11).
[2]王静.如何训练学生“写具体”.小学时代教学研究,2009.