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摘要：思政教育在本质上是一种育人教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，通过在专业课教育中有效融入思政元素，将立德树人深植于专业课堂，形成思政教育与专业教育协同育人的有效途径，实现学生德、才教育的有机统一。
关键词：思政元素 专业课 途径
2019年3月，全国学校思想政治理论课教师座谈会在北京召开，会议提出了“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人”的思想，强调把思想政治教育贯穿于教育教学的全过程。这就要求中职学校思想教育工作应在“知识传授与价值引领相结合”的教学目标引领下，更深入、更广泛地挖掘专业课程内容中的思政元素，更加自觉地推进思政育人与专业教育有机融合。
一、思政元素融入中职专业课教学面临的问题与挑战
思政教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等元素。在教学中，这些元素主要通过课堂融入到各专业课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。目前，中职教师在将思政元素融入专业课教学时，容易出现如下问题：
1.思政元素与课程内容结合不紧密
思政元素融入专业课的实施流于形式，与专业课内容结合不紧密，有时仅就社会主义核心价值观进行机械的空谈，思政部分和专业课泾渭分明。
2.思政元素的融合局限于课堂内
思政融合教育局限于课堂范围内的理论教学活动中，忽略了在实践教学中融合思政元素，而这恰恰是人才培养方案中的重要部分。
3.思政元素的融合评价标准需完善
目前各职校都在专业课中开展思政元素的融合教育，他们有各自制定的评判标准，但还没有形成一套完善的考核评价标准。
二、思政元素与中职专业课教学有效融合的方法
将专业课程中蕴含的爱国、法治与匠心等精神与专业内容进行有效融合，对学生进行正确的价值引领，帮助学生形成成熟的价值观、世界观和人生观是思政融合专业课教育的一项重要任务。
（一）深入发掘专业课中的思政元素
专业教师要根据所讲授专业课程内容，全面梳理课程知识体系，因课制宜，深入思考、挖掘和提炼各专业课程所蕴含的、能够影响学生精神层面的思政元素。同时将课程的经典案例、思维方式融入专业教学过程，引导学生思考，感悟专业发展内涵。
（二）充分发挥课堂的主阵地作用
教书育人的内涵要落实于教学内容中，就应重视课堂教学环节，充分发挥课堂教学在育人中的主阵地和主渠道作用，将思政育人元素润物无声地贯穿于专业教学的全过程，发挥课程育人功能。
（三）建立德才兼备的师资队伍
在思政融合教育中，应紧密围绕人才培养方案，选择优秀的专业教师建立一支德才兼备的教学团队。教师在授课过程中，应引导学生逐渐形成社会主义核心价值观，传承和弘扬优秀的专业文化，着力培养学生的职业素养与创新精神。
（四）开展多种形式的思政教育
教师在课上主要进行凝练式的思政教育，而在课后则通过拓展活动、交流心得体会进行思政教育。同时还可利用实训报告、企业供需见面会等机会，围绕学生的学业、就业、职业生涯规划等方面进行针对性指导，能起到良好的教育效果。
三、思政元素与中职专业课教学有效融合的途径
将思政元素融入专业教学，应紧密围绕专业人才培养目标，具体分析课程特点，寻找专业课程与思政教育的契合点，顺其自然地将思政元素融入教学内容，达到潜移默化的教学效果。在考核评价方面，将立德树人作为德育教学目标的首要考核指标。笔者以中职会计专业《财务会计实务》课程教学为例。会计教学课堂是思政育人尤其鲜活的课堂，因为会计计算小到关乎企业甚至个人的直接经济利益，大到关乎国计民生的指標计算。
（一）培养目标
1.培养职业道德与法律观念。培养学生具备良好会计职业道德和较强的法律观念是财务会计课程的重要德育目标。一方面，教师应在授课过程中让学生充分认识到职业道德对职业岗位的重要性。社会所需要的会计人才不仅要具备扎实的专业能力，更应具备正确的价值观，有良好的沟通能力和团队协作精神，有较强的纪律观念和责任心。另一方面，教育学生具有良好的法律意识。告诫学生现实生活中财务犯罪的案例大部分是利用职务便利进行犯罪，不要抱着侥幸心理，利用所在岗位管理的漏洞和自己拥有的专业知识获取非法的利益。
2.培养匠心精神和法治精神。中职会计专业旨在培养理论知识丰富、实践能力扎实、职业素养优秀的财税人才。因此，应在财务会计课程教学中着力培养学生严谨、细致的“匠心精神”和诚实守信、依法纳税的“法治精神”。在会计领域，匠心精神是指在所从事的财会行业中具备专注、刻苦、敬业、专一的精神，与时俱进做好财会服务工作。在财务会计课程教学过程中增加匠心精神的案例，以真实的典型人物事迹感召学生努力学习专业知识，有利于提升学生的专业能力与核心素养。
3.培养职业理想与使命感。在专业人才培养过程中，将爱国主义教育和社会主义核心价值观教育与学生的职业生涯规划有机结合，从多个角度引导学生感受国家的强大，增强“四个自信”，树立远大的职业理想和职业抱负。学生在专业学习中，要充分了解行业发展的新动态和新政策，清晰地认识到我国会计行业的发展趋势和面临的挑战，激发其奋发图强的决心和使命感。
（二）教学方法
在教学中，将思政元素融入财务会计课程应采用恰当的教学方法，将主流的思政教育理念、价值观贯穿于整个教学过程，避免生搬硬套、就事论事的教学方法。具体可采用讲授、演示、榜样示范、实践教学、典型案例、实地参观等多种形式的教学方法，将会计行业的经典案例、时事政策、典型人物事迹以及学校教师的教学科研成果等，与财务会计课程内容有机结合，有效达成财务会计课程中的思政教学目标，充分发挥思政教育的积极作用。 （三）教学内容
1.理论课教学。财务会计课程知识点内容丰富、涵盖面广，与思政课程存在着许多契合点。教师可以根据学情和授课计划，确定思政教育目标和教学方法。
在理论知识教学过程中，将社会主义核心价值观、爱国主义教育等思政元素从课程的导论部分开始贯穿至课程的结束部分。
2.实践课教学。实践是检验真理的唯一标准。通过财务会计理论学习，学生明白了财务会计的概念与一般应用，但还未完全领悟到财务会计实务的内涵与价值。因此，在实践课教学过程中，以项目实践的方式，理论联系实际，才能真正掌握财务会计知识点。财务会计课程的实践教学主要采用以下三种方式。
（1）利用实践教学平台。教师将含有思政元素的课程资源上传到教学平台，并将学习过程情境化，以激发学生的学习兴趣和热情。
（2）参观企业实训基地。在财务会计实训过程中，带领学生下企业实训基地参观、学习，了解企业文化，掌握会计技能在实际工作中的操作技巧，使理论知识和实践能力得到交融和强化，同时有利于形成创新意识和创新能力。
（3）进行小组分工合作。在财务会计实践教学中，将学生分成若干小组，让小组中的每一个学生都能够体验到职业角色的责任，明确岗位能力要求。在分工合作过程中，提高学生之间协调沟通，团队协作的能力。在实训报告中突出沟通、诚信、合作、责任等关键词。学生通过小组分工合作，最大限度地挖掘出自身的价值，提升专业能力，形成良好的财经职业素养
3.案例教学。在财务会计授课过程中采用案例驱动教学法，将思政元素与会计知识点有机融合。典型的思政案例不仅能够帮助学生掌握专业知识，对学生形成良好的人生观、世界观、价值观也有重要的引领作用。笔者以财务会计课程中《职工薪酬业务》教学内容为例进行具体阐述。
（1）核算职工薪酬时，涉及职工个人所得税的交纳时，笔者通过设置案例，结合个税新政内容，让学生首先探究完成不同层次人群每月预扣预缴个税的金额，再通过数据进行分析，帮助学生理解国家個税改革的意义：改善民生，减轻中等收入人群的负担，还利于民。
（2）计算职工薪酬业务时，笔者以公司自产产品给员工发放福利为例，进行增值税视同销售业务典型案例的设置。首先，学生自主探究该业务是否计算增值税收，并完成相应账务处理。然后连线税务咨询员，答疑解惑，得出正确的账务处理。最后，引导学生通过账务处理数据的对比分析，了解到错误的账务处理对国家税收产生的不良影响。教师适时渗透，引导学生树立诚实守信、依法纳税的职业道德观念，并激励学生成为复合型财税人才。
（3）自2020年1月起，国家为保障人民的权利，帮助人民稳定生活水平，提供了各方面的税收优惠政策。笔者的授课内容围绕时政进行导入，引导学生进行主题讨论，理解所涉税收的基本原理，进行实操计算，理论与实践相结合，较好地将特定时期的生动实践、鲜活事例融入到专业课教学中，保证专业课教学的思想性、现实性和实效性。
（四）考核评价
根据中职会计专业人才培养方案，财务会计课程具有专业教学目标和德育教学目标，两者融会贯通，在考核学生专业能力的同时，将立德树人作为德育目标的首要考核指标，注重会计职业道德和财经职业素养的评价。在考核评价形式方面，财务会计实务课程改变了以往一张卷、一套账的考核评价方式，采用手工+实操结合的形成性评价、诊断性评价、总结性评价等多方评价方式，并制定具体的量化指标和考核细则。在考核评价过程中，学生分为若干小组，每组3-4人，通过集体讨论，明确各自的分工，采用“独立操作+小组汇报”的形式，围绕专业能力、职业素养、创新精神等方面进行综合评价。具体的评价方式采用财务数据教学平台，利用数据采集功能记录学生对思政教学资源的点击量和访问时长，利用考核评价功能开展自我评价和小组评价，利用数据分析功能掌握学生会计职业素养的养成情况。
四、思政元素融入专业课教学的教学反思
1.在思政融合教育中，专业课教师首先要增强思政意识，深入挖掘本专业思政元素，在不同的教学环节，取得最好的呈现效果。
2.思政元素的融入要润物无声。通过发挥专业课程的特色和优势，抓住思政素材关键点和闪光点，从小处和细处入手感化学生，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。
3.思政教育要增加专业课程的吸引力，提高课堂教学质量和育人效果。用专业涵养、家国情怀做好教书育人工作，激发学生的爱国情怀和使命感、责任感。
4.不是每一节课程、每一个章节里都要进行思政教育的融入，只有在可以有机联系、需要视角提升的时候，思政教育的作用才更有效。
参考文献
[1]冯刚.增强高校思想政治工作的文化力量[J].思想理论教育，2017（7）：4-9.
[2]高德毅 宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（001）：31-34
[3]王芳.“课程思政”建设中发挥思想政治理论课主渠道作用的探索[J]教育理论与实践，2020（6）
佛山市顺德区陈登职业技术学校 刘礼菊
关键词：思政元素 专业课 途径
2019年3月，全国学校思想政治理论课教师座谈会在北京召开，会议提出了“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人”的思想，强调把思想政治教育贯穿于教育教学的全过程。这就要求中职学校思想教育工作应在“知识传授与价值引领相结合”的教学目标引领下，更深入、更广泛地挖掘专业课程内容中的思政元素，更加自觉地推进思政育人与专业教育有机融合。
一、思政元素融入中职专业课教学面临的问题与挑战
思政教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等元素。在教学中，这些元素主要通过课堂融入到各专业课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。目前，中职教师在将思政元素融入专业课教学时，容易出现如下问题：
1.思政元素与课程内容结合不紧密
思政元素融入专业课的实施流于形式，与专业课内容结合不紧密，有时仅就社会主义核心价值观进行机械的空谈，思政部分和专业课泾渭分明。
2.思政元素的融合局限于课堂内
思政融合教育局限于课堂范围内的理论教学活动中，忽略了在实践教学中融合思政元素，而这恰恰是人才培养方案中的重要部分。
3.思政元素的融合评价标准需完善
目前各职校都在专业课中开展思政元素的融合教育，他们有各自制定的评判标准，但还没有形成一套完善的考核评价标准。
二、思政元素与中职专业课教学有效融合的方法
将专业课程中蕴含的爱国、法治与匠心等精神与专业内容进行有效融合，对学生进行正确的价值引领，帮助学生形成成熟的价值观、世界观和人生观是思政融合专业课教育的一项重要任务。
（一）深入发掘专业课中的思政元素
专业教师要根据所讲授专业课程内容，全面梳理课程知识体系，因课制宜，深入思考、挖掘和提炼各专业课程所蕴含的、能够影响学生精神层面的思政元素。同时将课程的经典案例、思维方式融入专业教学过程，引导学生思考，感悟专业发展内涵。
（二）充分发挥课堂的主阵地作用
教书育人的内涵要落实于教学内容中，就应重视课堂教学环节，充分发挥课堂教学在育人中的主阵地和主渠道作用，将思政育人元素润物无声地贯穿于专业教学的全过程，发挥课程育人功能。
（三）建立德才兼备的师资队伍
在思政融合教育中，应紧密围绕人才培养方案，选择优秀的专业教师建立一支德才兼备的教学团队。教师在授课过程中，应引导学生逐渐形成社会主义核心价值观，传承和弘扬优秀的专业文化，着力培养学生的职业素养与创新精神。
（四）开展多种形式的思政教育
教师在课上主要进行凝练式的思政教育，而在课后则通过拓展活动、交流心得体会进行思政教育。同时还可利用实训报告、企业供需见面会等机会，围绕学生的学业、就业、职业生涯规划等方面进行针对性指导，能起到良好的教育效果。
三、思政元素与中职专业课教学有效融合的途径
将思政元素融入专业教学，应紧密围绕专业人才培养目标，具体分析课程特点，寻找专业课程与思政教育的契合点，顺其自然地将思政元素融入教学内容，达到潜移默化的教学效果。在考核评价方面，将立德树人作为德育教学目标的首要考核指标。笔者以中职会计专业《财务会计实务》课程教学为例。会计教学课堂是思政育人尤其鲜活的课堂，因为会计计算小到关乎企业甚至个人的直接经济利益，大到关乎国计民生的指標计算。
（一）培养目标
1.培养职业道德与法律观念。培养学生具备良好会计职业道德和较强的法律观念是财务会计课程的重要德育目标。一方面，教师应在授课过程中让学生充分认识到职业道德对职业岗位的重要性。社会所需要的会计人才不仅要具备扎实的专业能力，更应具备正确的价值观，有良好的沟通能力和团队协作精神，有较强的纪律观念和责任心。另一方面，教育学生具有良好的法律意识。告诫学生现实生活中财务犯罪的案例大部分是利用职务便利进行犯罪，不要抱着侥幸心理，利用所在岗位管理的漏洞和自己拥有的专业知识获取非法的利益。
2.培养匠心精神和法治精神。中职会计专业旨在培养理论知识丰富、实践能力扎实、职业素养优秀的财税人才。因此，应在财务会计课程教学中着力培养学生严谨、细致的“匠心精神”和诚实守信、依法纳税的“法治精神”。在会计领域，匠心精神是指在所从事的财会行业中具备专注、刻苦、敬业、专一的精神，与时俱进做好财会服务工作。在财务会计课程教学过程中增加匠心精神的案例，以真实的典型人物事迹感召学生努力学习专业知识，有利于提升学生的专业能力与核心素养。
3.培养职业理想与使命感。在专业人才培养过程中，将爱国主义教育和社会主义核心价值观教育与学生的职业生涯规划有机结合，从多个角度引导学生感受国家的强大，增强“四个自信”，树立远大的职业理想和职业抱负。学生在专业学习中，要充分了解行业发展的新动态和新政策，清晰地认识到我国会计行业的发展趋势和面临的挑战，激发其奋发图强的决心和使命感。
（二）教学方法
在教学中，将思政元素融入财务会计课程应采用恰当的教学方法，将主流的思政教育理念、价值观贯穿于整个教学过程，避免生搬硬套、就事论事的教学方法。具体可采用讲授、演示、榜样示范、实践教学、典型案例、实地参观等多种形式的教学方法，将会计行业的经典案例、时事政策、典型人物事迹以及学校教师的教学科研成果等，与财务会计课程内容有机结合，有效达成财务会计课程中的思政教学目标，充分发挥思政教育的积极作用。 （三）教学内容
1.理论课教学。财务会计课程知识点内容丰富、涵盖面广，与思政课程存在着许多契合点。教师可以根据学情和授课计划，确定思政教育目标和教学方法。
在理论知识教学过程中，将社会主义核心价值观、爱国主义教育等思政元素从课程的导论部分开始贯穿至课程的结束部分。
2.实践课教学。实践是检验真理的唯一标准。通过财务会计理论学习，学生明白了财务会计的概念与一般应用，但还未完全领悟到财务会计实务的内涵与价值。因此，在实践课教学过程中，以项目实践的方式，理论联系实际，才能真正掌握财务会计知识点。财务会计课程的实践教学主要采用以下三种方式。
（1）利用实践教学平台。教师将含有思政元素的课程资源上传到教学平台，并将学习过程情境化，以激发学生的学习兴趣和热情。
（2）参观企业实训基地。在财务会计实训过程中，带领学生下企业实训基地参观、学习，了解企业文化，掌握会计技能在实际工作中的操作技巧，使理论知识和实践能力得到交融和强化，同时有利于形成创新意识和创新能力。
（3）进行小组分工合作。在财务会计实践教学中，将学生分成若干小组，让小组中的每一个学生都能够体验到职业角色的责任，明确岗位能力要求。在分工合作过程中，提高学生之间协调沟通，团队协作的能力。在实训报告中突出沟通、诚信、合作、责任等关键词。学生通过小组分工合作，最大限度地挖掘出自身的价值，提升专业能力，形成良好的财经职业素养
3.案例教学。在财务会计授课过程中采用案例驱动教学法，将思政元素与会计知识点有机融合。典型的思政案例不仅能够帮助学生掌握专业知识，对学生形成良好的人生观、世界观、价值观也有重要的引领作用。笔者以财务会计课程中《职工薪酬业务》教学内容为例进行具体阐述。
（1）核算职工薪酬时，涉及职工个人所得税的交纳时，笔者通过设置案例，结合个税新政内容，让学生首先探究完成不同层次人群每月预扣预缴个税的金额，再通过数据进行分析，帮助学生理解国家個税改革的意义：改善民生，减轻中等收入人群的负担，还利于民。
（2）计算职工薪酬业务时，笔者以公司自产产品给员工发放福利为例，进行增值税视同销售业务典型案例的设置。首先，学生自主探究该业务是否计算增值税收，并完成相应账务处理。然后连线税务咨询员，答疑解惑，得出正确的账务处理。最后，引导学生通过账务处理数据的对比分析，了解到错误的账务处理对国家税收产生的不良影响。教师适时渗透，引导学生树立诚实守信、依法纳税的职业道德观念，并激励学生成为复合型财税人才。
（3）自2020年1月起，国家为保障人民的权利，帮助人民稳定生活水平，提供了各方面的税收优惠政策。笔者的授课内容围绕时政进行导入，引导学生进行主题讨论，理解所涉税收的基本原理，进行实操计算，理论与实践相结合，较好地将特定时期的生动实践、鲜活事例融入到专业课教学中，保证专业课教学的思想性、现实性和实效性。
（四）考核评价
根据中职会计专业人才培养方案，财务会计课程具有专业教学目标和德育教学目标，两者融会贯通，在考核学生专业能力的同时，将立德树人作为德育目标的首要考核指标，注重会计职业道德和财经职业素养的评价。在考核评价形式方面，财务会计实务课程改变了以往一张卷、一套账的考核评价方式，采用手工+实操结合的形成性评价、诊断性评价、总结性评价等多方评价方式，并制定具体的量化指标和考核细则。在考核评价过程中，学生分为若干小组，每组3-4人，通过集体讨论，明确各自的分工，采用“独立操作+小组汇报”的形式，围绕专业能力、职业素养、创新精神等方面进行综合评价。具体的评价方式采用财务数据教学平台，利用数据采集功能记录学生对思政教学资源的点击量和访问时长，利用考核评价功能开展自我评价和小组评价，利用数据分析功能掌握学生会计职业素养的养成情况。
四、思政元素融入专业课教学的教学反思
1.在思政融合教育中，专业课教师首先要增强思政意识，深入挖掘本专业思政元素，在不同的教学环节，取得最好的呈现效果。
2.思政元素的融入要润物无声。通过发挥专业课程的特色和优势，抓住思政素材关键点和闪光点，从小处和细处入手感化学生，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。
3.思政教育要增加专业课程的吸引力，提高课堂教学质量和育人效果。用专业涵养、家国情怀做好教书育人工作，激发学生的爱国情怀和使命感、责任感。
4.不是每一节课程、每一个章节里都要进行思政教育的融入，只有在可以有机联系、需要视角提升的时候，思政教育的作用才更有效。
参考文献
[1]冯刚.增强高校思想政治工作的文化力量[J].思想理论教育，2017（7）：4-9.
[2]高德毅 宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（001）：31-34
[3]王芳.“课程思政”建设中发挥思想政治理论课主渠道作用的探索[J]教育理论与实践，2020（6）
佛山市顺德区陈登职业技术学校 刘礼菊