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摘要：作为小学教育阶段的一门基础课程，小学数学是培养学生思维能力，提高学生综合能力的有效途径，所以，在实行素质教育的背景下，改变传统的教学思想，运用先进的教学方法，合理组织数学教学活动，不断提高数学教学的质量，成为小学数学教师教学工作中的重点。将游戏教学应用到课堂上，学生可以从被动学习到主动探究，数学的学习能力很快就能提高。
关键词：数学游戏;小学数学教学;实践应用
引言：
数学游戏作为一种全新的教学模式，以学生参与作为方法，以数学知识和数学技能的掌握为目标，充分调动学生的积极主动性，从而保证教学质量和教学效果。对于小学阶段学生而言，运用数学游戏能够很大程度上改变学生被动学习的状态，激发学生学习主动性，为学生营造良好的学习氛围，便于学生掌握和理解相关数学知识及技能，培养良好的学习态度，促进学生全面发展。
一、通过数学游戏，培养学生的学习兴趣
小学生活泼好动，在课堂上的注意力很难集中，教师要善于根据学生这一特点将游戏形式应用到课堂上，提高学生对数学的学习兴趣。小学数学教师可以根据具体的教学内容，结合小学生的学习情绪，合理选择数学游戏，以营造轻松、活跃的课堂教学环境，提高学生的学习积极性[1]。例如，在学习“图形的认识”时，我们教师可以给出三角形、正方形和长方形的小模块，然后采用合作学习的方式，让小学生共同把三角形、正方形、长方形等小模块放置到一起，然后通过看一看，摸一摸，比一比等游戏活动，让学生说出每种图形的特点，以增强数学教学的趣味性，提高学生的数学学习效率。同时，在教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的知识水平和学习能力，应用数学游戏，培养学生的数学思维，提高学生的数学水平。
二、利用数学游戏，增强学生的学习热情
小学数学教学是培养学生逻辑思维能力，提高学生综合能力的重要途径，所以，在实际的教學过程中，小学数学教师应该充分发挥数学教学的积极作用，引导学生养成良好的数学学习习惯，不断提高学生的综合能力，以促进小学生的健康发展。数学知识与日常生活之间有着密不可分的联系，在教学活动中，通过数学游戏，拉近数学教学与现实生活之间的距离，充分调动学生的学习热情，促使学生形成良好的学习习惯，可以提高数学教学的质量，所以，小学数学教师应该根据教学内容，科学选择数学游戏，以增强学生的学习兴趣，提高学生的数学水平[2]。例如，在学习“认识时间”时，教师可以通过比赛的形式，让学生计算早晨9时到中午12时是几个小时，上午10时到下午3时是几个小时，以激发学生的好奇心，提高学生的学习效率。同时，在课堂教学过程中，教师可以小学生好胜心强烈的心理特点，利用数学游戏，引发学生的学习热情，以提高的参与意识。
三、通过游戏，引入新课内容
在传统的课程教学中，教师通常会采用提问与总结相结合的教学方式，对之前的课程知识内容加以回顾，而通过游戏化教学方法的适当引入，能够有效增加课程回顾环节的趣味性，引发学生的学习兴趣，这为教师课前回顾教学提供了全新的教学思路。教师可借助简单游戏进行新课的导入，通过对过往相连知识内容的回顾，使得学生在进行全新知识点的学习时更加轻松易懂，帮助学生迅速投入新课程的学习当中去[3]。例如，在进行数学乘法的教学中，教师通过“找朋友”这一游戏的引入，从加法的学习回顾开始，要求学生依据自己手中的数字根据教师口令寻找与自己数字相合的朋友。比如教师说出“数字之和为16！”时，学生需根据手中数字与相应的同学形成一组，使小组的数字之和为16。同时在这一过程中，必须注重充分发挥学生的主体作用，从而使得游戏教学将学生由传统的课程知识接受者转变到参与者的积极主动角色当中来，提升教学效果。
四、利用游戏，丰富课堂教学
通过游戏来丰富课堂教学无疑是一种行之有效的教学方法，它能够帮助学生更好地集中学习注意力，同时避免学生出现厌学和倦怠情绪，每位小学生对游戏都总是情有独钟的，通过游戏还能够有效的活跃课堂气氛，促进教师和学生间的互动与交流，建立融洽的师生关系进而提升课堂教学效率[4]。例如，在进行“图形”学习时，如正方形、长方形、三角形等的学习过程中，通过引入“神奇七巧板”的游戏，来使学生对各个图形的特性有着更加直观的认识。在这一过程中，教师通过投影仪来使学生根据要求制作纸片七巧板，然后根据制作出的七巧板的每一个组成部分的观察，来实现图形的教学。以正方形为例，通过对七巧板中正方形组成部分的观察，学生能够直观地发现正方形具备四边长都相等的特性，并且发现正方形的四个角也都相同。依此为例可进行三角形、长方形的图形教学，使学生能够更加真切地认识到图形的特性，有利于数学课堂教学效率的提升。
结束语：
总而言之，正确的把数学游戏应用到小学数学课堂教学中，用游戏唤醒学生学习数学的欲望。让学生在游戏中学习数学，培养学生的自主思考能力和数学思维，激发学生探究数学问题，解决数学问题的潜能。在小学数学课堂教学中，教师需要树立现代化的教育教学理念，根据学生的性格和年龄特点，合理的进行数学游戏教学，不断丰富数学游戏教学的方式，从而提高小学数学整体教学质量。
参考文献：
[1]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）：159-160.
[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）：148-149.
[3]史丽丽.科学引入游戏激活小学数学教学[J].数学大世界（上旬版），2017（12）：189-190.
[4]解雨宁.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（23）：183-184.
关键词：数学游戏;小学数学教学;实践应用
引言：
数学游戏作为一种全新的教学模式，以学生参与作为方法，以数学知识和数学技能的掌握为目标，充分调动学生的积极主动性，从而保证教学质量和教学效果。对于小学阶段学生而言，运用数学游戏能够很大程度上改变学生被动学习的状态，激发学生学习主动性，为学生营造良好的学习氛围，便于学生掌握和理解相关数学知识及技能，培养良好的学习态度，促进学生全面发展。
一、通过数学游戏，培养学生的学习兴趣
小学生活泼好动，在课堂上的注意力很难集中，教师要善于根据学生这一特点将游戏形式应用到课堂上，提高学生对数学的学习兴趣。小学数学教师可以根据具体的教学内容，结合小学生的学习情绪，合理选择数学游戏，以营造轻松、活跃的课堂教学环境，提高学生的学习积极性[1]。例如，在学习“图形的认识”时，我们教师可以给出三角形、正方形和长方形的小模块，然后采用合作学习的方式，让小学生共同把三角形、正方形、长方形等小模块放置到一起，然后通过看一看，摸一摸，比一比等游戏活动，让学生说出每种图形的特点，以增强数学教学的趣味性，提高学生的数学学习效率。同时，在教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的知识水平和学习能力，应用数学游戏，培养学生的数学思维，提高学生的数学水平。
二、利用数学游戏，增强学生的学习热情
小学数学教学是培养学生逻辑思维能力，提高学生综合能力的重要途径，所以，在实际的教學过程中，小学数学教师应该充分发挥数学教学的积极作用，引导学生养成良好的数学学习习惯，不断提高学生的综合能力，以促进小学生的健康发展。数学知识与日常生活之间有着密不可分的联系，在教学活动中，通过数学游戏，拉近数学教学与现实生活之间的距离，充分调动学生的学习热情，促使学生形成良好的学习习惯，可以提高数学教学的质量，所以，小学数学教师应该根据教学内容，科学选择数学游戏，以增强学生的学习兴趣，提高学生的数学水平[2]。例如，在学习“认识时间”时，教师可以通过比赛的形式，让学生计算早晨9时到中午12时是几个小时，上午10时到下午3时是几个小时，以激发学生的好奇心，提高学生的学习效率。同时，在课堂教学过程中，教师可以小学生好胜心强烈的心理特点，利用数学游戏，引发学生的学习热情，以提高的参与意识。
三、通过游戏，引入新课内容
在传统的课程教学中，教师通常会采用提问与总结相结合的教学方式，对之前的课程知识内容加以回顾，而通过游戏化教学方法的适当引入，能够有效增加课程回顾环节的趣味性，引发学生的学习兴趣，这为教师课前回顾教学提供了全新的教学思路。教师可借助简单游戏进行新课的导入，通过对过往相连知识内容的回顾，使得学生在进行全新知识点的学习时更加轻松易懂，帮助学生迅速投入新课程的学习当中去[3]。例如，在进行数学乘法的教学中，教师通过“找朋友”这一游戏的引入，从加法的学习回顾开始，要求学生依据自己手中的数字根据教师口令寻找与自己数字相合的朋友。比如教师说出“数字之和为16！”时，学生需根据手中数字与相应的同学形成一组，使小组的数字之和为16。同时在这一过程中，必须注重充分发挥学生的主体作用，从而使得游戏教学将学生由传统的课程知识接受者转变到参与者的积极主动角色当中来，提升教学效果。
四、利用游戏，丰富课堂教学
通过游戏来丰富课堂教学无疑是一种行之有效的教学方法，它能够帮助学生更好地集中学习注意力，同时避免学生出现厌学和倦怠情绪，每位小学生对游戏都总是情有独钟的，通过游戏还能够有效的活跃课堂气氛，促进教师和学生间的互动与交流，建立融洽的师生关系进而提升课堂教学效率[4]。例如，在进行“图形”学习时，如正方形、长方形、三角形等的学习过程中，通过引入“神奇七巧板”的游戏，来使学生对各个图形的特性有着更加直观的认识。在这一过程中，教师通过投影仪来使学生根据要求制作纸片七巧板，然后根据制作出的七巧板的每一个组成部分的观察，来实现图形的教学。以正方形为例，通过对七巧板中正方形组成部分的观察，学生能够直观地发现正方形具备四边长都相等的特性，并且发现正方形的四个角也都相同。依此为例可进行三角形、长方形的图形教学，使学生能够更加真切地认识到图形的特性，有利于数学课堂教学效率的提升。
结束语：
总而言之，正确的把数学游戏应用到小学数学课堂教学中，用游戏唤醒学生学习数学的欲望。让学生在游戏中学习数学，培养学生的自主思考能力和数学思维，激发学生探究数学问题，解决数学问题的潜能。在小学数学课堂教学中，教师需要树立现代化的教育教学理念，根据学生的性格和年龄特点，合理的进行数学游戏教学，不断丰富数学游戏教学的方式，从而提高小学数学整体教学质量。
参考文献：
[1]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）：159-160.
[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）：148-149.
[3]史丽丽.科学引入游戏激活小学数学教学[J].数学大世界（上旬版），2017（12）：189-190.
[4]解雨宁.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（23）：183-184.