【摘 要】
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本研究采用不同输入顺序下的在线语法回忆任务,考察不同水平中国英语学习者的程式语心理表征。结果发现:输入顺序对高水平英语学习者的程式语心理表征确实存在影响,程式语的
【基金项目】
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厦门理工学院校级教改项目(JG2018065),福建省社会科学规划项目(FJ2018C097)。
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本研究采用不同输入顺序下的在线语法回忆任务,考察不同水平中国英语学习者的程式语心理表征。结果发现:输入顺序对高水平英语学习者的程式语心理表征确实存在影响,程式语的整体性特征在听觉通道下的表现要优于视觉通道;低水平组在不同输入顺序下对程式语的判断并不存在显著差异,在低水平学习者的心理词库中程式语并没有呈现出整体加工的特质。说明学习者的二语水平是影响其心理词库中程式语表征形式的重要因素,而程式语的整体性心理表征是学习者通过不断输入范例逐步建立起来的。
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