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[摘要]小学三年级是作文教学的起步阶段，它既是延续了低年级看图说话、写话，又是为高年级作文训练做准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，在本文中，笔者介绍了自己在三年级新课程作文教学中的一些思考。
[关键词]小学教育 作文教学
一、激发兴趣，培养习作自信。
新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”，充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，这是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的关键。小学生在作文准备方面的积累相对不丰厚，这使许多学生一遇到作文就抓耳挠腮，如何提高学生作文的水平，激发学生的学习兴趣是重点。
调皮贪玩是孩子们的天性，如何使学生在娱乐中体验更多的写作素材是教学的关键。在教学生写《我喜欢的玩具》时，我举行了一次玩具评选赛，让学生把自己最喜欢的玩具拿来参加比赛，并用上几句精彩的话来介绍玩具的样子、玩法、来历等。然后由评委选出最有纪念意义的、最漂亮的、最好玩的、最奇特的玩具。活动为学生创设了真正自由的氛围，激发了他们的兴趣，激活了他们的思维。写作和娱乐结合起来，让学生感觉到写作就是在向朋友述说自己的感受，写作其实很简单，也很有趣，进而激发了学生写文章的兴趣，学生写起作文来，思绪不再枯竭，语言表达不再干涩、单一。
二、开展活动丰富习作内容
皮亚杰曾说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”学生在活动中会获得丰富的感性认识，从而激发兴趣，启迪想象和联想。生活中那些不为成人注意的小东西，都会成为他们爱不释手的玩具。就连一根废弃的绳子，他们也可以利用起来，用来跳绳、拔河、爬树，还可以系在两棵树之间荡秋千……教师应充分发挥儿童爱玩的天性，想方设法创设各种机会，引导学生走出封闭的空间，投身到广阔的大千世界中尽情地玩耍、嬉戏，玩出童心、玩出水平，在玩中积累丰富的习作素材。
1.游戏类活动
游戏是学生最喜欢的活动，特别是跳绳、猫捉老鼠、老鹰捉小鸡之类的游戏，以其独具的趣味性、形象性、生动性活生生地刺激着学生的各种感官，吸引了他们玩耍的兴趣，在作文命题时我就会有选择地考虑孩子们的兴趣，这样不但能让他们有话可说，更让他们贴近生活。
2.表演类活动
每个孩子都有自己的特长，如何发掘他们的潜能，这就要求教师们善于发现。为了让学生对生活能有更多自己的体会，教师应引导学生开展各种活动，让学生他们参与进来，这样，一方面教师在活动中发现孩子们的特长，另一方面孩子也由此增加生活阅历。
三、掌握观察方法，学会组段成篇。
新课标要求：“三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。”要做到这点就要求我们正确地引导学生踏实地练好基本功。学生的习作写不具体，主要是不会观察，教师应在生活中引导学生学会观察，比如在观察中要学会发现问题，多问几个为什么，这样才有东西可写。
同学们天天在一起学习生活，可算是熟悉，但真要写同学的外貌，学生却不知怎样落笔，于是我设计了一个游戏“猜猜我是谁”，让学生根据外貌描写，在班上找出对应的人。我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断：“他个子不高，脸圆圆的，特别爱笑，一笑起来眼睛就眯成一条缝。”我让学生猜是这是谁?并顺势问：谁能再写这么好的片断呢?这时，堂下顿时举起几十双小手。这个做法诱发了同学们的观察兴趣，同学们你一言我一语，提出很多很好的描写思路。
“作文是写话，把要说的写下来就是文章。”学生观察清楚了，就得让学生把观察到的东西说出来。我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”用在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受，在关心与被关心、爱与被爱中找到妈妈的可亲之处。从而在生活中学会观察。
要想写好作文，不但要講究学习方法，更要重视语言积累。作文教学我遵照“从易到难”的原则，组“段”成“篇”。写了片段《学校的操场》《学校的教学楼》《我们的教室》，就教学生把若干个“段”组织起来，汇集成篇——《美丽的校园》。系列作文《爸爸》《妈妈的爱》《我》这三个片段既独立成篇又相互关联，我指导学生把它们汇编成《我的一家》，既展现了学生生活的一个侧面，又培养了学生组“段”成“篇”的能力。
四、习惯积累激活心灵之泉水
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”写作最重要的是语言积累，积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。学生进入三年级后，我要求每人准备一个积累本写读书笔记。不仅让学生做好课内课文的读书笔记，读懂文本中的习作例文、经典课文，还要不断地鼓励学生多读、多看、多听、为写好作文打下词汇积累基础，在布置作业时有重点地布置，并定时检查，有些好的诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队会时，开展各种有趣的活动，例如读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，不但激发了他们的参与，更加深了对词语的积累，语言的储备量。这是一个长期积累的过程，只有这样，写作时大量生动的语句才会涌向笔端。
写日记是一种积累材料的好方法。生活是丰富多彩的，要靠点点滴滴的积累，作文就是要写自己的独特感受。教师要引导学生善于发现、观察，“时时留意，处处留心”。把生活中的苦与乐写出来，记录下来，这不但是学生们对童年美好生活的记录，也将成为他们成年以后宝贵的回忆。
总之，小学三年级对于学生写作生涯是一个开始，如何能让他们对作文产生浓厚的兴趣是这一阶段的重点，为师者要善于“扶”，善于“引”，教师要根据具体的情况改变教学方式。比如，这一时期学生由于生活阅历有限。不可能写出很有内涵的作品，因此语言表达应是教学重点。教师应注重以言传身教的方式，用自己优美的语言去潜移默化地感染学生。
[参考文献]
[1]周秀芳.随风潜入夜润物细无声——试谈一年级说话训练.小学时代教学研究，2009(11).
[2]王静.如何训练学生“写具体”.小学时代教学研究，2009.
[关键词]小学教育 作文教学
一、激发兴趣，培养习作自信。
新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”，充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，这是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的关键。小学生在作文准备方面的积累相对不丰厚，这使许多学生一遇到作文就抓耳挠腮，如何提高学生作文的水平，激发学生的学习兴趣是重点。
调皮贪玩是孩子们的天性，如何使学生在娱乐中体验更多的写作素材是教学的关键。在教学生写《我喜欢的玩具》时，我举行了一次玩具评选赛，让学生把自己最喜欢的玩具拿来参加比赛，并用上几句精彩的话来介绍玩具的样子、玩法、来历等。然后由评委选出最有纪念意义的、最漂亮的、最好玩的、最奇特的玩具。活动为学生创设了真正自由的氛围，激发了他们的兴趣，激活了他们的思维。写作和娱乐结合起来，让学生感觉到写作就是在向朋友述说自己的感受，写作其实很简单，也很有趣，进而激发了学生写文章的兴趣，学生写起作文来，思绪不再枯竭，语言表达不再干涩、单一。
二、开展活动丰富习作内容
皮亚杰曾说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”学生在活动中会获得丰富的感性认识，从而激发兴趣，启迪想象和联想。生活中那些不为成人注意的小东西，都会成为他们爱不释手的玩具。就连一根废弃的绳子，他们也可以利用起来，用来跳绳、拔河、爬树，还可以系在两棵树之间荡秋千……教师应充分发挥儿童爱玩的天性，想方设法创设各种机会，引导学生走出封闭的空间，投身到广阔的大千世界中尽情地玩耍、嬉戏，玩出童心、玩出水平，在玩中积累丰富的习作素材。
1.游戏类活动
游戏是学生最喜欢的活动，特别是跳绳、猫捉老鼠、老鹰捉小鸡之类的游戏，以其独具的趣味性、形象性、生动性活生生地刺激着学生的各种感官，吸引了他们玩耍的兴趣，在作文命题时我就会有选择地考虑孩子们的兴趣，这样不但能让他们有话可说，更让他们贴近生活。
2.表演类活动
每个孩子都有自己的特长，如何发掘他们的潜能，这就要求教师们善于发现。为了让学生对生活能有更多自己的体会，教师应引导学生开展各种活动，让学生他们参与进来，这样，一方面教师在活动中发现孩子们的特长，另一方面孩子也由此增加生活阅历。
三、掌握观察方法，学会组段成篇。
新课标要求：“三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。”要做到这点就要求我们正确地引导学生踏实地练好基本功。学生的习作写不具体，主要是不会观察，教师应在生活中引导学生学会观察，比如在观察中要学会发现问题，多问几个为什么，这样才有东西可写。
同学们天天在一起学习生活，可算是熟悉，但真要写同学的外貌，学生却不知怎样落笔，于是我设计了一个游戏“猜猜我是谁”，让学生根据外貌描写，在班上找出对应的人。我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断：“他个子不高，脸圆圆的，特别爱笑，一笑起来眼睛就眯成一条缝。”我让学生猜是这是谁?并顺势问：谁能再写这么好的片断呢?这时，堂下顿时举起几十双小手。这个做法诱发了同学们的观察兴趣，同学们你一言我一语，提出很多很好的描写思路。
“作文是写话，把要说的写下来就是文章。”学生观察清楚了，就得让学生把观察到的东西说出来。我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”用在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受，在关心与被关心、爱与被爱中找到妈妈的可亲之处。从而在生活中学会观察。
要想写好作文，不但要講究学习方法，更要重视语言积累。作文教学我遵照“从易到难”的原则，组“段”成“篇”。写了片段《学校的操场》《学校的教学楼》《我们的教室》，就教学生把若干个“段”组织起来，汇集成篇——《美丽的校园》。系列作文《爸爸》《妈妈的爱》《我》这三个片段既独立成篇又相互关联，我指导学生把它们汇编成《我的一家》，既展现了学生生活的一个侧面，又培养了学生组“段”成“篇”的能力。
四、习惯积累激活心灵之泉水
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”写作最重要的是语言积累，积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。学生进入三年级后，我要求每人准备一个积累本写读书笔记。不仅让学生做好课内课文的读书笔记，读懂文本中的习作例文、经典课文，还要不断地鼓励学生多读、多看、多听、为写好作文打下词汇积累基础，在布置作业时有重点地布置，并定时检查，有些好的诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队会时，开展各种有趣的活动，例如读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，不但激发了他们的参与，更加深了对词语的积累，语言的储备量。这是一个长期积累的过程，只有这样，写作时大量生动的语句才会涌向笔端。
写日记是一种积累材料的好方法。生活是丰富多彩的，要靠点点滴滴的积累，作文就是要写自己的独特感受。教师要引导学生善于发现、观察，“时时留意，处处留心”。把生活中的苦与乐写出来，记录下来，这不但是学生们对童年美好生活的记录，也将成为他们成年以后宝贵的回忆。
总之，小学三年级对于学生写作生涯是一个开始，如何能让他们对作文产生浓厚的兴趣是这一阶段的重点，为师者要善于“扶”，善于“引”，教师要根据具体的情况改变教学方式。比如，这一时期学生由于生活阅历有限。不可能写出很有内涵的作品，因此语言表达应是教学重点。教师应注重以言传身教的方式，用自己优美的语言去潜移默化地感染学生。
[参考文献]
[1]周秀芳.随风潜入夜润物细无声——试谈一年级说话训练.小学时代教学研究，2009(11).
[2]王静.如何训练学生“写具体”.小学时代教学研究，2009.