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摘 要：小学语文教学中采用传统的教学方法所取得的教学效果较差，在新课程改革之后，更多的创新教学方式摆在小学教师的面前让他们选择。情趣教学变为其中的一种，以其具有课堂吸引力的特点得到诸多语文教师的青睐，本文根据情趣教学在小学语文教学中的应用意义，结合实际以及先进教学经验，对情趣教学在小学语文教学中的应用提出相关建议，望对同行有所帮助。
关键词：情趣教学；小学语文；教学；应用
一、前言
情趣教学方法与传统的教学方法不同，坚持了以学生为本的主体地位，在教学中更倾向于重视学生的感受，所以在教学设计以及教学内容的选择上也会更多地考虑到学生们的接受能力，更加关注学生们的课堂表现，也会通过日常沟通来了解学生们的想法，给予学生们更好的学习体验。情趣教学方法对教师也提出了一定的要求，需要教师也去学习优秀的理论知识以及教学设计，然后结合实际情况，对学生们进行一定的教育。接下来就详细阐述情趣教学在小学语文教学中应用的相关内容。
二、情趣教学在小学语文教学中的应用意义
1.提高小学生学习语文的兴趣
情趣教学在小学语文教学中的第一个应用意义就是能够提高小学生们学习语文的兴趣，小学生所处的年龄阶段特点为活泼好动，对新鲜事物具备一定的好奇心，注意力不能够长时间的集中。在传统教学的过程中，教师一味地灌输式教学，很容易引起学生们的反感，让学生们觉得语文教学课堂是枯燥无聊的，在这个过程中，学生容易分神，情趣教学通过塑造不同的情境，给予学生不一样的感受，让小学语文课堂更加充满活力。
2.提高小学生学习语文的效率
第二个应用意义就是能够提高小学生们学习语文的效率。兴趣让学生们进入学习状态，其次就是通过不同的情趣教学设计，让学生们对学习语文产生更多的学习动力，让他们带着对语文学习的好奇心进入语言与文学世界的探索之旅，教师通过不同的教学设计，给予学生们更多的体会，印象深刻的体会能够大大提高学生们学习的效率，能够在乐中有学。
3.培养小学生的创新思维能力
第三个应用意义就是能够在一定程度上培养小学生们的创新思维能力。随着我国的不断发展，在激烈的国际综合国力的竞争中需要表现出自己的实力，培养创新人才变成了一大教育任务。培养创新人才需要从小做起，让小学生们从小就具备一定的创新思维，将来才有可能成为创新人才。就我国长期的应试教育，限制了学生的想象力和创新思维的发展，对小学生进行语文的情趣教学，帮助他们在教师的教学设计中拥有更多与众不同的体验，让他们打开想象的翅膀，在文学的世界里遨游，让他们在教师的引导下渐渐形成一定的创新思维。
三、情趣教学在小学语文教学中的应用建议
1.给予学生情感享受、创设情境教学
情趣教学在小学语文教学中的第一个应用建议为要给予学生们一定的情感享受，要注重给予他们情感体验，在教学的过程中需要创设一定的情境教学。教师在教学时，需要尊重学生们的意愿，认真钻研教材，把握住教材内容的核心，然后结合实际，在教学的过程中创设课文内容中的情境，让学生们在教师所创造的情境下可以打破传统教学方式的桎梏，能够让学生们对语文的学习变得更加上心。以《桂花雨》为例，教师可以通过利用多媒体的方式，在大屏幕上展示“桂花雨”的场景，能够让学生们感受到桂花雨所表现出来的状态，仿佛置身于桂花花海中；在学习《鸟语》的时候，通过播放各类鸟的“歌唱”，让学生们感受到鸟儿的喜怒哀乐，这样能够帮助他们更加深入地去学习语文的知识，在教师所创设的情境下提高自己的教学效率，在视觉以及听觉的帮助下对课本上想要表达和展示的内容更了解。
2.鼓勵学生开动脑筋、设计问题教学
第二个建议就是教师要保证情趣教学的教学效果，培养学生们的创新思维以及提高学生们的学习效率，就需要在教学的过程中鼓励学生们开动脑筋，养成独立思考的习惯。语文的学习不仅仅是语言的积累，更是在培养学生们的智慧，开发学生们更多的潜力，而问题教学法就是开启学生们智慧的一把钥匙，在导学还是教学的过程中，都可以问题教学法进行教学，教师需要针对学习的内容设计不同的问题，并将问题抛给学生们，让学生们在学习中学会思考，学会掌握更多关键的内容，又或者是教师可以让学生们对教师提问，教师了解学生们的想法，再对学生启发或者答疑，提高学生们的学习效率。以《大禹治水》为例，问学生们大禹是谁？大禹治水的原因是什么？大禹治水这个故事告诉我们什么？设计这样紧扣教学内容的问题，能够让学生们迅速掌握教学的内容，在疑问思考中有所收获。
3.激发学生们的情趣、进行实践教学
最后一个建议就是教师为了能够更好的激发学生们的情绪，需要借助一定的物质开展实践教学活动，使得整体的教学更加贴近于生活，让学生们感受到生活的气息，在强烈的情感体验中，学生们能够打好坚实的语言基础，能够将语文的学习当做一种快乐之源，同时也能够收获更多的学习果实。在学习《走，我们去植树》，若是在有条件的情况下，可以组织一次植树活动，让学生们在实践活动中体会到文章中所表达出来的情感。
四、结语
综上所述，情趣教学法在小学语文教学中的应用具有一定的意义，能够大大提高小学生们学习语文的兴趣，是一种高效的教学方法，帮助学生打下坚持的语文基础。更重要的是能够培养学生们的创新思维。为了能够达到更好的教学效果，就需要教师做到观察学生们的情感变化，活跃课堂气氛，要更新自己的教学方式，通过激发学生们的情趣，开展一定的情趣教学，让学生们在学习语文的过程中获得更多的快乐。
参考文献
[1]陈春玉.让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2016（05）：28-30.
[2]汪小卫.浅谈情趣教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（09）：66.
[3]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（20）：131.
关键词：情趣教学；小学语文；教学；应用
一、前言
情趣教学方法与传统的教学方法不同，坚持了以学生为本的主体地位，在教学中更倾向于重视学生的感受，所以在教学设计以及教学内容的选择上也会更多地考虑到学生们的接受能力，更加关注学生们的课堂表现，也会通过日常沟通来了解学生们的想法，给予学生们更好的学习体验。情趣教学方法对教师也提出了一定的要求，需要教师也去学习优秀的理论知识以及教学设计，然后结合实际情况，对学生们进行一定的教育。接下来就详细阐述情趣教学在小学语文教学中应用的相关内容。
二、情趣教学在小学语文教学中的应用意义
1.提高小学生学习语文的兴趣
情趣教学在小学语文教学中的第一个应用意义就是能够提高小学生们学习语文的兴趣，小学生所处的年龄阶段特点为活泼好动，对新鲜事物具备一定的好奇心，注意力不能够长时间的集中。在传统教学的过程中，教师一味地灌输式教学，很容易引起学生们的反感，让学生们觉得语文教学课堂是枯燥无聊的，在这个过程中，学生容易分神，情趣教学通过塑造不同的情境，给予学生不一样的感受，让小学语文课堂更加充满活力。
2.提高小学生学习语文的效率
第二个应用意义就是能够提高小学生们学习语文的效率。兴趣让学生们进入学习状态，其次就是通过不同的情趣教学设计，让学生们对学习语文产生更多的学习动力，让他们带着对语文学习的好奇心进入语言与文学世界的探索之旅，教师通过不同的教学设计，给予学生们更多的体会，印象深刻的体会能够大大提高学生们学习的效率，能够在乐中有学。
3.培养小学生的创新思维能力
第三个应用意义就是能够在一定程度上培养小学生们的创新思维能力。随着我国的不断发展，在激烈的国际综合国力的竞争中需要表现出自己的实力，培养创新人才变成了一大教育任务。培养创新人才需要从小做起，让小学生们从小就具备一定的创新思维，将来才有可能成为创新人才。就我国长期的应试教育，限制了学生的想象力和创新思维的发展，对小学生进行语文的情趣教学，帮助他们在教师的教学设计中拥有更多与众不同的体验，让他们打开想象的翅膀，在文学的世界里遨游，让他们在教师的引导下渐渐形成一定的创新思维。
三、情趣教学在小学语文教学中的应用建议
1.给予学生情感享受、创设情境教学
情趣教学在小学语文教学中的第一个应用建议为要给予学生们一定的情感享受，要注重给予他们情感体验，在教学的过程中需要创设一定的情境教学。教师在教学时，需要尊重学生们的意愿，认真钻研教材，把握住教材内容的核心，然后结合实际，在教学的过程中创设课文内容中的情境，让学生们在教师所创造的情境下可以打破传统教学方式的桎梏，能够让学生们对语文的学习变得更加上心。以《桂花雨》为例，教师可以通过利用多媒体的方式，在大屏幕上展示“桂花雨”的场景，能够让学生们感受到桂花雨所表现出来的状态，仿佛置身于桂花花海中；在学习《鸟语》的时候，通过播放各类鸟的“歌唱”，让学生们感受到鸟儿的喜怒哀乐，这样能够帮助他们更加深入地去学习语文的知识，在教师所创设的情境下提高自己的教学效率，在视觉以及听觉的帮助下对课本上想要表达和展示的内容更了解。
2.鼓勵学生开动脑筋、设计问题教学
第二个建议就是教师要保证情趣教学的教学效果，培养学生们的创新思维以及提高学生们的学习效率，就需要在教学的过程中鼓励学生们开动脑筋，养成独立思考的习惯。语文的学习不仅仅是语言的积累，更是在培养学生们的智慧，开发学生们更多的潜力，而问题教学法就是开启学生们智慧的一把钥匙，在导学还是教学的过程中，都可以问题教学法进行教学，教师需要针对学习的内容设计不同的问题，并将问题抛给学生们，让学生们在学习中学会思考，学会掌握更多关键的内容，又或者是教师可以让学生们对教师提问，教师了解学生们的想法，再对学生启发或者答疑，提高学生们的学习效率。以《大禹治水》为例，问学生们大禹是谁？大禹治水的原因是什么？大禹治水这个故事告诉我们什么？设计这样紧扣教学内容的问题，能够让学生们迅速掌握教学的内容，在疑问思考中有所收获。
3.激发学生们的情趣、进行实践教学
最后一个建议就是教师为了能够更好的激发学生们的情绪，需要借助一定的物质开展实践教学活动，使得整体的教学更加贴近于生活，让学生们感受到生活的气息，在强烈的情感体验中，学生们能够打好坚实的语言基础，能够将语文的学习当做一种快乐之源，同时也能够收获更多的学习果实。在学习《走，我们去植树》，若是在有条件的情况下，可以组织一次植树活动，让学生们在实践活动中体会到文章中所表达出来的情感。
四、结语
综上所述，情趣教学法在小学语文教学中的应用具有一定的意义，能够大大提高小学生们学习语文的兴趣，是一种高效的教学方法，帮助学生打下坚持的语文基础。更重要的是能够培养学生们的创新思维。为了能够达到更好的教学效果，就需要教师做到观察学生们的情感变化，活跃课堂气氛，要更新自己的教学方式，通过激发学生们的情趣，开展一定的情趣教学，让学生们在学习语文的过程中获得更多的快乐。
参考文献
[1]陈春玉.让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2016（05）：28-30.
[2]汪小卫.浅谈情趣教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（09）：66.
[3]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（20）：131.