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[摘要]在政治课教学中，运用一定的手段创设出于教材内容相呼应能够激发学生的情境与环境，使学生的认知、观念于情感能充分统一，学生的积极性越高，效果越好。
[摘要]和谐 情感 感染 情境教学德育渗透
思想政治课的教学过程，即是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的德育过程，两者是辨证统一的。所谓情境设置是指通过创造性劳动，运用一定的手段创设出于教材内容相呼应能够激发学生的情境与环境，使学生的认知、观念于情感能充分统一的教学活动。
政治课教学中的德育渗透是否落到实处，取决于教学内容和德育内容能否满足学生的需要。而学生接受教育的程度受许多因素制约，其中情感和情境因素是重要的方面。如何有效地达到教育效果，有效地进行德育渗透呢？
第一，教师使用有效的教育手段，创设情境，激起学生的兴趣，使其敞开心扉，充分启动内驱力，自主地接受所渗透的内容。
第二，教师以情施教，态度真挚，将引起学生的共鸣，激发学生的情感。由此产生相应的情绪体验而易于接受所渗透的内容。
第三，师生关系和谐、情理交融，老师用爱心感染学生，让学生感受到社会的温暖和美好，这样有利于学生接受所渗透的内容。
那么，在教学中怎样利用情感因素与情境因素呢？
一、培养兴趣，使学生产生积极的情感体验，从而产生求知的动力
由于政治课抽象的概念很多，学生常常觉得枯燥无味。如果老师只是划杠杠、背条条，把政治课变成单纯的知识识记，会大大地削弱学生的学习兴趣，使学生没有一点愉悦的情感，这样，就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。所以，教师必须千方百计激发学生的学习兴趣。如用生动的、形象的比喻激发兴趣，用一些成语典故插入讲解引起兴趣，用优美感人的语言激发兴趣，用现代教学手段创设情境引起兴趣等。例如，为了加强对学生文明礼貌教育，我们利用多媒体投影给学生观看由中国人民大学金正昆教授主讲的《身边的礼仪》，受到学生的欢迎，收到较好的教育效果。在讲职业道德课时，我通过讲一些职业成功者奋斗经历来激发学生努力学习专业技能，讲求职技巧、面试技巧激发学生养成职业习惯。在讲法律课时，我引入大量案例，让同学讨论，不仅活跃了课堂气氛，而且学生通过讨论加深对所学内容的理解；结合国内国际时事讲解，不仅能使学生关注国家大事，而且能提高学生的公民意识。
二、教师要真心实意地热爱学生，要努力沟通与学生之间的感情
热爱学生，这是师德的基本要求，这一规范要求教师应具备这些条件：（1）是对学生具有发自内心的深厚感情；（2）是对学生有一种无私奉献的精神；（3）是对自己的事业、学科热爱。教学老师只有以爱心撞击学心，贴近学生，促进学生健康成长；关心爱护学生，并对学生寄予希望，学生才会愿意接近老师，乐于老师的教育，学生的进步就快。反之，学生与老师疏远，甚至对立，进步就慢。因此，师爱的力量对学生非常重要，它是推动学生前进的心理因素之一。如在课堂教学过程中，有的学生不遵守纪律，我们在批评时尽量注意不使用简单的粗暴的语言，如“你是个好学生，你怎么能走下坡路呢？”或是说“某某同学，请你注意听讲”等。老师尊重学生，学生不会出现逆反心理，师生沟通就不难了。当学生有一点进步时及时给予表扬，以巩固效果。
三、情境設置的感染性的特征，有利于激发学生的情感
情感在很大的程度上是由情境的创设产生的，若忽视情境的创设因素，那么势必难以调动学生的情感，对学生思想教育是必然是空洞的说教，因此，要激发学生的情感，使学生的情感投入到思想政治课学习中来，自觉地接受德育教育。一个重要的因素就是充分重视在教学情境中的创设。
四、在实际教学过程中教师情感的综合运用
职业中专的学生神经活动的兴奋过程强，抑制过程弱，他们富有热情，情感体验易受外因影响，尤其在一定的情境之中情绪易受感染。因为在情境之中本身就包含了许多情感因素，教师将教学内容中藴含的积极情感通过教师声情并茂的讲授，学生的讨论，纳入创设的情境之中。这一切连同教师的语言、情感、教学的内容以至课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于学生的心理，充分满足学生的好奇心，激发学生兴趣，使学生在学习过程中保持最佳的心理状态。
例如，在讲职业行为习惯养成时，告诉学生一个道理：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。一种好习惯可以成就人的一生，一种坏习惯可以葬送人的一生。一个人的坏习惯越多，离成功越远。然后让学生发言剖析自己的缺点，帮助他找到改正坏习惯的方法。学生的积极性越高，效果越好。
台上一分钟，台下百日功，要让学生积极参与政治课教学，自觉地接受德育教育，教师必须经过精心准备，做认真而细致的工作，吃透教材，把握好教材的重点、难点，弄清知识点之间的联系，精心设计好问题，思考如何在教学过程中创设情境。实践证明，让学生在教师的精心指导下以主人翁的姿态积极参与教学，培养学生良好的性格和积极的情绪，培养学生多方面的能力和自信心，而且在教与学的双边活动中，较好地实现师生心理同步，促进学生健康心理的培养，这即使学生学到了政治课的理论知识，又对学生进行了德育教育，营造了一个师生双赢的局面。
（作者单位：辽宁辽阳市第一职业中专）
[摘要]和谐 情感 感染 情境教学德育渗透
思想政治课的教学过程，即是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的德育过程，两者是辨证统一的。所谓情境设置是指通过创造性劳动，运用一定的手段创设出于教材内容相呼应能够激发学生的情境与环境，使学生的认知、观念于情感能充分统一的教学活动。
政治课教学中的德育渗透是否落到实处，取决于教学内容和德育内容能否满足学生的需要。而学生接受教育的程度受许多因素制约，其中情感和情境因素是重要的方面。如何有效地达到教育效果，有效地进行德育渗透呢？
第一，教师使用有效的教育手段，创设情境，激起学生的兴趣，使其敞开心扉，充分启动内驱力，自主地接受所渗透的内容。
第二，教师以情施教，态度真挚，将引起学生的共鸣，激发学生的情感。由此产生相应的情绪体验而易于接受所渗透的内容。
第三，师生关系和谐、情理交融，老师用爱心感染学生，让学生感受到社会的温暖和美好，这样有利于学生接受所渗透的内容。
那么，在教学中怎样利用情感因素与情境因素呢？
一、培养兴趣，使学生产生积极的情感体验，从而产生求知的动力
由于政治课抽象的概念很多，学生常常觉得枯燥无味。如果老师只是划杠杠、背条条，把政治课变成单纯的知识识记，会大大地削弱学生的学习兴趣，使学生没有一点愉悦的情感，这样，就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。所以，教师必须千方百计激发学生的学习兴趣。如用生动的、形象的比喻激发兴趣，用一些成语典故插入讲解引起兴趣，用优美感人的语言激发兴趣，用现代教学手段创设情境引起兴趣等。例如，为了加强对学生文明礼貌教育，我们利用多媒体投影给学生观看由中国人民大学金正昆教授主讲的《身边的礼仪》，受到学生的欢迎，收到较好的教育效果。在讲职业道德课时，我通过讲一些职业成功者奋斗经历来激发学生努力学习专业技能，讲求职技巧、面试技巧激发学生养成职业习惯。在讲法律课时，我引入大量案例，让同学讨论，不仅活跃了课堂气氛，而且学生通过讨论加深对所学内容的理解；结合国内国际时事讲解，不仅能使学生关注国家大事，而且能提高学生的公民意识。
二、教师要真心实意地热爱学生，要努力沟通与学生之间的感情
热爱学生，这是师德的基本要求，这一规范要求教师应具备这些条件：（1）是对学生具有发自内心的深厚感情；（2）是对学生有一种无私奉献的精神；（3）是对自己的事业、学科热爱。教学老师只有以爱心撞击学心，贴近学生，促进学生健康成长；关心爱护学生，并对学生寄予希望，学生才会愿意接近老师，乐于老师的教育，学生的进步就快。反之，学生与老师疏远，甚至对立，进步就慢。因此，师爱的力量对学生非常重要，它是推动学生前进的心理因素之一。如在课堂教学过程中，有的学生不遵守纪律，我们在批评时尽量注意不使用简单的粗暴的语言，如“你是个好学生，你怎么能走下坡路呢？”或是说“某某同学，请你注意听讲”等。老师尊重学生，学生不会出现逆反心理，师生沟通就不难了。当学生有一点进步时及时给予表扬，以巩固效果。
三、情境設置的感染性的特征，有利于激发学生的情感
情感在很大的程度上是由情境的创设产生的，若忽视情境的创设因素，那么势必难以调动学生的情感，对学生思想教育是必然是空洞的说教，因此，要激发学生的情感，使学生的情感投入到思想政治课学习中来，自觉地接受德育教育。一个重要的因素就是充分重视在教学情境中的创设。
四、在实际教学过程中教师情感的综合运用
职业中专的学生神经活动的兴奋过程强，抑制过程弱，他们富有热情，情感体验易受外因影响，尤其在一定的情境之中情绪易受感染。因为在情境之中本身就包含了许多情感因素，教师将教学内容中藴含的积极情感通过教师声情并茂的讲授，学生的讨论，纳入创设的情境之中。这一切连同教师的语言、情感、教学的内容以至课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于学生的心理，充分满足学生的好奇心，激发学生兴趣，使学生在学习过程中保持最佳的心理状态。
例如，在讲职业行为习惯养成时，告诉学生一个道理：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。一种好习惯可以成就人的一生，一种坏习惯可以葬送人的一生。一个人的坏习惯越多，离成功越远。然后让学生发言剖析自己的缺点，帮助他找到改正坏习惯的方法。学生的积极性越高，效果越好。
台上一分钟，台下百日功，要让学生积极参与政治课教学，自觉地接受德育教育，教师必须经过精心准备，做认真而细致的工作，吃透教材，把握好教材的重点、难点，弄清知识点之间的联系，精心设计好问题，思考如何在教学过程中创设情境。实践证明，让学生在教师的精心指导下以主人翁的姿态积极参与教学，培养学生良好的性格和积极的情绪，培养学生多方面的能力和自信心，而且在教与学的双边活动中，较好地实现师生心理同步，促进学生健康心理的培养，这即使学生学到了政治课的理论知识，又对学生进行了德育教育，营造了一个师生双赢的局面。
（作者单位：辽宁辽阳市第一职业中专）