论教育考试形式的局限性

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纸笔测验多局限于认知领域的教学目标而不能关注情感、态度、动作技能、心理素质与学生的实际动手能力和创新能力。这种形式往往只关注应试者可测性的品质与行为,强调共性、稳定性和统一性,因而,它忽略了那些难以量化的重要品质与行为,忽视个性发展与多元标准。
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