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摘要：微课教学方式是指教师将课堂教学中的重点和难点知识录制成时间长度在5-8分钟左右的教学微视频，然后上传至网络教学平台由学生下载观看学习，可以有效的激发学生的自主探究学习兴趣以及良好的预习复习的学习意识，从而提高小学数学课堂教学的有效性。在微课的教学设计过程中，教师要根据学生的学习理解能力以及性格特点等因素制定出符合学生的记忆理解周期以及兴趣爱好，同时注重知识体系的构建以及重点知识的详细讲解，让学生可以掌握良好的学习和解题方法。本文就微课在小学数学教学中的应用进行探究分析，希望对今后的小学数学教学有所帮助。
关键词：小学数学;微课;教学应用
引言：
数学作为小学教学体系中最为基础的学科，其学习对学生的逻辑思维发展以及数学实践应用能力的提升有着积极的促进作用，而随着新课程改革在小学教学体系中的不断深入，传统的教育理念和教学方式都受到了极大的冲击并纷纷做出了调整和改变，教学重点也由数学基础知识的灌输转移到了对学生良好的学习习惯以及数学思维意识的培养上来。鉴于小学生正处于思维想象力活跃以及熟悉网络电子产品的特点，微课教学方式书面上的数学知识转化为生动形象的动态视频，充分发挥了学生的主体地位作用并激发了学生对数学知识的学习兴趣，有效的促进了学生数学思维意识的发展。
一、微课的特点和概念
所谓微课，顾名思义就是指那些时间非常简短的课程，这种课程的时间在一般情况下不会超过10分钟。构成微课的形式主要包括两种，第一种形式是视频，老师在授课的过程中运用视频，能够让学生们对知识的理解更加透彻[1]。第二种形式是各种教学环节的各种辅助资源，通过运用这些辅助资源，能够让授课变得更加的立体，对活跃课堂气氛也能起到良好的效果。
微课的特点可以作如下划分：第一，微课具有针对性强的突出优势，老师在运用微课进行小学数学教学的时候，会根据教学的内容来进行相应的微课设计工作，通过这样的方式，能够让学生们的学习目标同传统方式相比较，变得更加明确，老师所选择的教学内容往往都是那些学生们在学习的过程中可能会感觉比较吃力的知识点，并不是老师随心所欲挑选的[2]。此外，微课还能够让学生们反复学习，如果学生们对老师所讲述的内容没有完全的搞懂和弄清，学生们就能够在课后通过观看微课课件，对自己不清楚的地方进行仔细研究，最终提升自己的学习效果。第三，微课的功能非常强大，能够让学生们在教育平台上完成相应的练习题，让学生们对所学习的知识及时的进行复习巩固。
二、微课在小学数学教学中的应用
1、提升教师自身的修养
我们在应用微课教学的过程中首先应该增强自身能力，因此教学过程中首先应该提升自身的修养。我们应该首先对于微课这一教学方式有清楚的认识，这样在应用这一方式对学生进行教育的过程中，我们就能够更有意识地添加一些创新教育的知识点在里面，这样在培育学生的过程中，学生就能提高对学习的兴趣[3]。这是我们应用这一教学资源的起始阶段。在小学数学教学中，我们应该有意识地增加一些创新的点，这样在教授过程中，就能有意识地培养学生的创新意识与学习能力。
2、利用微课做好课堂导入环节的工作
小学生正处于思维想象活跃且性格脱跳的年龄阶段，在小学数学课堂教学过程中很难一直保持高度集中的注意力，是的教学效果十分不理想，如何吸引学生的注意力，提高小学数学课堂教学的有效性，就成为当前小学数学课堂教学的主要问题。对此，教师可以利用微课做好课堂导入环节的工作，将学生的注意力快速吸引到課堂教学上来，从而在高效的课堂学习氛围中进行数学知识的讲述，实现高效的数学课堂教学。例如：在“年、月、日”的教学过程中教师就可以将地球自转与围绕太阳公转从而产生年、月、日等时间的变化的教学微视频播放给学生观看，作为小学数学课堂教学的导入环节，增强教学的趣味性，将学生的注意力快速的吸引到数学课堂的知识学习上，避免学生注意力分散和课堂学习氛围枯燥等问题。
3、利用微课，强化课堂训练
在数学课堂当中，教师给学生们的讲解以及教师设计的课堂训练都是非常重要的，教师讲解数学知识，可以让学生们能够透彻解题，能够让学生们掌握一定的数学思想，然而在数学课堂训练的过程当中，通过练习题就可以让学生们掌握解题的方法，巩固已经学到的知识[4]。在平时的练习当中，教师往往只用练习册让学生们做题巩固知识，现在随着多媒体技术的发展，教师用微课软件制作微课视频或者使用ppt为学生们展示习题，让学生们强化课堂训练，巩固课堂知识。比如，当学生在学习《认识角》这一章节时，教师为了使学生更好了解和认识角，同时为了和现实更加紧密的联系，因此，预先设置了一些关于长方形、圆形的知识的问题，通过微课直接展示，强化课堂训练，使学生逐渐建立起知识的体系，了解图形的结构，有利于准确把握新的知识。
4、借助微课进行数学预习和复习
小学时期也是学生良好的学习习惯与自主学习意识形成的重要阶段，为此教师通过微课教学方式进行小学数学的授课，运用微课视频进行数学知识的预习和复习，从而完全掌握并将其运用到实际生活中，促进学生自主学习意识的形成。例如：教师在对“轴对称图像”进行讲解的过程中，可以将生活中存在的许多轴对称图形在多媒体上展示，并且让学生判断这些图形是否是轴对称图形。比如：剪纸、蝴蝶标本、扇叶等各种图片，让学生面对着实物进行判断，这样不仅能够让学生的学习成果落实到实际当中，而且，利用生活中熟悉实物学习知识，使得知识变得非常的有趣味性。
结语：
微课自身短小精悍，能够迅速反映出重点，应当在小学数学教学中进行推广。对于有条件的学校，应当鼓励教师利用微课进行教学，充分发挥出微课的优势，从而更好地实现教学目标。
参考文献：
[1] 滕玉秀.浅析微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（03）：144-145
[2] 李艳.微课在小学数学教学中的有效应用[J].学周刊，2016（32）：113-114
[3] 刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61
[4] 殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（02）：176-177
关键词：小学数学;微课;教学应用
引言：
数学作为小学教学体系中最为基础的学科，其学习对学生的逻辑思维发展以及数学实践应用能力的提升有着积极的促进作用，而随着新课程改革在小学教学体系中的不断深入，传统的教育理念和教学方式都受到了极大的冲击并纷纷做出了调整和改变，教学重点也由数学基础知识的灌输转移到了对学生良好的学习习惯以及数学思维意识的培养上来。鉴于小学生正处于思维想象力活跃以及熟悉网络电子产品的特点，微课教学方式书面上的数学知识转化为生动形象的动态视频，充分发挥了学生的主体地位作用并激发了学生对数学知识的学习兴趣，有效的促进了学生数学思维意识的发展。
一、微课的特点和概念
所谓微课，顾名思义就是指那些时间非常简短的课程，这种课程的时间在一般情况下不会超过10分钟。构成微课的形式主要包括两种，第一种形式是视频，老师在授课的过程中运用视频，能够让学生们对知识的理解更加透彻[1]。第二种形式是各种教学环节的各种辅助资源，通过运用这些辅助资源，能够让授课变得更加的立体，对活跃课堂气氛也能起到良好的效果。
微课的特点可以作如下划分：第一，微课具有针对性强的突出优势，老师在运用微课进行小学数学教学的时候，会根据教学的内容来进行相应的微课设计工作，通过这样的方式，能够让学生们的学习目标同传统方式相比较，变得更加明确，老师所选择的教学内容往往都是那些学生们在学习的过程中可能会感觉比较吃力的知识点，并不是老师随心所欲挑选的[2]。此外，微课还能够让学生们反复学习，如果学生们对老师所讲述的内容没有完全的搞懂和弄清，学生们就能够在课后通过观看微课课件，对自己不清楚的地方进行仔细研究，最终提升自己的学习效果。第三，微课的功能非常强大，能够让学生们在教育平台上完成相应的练习题，让学生们对所学习的知识及时的进行复习巩固。
二、微课在小学数学教学中的应用
1、提升教师自身的修养
我们在应用微课教学的过程中首先应该增强自身能力，因此教学过程中首先应该提升自身的修养。我们应该首先对于微课这一教学方式有清楚的认识，这样在应用这一方式对学生进行教育的过程中，我们就能够更有意识地添加一些创新教育的知识点在里面，这样在培育学生的过程中，学生就能提高对学习的兴趣[3]。这是我们应用这一教学资源的起始阶段。在小学数学教学中，我们应该有意识地增加一些创新的点，这样在教授过程中，就能有意识地培养学生的创新意识与学习能力。
2、利用微课做好课堂导入环节的工作
小学生正处于思维想象活跃且性格脱跳的年龄阶段，在小学数学课堂教学过程中很难一直保持高度集中的注意力，是的教学效果十分不理想，如何吸引学生的注意力，提高小学数学课堂教学的有效性，就成为当前小学数学课堂教学的主要问题。对此，教师可以利用微课做好课堂导入环节的工作，将学生的注意力快速吸引到課堂教学上来，从而在高效的课堂学习氛围中进行数学知识的讲述，实现高效的数学课堂教学。例如：在“年、月、日”的教学过程中教师就可以将地球自转与围绕太阳公转从而产生年、月、日等时间的变化的教学微视频播放给学生观看，作为小学数学课堂教学的导入环节，增强教学的趣味性，将学生的注意力快速的吸引到数学课堂的知识学习上，避免学生注意力分散和课堂学习氛围枯燥等问题。
3、利用微课，强化课堂训练
在数学课堂当中，教师给学生们的讲解以及教师设计的课堂训练都是非常重要的，教师讲解数学知识，可以让学生们能够透彻解题，能够让学生们掌握一定的数学思想，然而在数学课堂训练的过程当中，通过练习题就可以让学生们掌握解题的方法，巩固已经学到的知识[4]。在平时的练习当中，教师往往只用练习册让学生们做题巩固知识，现在随着多媒体技术的发展，教师用微课软件制作微课视频或者使用ppt为学生们展示习题，让学生们强化课堂训练，巩固课堂知识。比如，当学生在学习《认识角》这一章节时，教师为了使学生更好了解和认识角，同时为了和现实更加紧密的联系，因此，预先设置了一些关于长方形、圆形的知识的问题，通过微课直接展示，强化课堂训练，使学生逐渐建立起知识的体系，了解图形的结构，有利于准确把握新的知识。
4、借助微课进行数学预习和复习
小学时期也是学生良好的学习习惯与自主学习意识形成的重要阶段，为此教师通过微课教学方式进行小学数学的授课，运用微课视频进行数学知识的预习和复习，从而完全掌握并将其运用到实际生活中，促进学生自主学习意识的形成。例如：教师在对“轴对称图像”进行讲解的过程中，可以将生活中存在的许多轴对称图形在多媒体上展示，并且让学生判断这些图形是否是轴对称图形。比如：剪纸、蝴蝶标本、扇叶等各种图片，让学生面对着实物进行判断，这样不仅能够让学生的学习成果落实到实际当中，而且，利用生活中熟悉实物学习知识，使得知识变得非常的有趣味性。
结语：
微课自身短小精悍，能够迅速反映出重点，应当在小学数学教学中进行推广。对于有条件的学校，应当鼓励教师利用微课进行教学，充分发挥出微课的优势，从而更好地实现教学目标。
参考文献：
[1] 滕玉秀.浅析微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（03）：144-145
[2] 李艳.微课在小学数学教学中的有效应用[J].学周刊，2016（32）：113-114
[3] 刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61
[4] 殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（02）：176-177