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【摘 要】围绕地理信息科学专业的学科背景、知识体系、专业功用和能力培养等方面，探讨在“智慧城市”和“新型城镇化”快速发展的新地理信息时代，地理信息科学专业的教学培养新途径，重点面向科学研究、技术应用和工程实践等方面开展较具有针对性的专业能力培养，提高当前地理信息科学专业学生的教育教学质量，服务社会经济发展和市场应用等需要，并以湖南科技大学为例实践探讨地理信息科学专业应用实践型人才的培养教学。
【关键词】地理信息科学；应用实践型；教学内容；教学方法；能力培养
1.地理信息科学专业概述
地理信息科学专业，也即原地理信息系统，主要是关于地球表面或空间相关数据信息的采集、存储、组织、管理、分析和可视化的科学和技术，相关的交叉学科有测绘工程、自然资源与城乡规划、地理科学等，广泛应用于城市规划、城市管理、国土资源、公安、交通等经济社会生活各行业方面。目前，测绘地理信息产业已成为国家战略产业，“天地图”、智慧城市时空信息云平台和地理国情普查等已经在全国各省市大力推进，网络地理信息、移动智能位置应用和地理信息增值服务等全面深入人们的衣食住行等日常生活。地理信息科学专业作为组织和管理各类地理信息，提供精准、全面、科学的地理分布、空间分析和决策支持。因此，在地理信息科学专业本科教学中，需要针对经济社会应用需要和学科特点，重点培养应用实践型人才，符合当面地理信息产业对地理空间信息技术开发和工程应用的发展趋势。
2.地理信息科学专业知识体系及应用实践特点
更新名称后的地理信息科学专业2013年开始招生，主要课程设置和培养方案继承原地理信息系统专业，注重地理学科和计算机科学技术的结合，并以自然地理、人文地理、城市规划、地图学、计算机图形学、计算机辅助制图和信息系统等为主干课程，重点培养地理空间信息领域的专业型、研究型、应用型本科人才。新的历史时期，特别是党的“十八大”以后，高等学校本科教学质量与教学改革“十二五”规划提出“提高质量”、“提升人才培养水平”等要求，同时经济社会发展中的“智慧城市”、“新型城镇化”和国家地理信息产业发展也对地理信息科学本科人才提出更高专业技术要求，需要培养深厚的理论知识和扎实的专业数学基础，创新和改革专业数学基础教学和培养模式，满足社会用人单位和人才深造需要。
地理信息科学专业的教学和培养需要注意专业自身的应用实践特点，因需制教，因材施教，因学调教，不断丰富和发展学科教学培养模式、内容和方式。具体而言，地理信息科学专业的教学培养应用实践具有以下不同于其他科学的特点：1）学科知识面较宽，涉及范围领域广，教学内容也较庞杂，容易造成详略不当，侧重点不突出；2）专业中的理论、技术与方法交叉，兼具地理理科和计算机工科的特点，而大多数学生的背景、生源和兴趣各异，影响了教学技能和效果；3）实践动手能力要求高，本专业与计算机编程和网络技术关系密切，技术不断更新换代，也需要教师和学生的不断提高实践和动手操作能力，需要参与完成多个实际工程项目才能深入理解体会专业知识；4）扩展应用和研究深造难度大，较好的应用需要结合规划、公干、城管、水文等领域业务知识，基本原理、处理算法和空间分析模型等研究较底层和深奥。
3.地理信息科学专业培养教学思路和原则
结合地理信息科学专业本身特点、知识体系和应用实践特点，需要制定切实可行的专业培养教学思路和原则。同时，要关注现实专业教学和学生培养中存在的新问题、新现象和新变化，因地制宜，特别是教学和培养中的学生主体对象，更要考虑其年龄、时代和个性特征，采用有别于以往的教学技能和方式，达到事半功倍的效果。
1）培养和提高学生主体对象的学习兴趣为重要目的，锻炼积极主动学习的热情和能力
目前的90后大学生多为独生子女，且都是在较优越的生活和物质环境下成长起来的，他们积累了较多的依赖、享受、被动和消极等不良生活习惯，学习上也是懒散、懈怠和贪玩，加之有些学生对本专业的背景、知识体系、应用和就业等了解不清晰，也存在困惑和迷失，因此，需要大力宣传和培养学生的专业学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的基础上提高积极主动学习的方法和效率。
2）加强和夯实专业理论、技术和应用的宣传，重点是专业应用实践方面的就业推介
学生毕业面临就业是专业培养教学面临的急迫问题，特别是在当前择业学生数量庞大、就业市场压力较大的情况下，更应该认真考虑专业培养的取向，面向企事业本领域的经济社会市场需求和趋势，引导和宣传好本专业的理论背景、知识体系、技术应用和功能用途等。同时，和事业单位、企业等用人单位积极沟通交流，了解其人才需求，做学生培养和单位就业之间的“桥梁”，这样专业学习就更有针对性和侧重点。
3）重点锻炼学生的睿智学习、创新思维和动手能力，多提供参与实习实践机会
地理信息科学专业需要较强的实际动手能力，特别是专业软件、空间分析算法和开发编程操作水平，学生毕业后考研、出国或就业都较看重此方面素质。这就需要坚持不懈，带有启发性的睿智学习和创新性思维，日积月累，从专业理论、算法设计、软件操作到编程开发，不断成长为实践型的“卓越工程师”。而教学者则需突出和引导实践能力培养，并尽量多提供真实环境的实习实践机会锻炼和提高学生。
4.总结
当前的地理信息科学专业的培养教学，应该重点围绕专业的学科背景、知识体系、专业功用和能力培养等方面，结合地理信息科学专业知识体系及应用实践特征，提出地理信息科学专业培养教学的新思路和原则，需要培养和提高学生主体对象的学习兴趣，加强和夯实专业理论、技术和应用的宣传，锻炼学生的睿智学习、创新思维和动手能力，改造、完善和创新专业教学技能和方法。
同时，在“智慧城市”和“新型城镇化”快速发展的新地理信息时代，地理信息科学专业的教学培养，需重点面向科学研究、技术应用和工程实践等方面开展较具有较强针对性的能力培养，改革和完善教育教学技能和方法，提高当前地理信息科学专业学生综合素质，培养应用型实践人才服务社会经济发展和市场应用等多种需要。
参考文献：
[1]赵红，李敬军. 测绘专业人才培养模式的探索与实践[J]. 测绘通报，2013，1：101-103
[2]董春来，焦明连，周立. 基于卓越测绘工程师培养的新型实践教学体系研究[J]. 测绘通报，2013，117-120
[3]侯光辉，王颖. 面向土地资源管理的GPS教学体系重构：去“测绘化”倾向的思考[J]. 测绘通报，2013，10：129-132
[4]陈江平，潘励，单杰. 浅谈地理国情监测技术专业课程体系建设[J]. 测绘通报，2013，10：125-128
[5]陈允芳，成枢，柳林，等. 数字测图原理与方法课程教学探讨[J]. 测绘通报，2013，11：121-125
[6]张鲜鲜，李久生，赵媛，等. 天地图在中学地理教学中的应用[J]. 测绘通报，2013，11：126-129
[7]黑志坚，曲建光，周秋生，等. 应用型本科人才专业能力指标的构建[J]. 测绘通报，2013，1：104-106
[8]刘远刚，何贞铭，蔡永香，等. 《WebGIS原理与方法》教学改革与探索[J]. 长江大学学报（自然科学版），2011，8（6）：133-134
[9]刘海砚，孙群，吕晓华，等. 突出能力培养的地图制图专业综合实习[J]. 测绘科学，2014，39（3）：157-160
基金项目：
国家自然科学基金资助项目 （41271390）；湖南省自然科学基金资助项目（12JJ9023）；宁波市自然科学基金资助项目（2013A610061）；湖南省教育厅科学研究项目（14C0429）
作者简介：
王艳军（1984-），男，湖北枣阳人，博士，工程师，研究方向为地理空间信息共享与服务应用。
【关键词】地理信息科学；应用实践型；教学内容；教学方法；能力培养
1.地理信息科学专业概述
地理信息科学专业，也即原地理信息系统，主要是关于地球表面或空间相关数据信息的采集、存储、组织、管理、分析和可视化的科学和技术，相关的交叉学科有测绘工程、自然资源与城乡规划、地理科学等，广泛应用于城市规划、城市管理、国土资源、公安、交通等经济社会生活各行业方面。目前，测绘地理信息产业已成为国家战略产业，“天地图”、智慧城市时空信息云平台和地理国情普查等已经在全国各省市大力推进，网络地理信息、移动智能位置应用和地理信息增值服务等全面深入人们的衣食住行等日常生活。地理信息科学专业作为组织和管理各类地理信息，提供精准、全面、科学的地理分布、空间分析和决策支持。因此，在地理信息科学专业本科教学中，需要针对经济社会应用需要和学科特点，重点培养应用实践型人才，符合当面地理信息产业对地理空间信息技术开发和工程应用的发展趋势。
2.地理信息科学专业知识体系及应用实践特点
更新名称后的地理信息科学专业2013年开始招生，主要课程设置和培养方案继承原地理信息系统专业，注重地理学科和计算机科学技术的结合，并以自然地理、人文地理、城市规划、地图学、计算机图形学、计算机辅助制图和信息系统等为主干课程，重点培养地理空间信息领域的专业型、研究型、应用型本科人才。新的历史时期，特别是党的“十八大”以后，高等学校本科教学质量与教学改革“十二五”规划提出“提高质量”、“提升人才培养水平”等要求，同时经济社会发展中的“智慧城市”、“新型城镇化”和国家地理信息产业发展也对地理信息科学本科人才提出更高专业技术要求，需要培养深厚的理论知识和扎实的专业数学基础，创新和改革专业数学基础教学和培养模式，满足社会用人单位和人才深造需要。
地理信息科学专业的教学和培养需要注意专业自身的应用实践特点，因需制教，因材施教，因学调教，不断丰富和发展学科教学培养模式、内容和方式。具体而言，地理信息科学专业的教学培养应用实践具有以下不同于其他科学的特点：1）学科知识面较宽，涉及范围领域广，教学内容也较庞杂，容易造成详略不当，侧重点不突出；2）专业中的理论、技术与方法交叉，兼具地理理科和计算机工科的特点，而大多数学生的背景、生源和兴趣各异，影响了教学技能和效果；3）实践动手能力要求高，本专业与计算机编程和网络技术关系密切，技术不断更新换代，也需要教师和学生的不断提高实践和动手操作能力，需要参与完成多个实际工程项目才能深入理解体会专业知识；4）扩展应用和研究深造难度大，较好的应用需要结合规划、公干、城管、水文等领域业务知识，基本原理、处理算法和空间分析模型等研究较底层和深奥。
3.地理信息科学专业培养教学思路和原则
结合地理信息科学专业本身特点、知识体系和应用实践特点，需要制定切实可行的专业培养教学思路和原则。同时，要关注现实专业教学和学生培养中存在的新问题、新现象和新变化，因地制宜，特别是教学和培养中的学生主体对象，更要考虑其年龄、时代和个性特征，采用有别于以往的教学技能和方式，达到事半功倍的效果。
1）培养和提高学生主体对象的学习兴趣为重要目的，锻炼积极主动学习的热情和能力
目前的90后大学生多为独生子女，且都是在较优越的生活和物质环境下成长起来的，他们积累了较多的依赖、享受、被动和消极等不良生活习惯，学习上也是懒散、懈怠和贪玩，加之有些学生对本专业的背景、知识体系、应用和就业等了解不清晰，也存在困惑和迷失，因此，需要大力宣传和培养学生的专业学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的基础上提高积极主动学习的方法和效率。
2）加强和夯实专业理论、技术和应用的宣传，重点是专业应用实践方面的就业推介
学生毕业面临就业是专业培养教学面临的急迫问题，特别是在当前择业学生数量庞大、就业市场压力较大的情况下，更应该认真考虑专业培养的取向，面向企事业本领域的经济社会市场需求和趋势，引导和宣传好本专业的理论背景、知识体系、技术应用和功能用途等。同时，和事业单位、企业等用人单位积极沟通交流，了解其人才需求，做学生培养和单位就业之间的“桥梁”，这样专业学习就更有针对性和侧重点。
3）重点锻炼学生的睿智学习、创新思维和动手能力，多提供参与实习实践机会
地理信息科学专业需要较强的实际动手能力，特别是专业软件、空间分析算法和开发编程操作水平，学生毕业后考研、出国或就业都较看重此方面素质。这就需要坚持不懈，带有启发性的睿智学习和创新性思维，日积月累，从专业理论、算法设计、软件操作到编程开发，不断成长为实践型的“卓越工程师”。而教学者则需突出和引导实践能力培养，并尽量多提供真实环境的实习实践机会锻炼和提高学生。
4.总结
当前的地理信息科学专业的培养教学，应该重点围绕专业的学科背景、知识体系、专业功用和能力培养等方面，结合地理信息科学专业知识体系及应用实践特征，提出地理信息科学专业培养教学的新思路和原则，需要培养和提高学生主体对象的学习兴趣，加强和夯实专业理论、技术和应用的宣传，锻炼学生的睿智学习、创新思维和动手能力，改造、完善和创新专业教学技能和方法。
同时，在“智慧城市”和“新型城镇化”快速发展的新地理信息时代，地理信息科学专业的教学培养，需重点面向科学研究、技术应用和工程实践等方面开展较具有较强针对性的能力培养，改革和完善教育教学技能和方法，提高当前地理信息科学专业学生综合素质，培养应用型实践人才服务社会经济发展和市场应用等多种需要。
参考文献：
[1]赵红，李敬军. 测绘专业人才培养模式的探索与实践[J]. 测绘通报，2013，1：101-103
[2]董春来，焦明连，周立. 基于卓越测绘工程师培养的新型实践教学体系研究[J]. 测绘通报，2013，117-120
[3]侯光辉，王颖. 面向土地资源管理的GPS教学体系重构：去“测绘化”倾向的思考[J]. 测绘通报，2013，10：129-132
[4]陈江平，潘励，单杰. 浅谈地理国情监测技术专业课程体系建设[J]. 测绘通报，2013，10：125-128
[5]陈允芳，成枢，柳林，等. 数字测图原理与方法课程教学探讨[J]. 测绘通报，2013，11：121-125
[6]张鲜鲜，李久生，赵媛，等. 天地图在中学地理教学中的应用[J]. 测绘通报，2013，11：126-129
[7]黑志坚，曲建光，周秋生，等. 应用型本科人才专业能力指标的构建[J]. 测绘通报，2013，1：104-106
[8]刘远刚，何贞铭，蔡永香，等. 《WebGIS原理与方法》教学改革与探索[J]. 长江大学学报（自然科学版），2011，8（6）：133-134
[9]刘海砚，孙群，吕晓华，等. 突出能力培养的地图制图专业综合实习[J]. 测绘科学，2014，39（3）：157-160
基金项目：
国家自然科学基金资助项目 （41271390）；湖南省自然科学基金资助项目（12JJ9023）；宁波市自然科学基金资助项目（2013A610061）；湖南省教育厅科学研究项目（14C0429）
作者简介：
王艳军（1984-），男，湖北枣阳人，博士，工程师，研究方向为地理空间信息共享与服务应用。