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摘 要：教学管理主要是根据学校的教学要求科学监管教学活动的整个过程，保证教学能够顺利进行，然而，教学管理并不单单是执行学校制定的各种规章制度，从本质上说，教学管理主要针对的是人，管理的是人的行为，需要与人文关怀紧密结合，主要探讨在初中教学管理中如何体现人文关怀。
关键词：初中教学;管理;人文关怀;学生
人文关怀主要指的是教师在教学活动过程中，尊重学生的主体地位，从学生的具体需求和实际情况出发，旨在培养学生成为学习真正的主人，实现学生的健康全面发展。初中是学生接收基础教育的关键阶段，要体现人文关怀，才能增加管理的实效，让学生信服于教师，从而有利于教师的管理，提高教学质量。
一、以学生为主体，充分尊重和信任学生
亲其师，方能信其道。在初中教学的日常管理中，教师要充分信任学生，尊重学生，以学生作为主体，多跟学生进行心与心的沟通。当学生觉得老师和蔼可亲的时候，他们自然就会心悦诚服地接受老师的管理和教育。实际上这无关能力问题，很多教师之所以受到学生的广泛爱戴，关键是这些教师具有足够的人格魅力。学生会因为信任和尊重更加爱戴老师，进而有效激发教师的自信心与责任感，在教育和管理中尽职尽责，师生关系只有建立在信任和尊重的基础上，才能营造和谐的教学氛围。
初中阶段的学生具有强烈的表现欲，教师应该利用这一点多鼓励学生。比如，在学习上取得阶段性的进步，或者成功做成了一件事情，这时候教师就应该给予他们及时的鼓励和赞扬。学生的性格和学习状况不同，教师不应该有所偏颇，而是要一视同仁，学生犯错误要平等对待，要允许他们有出错的机会，如此班级管理会更具向心力，师生关系才能变得融洽。
二、创建良好的班风、学风，让学生行为有度
班级的教学管理需要良好的班风、学风来带动，教师可以将学校的日常行为规范作为依据，与本班的实际状况相结合，制定切实可行的班级管理制度，争取做到让学生行为有度。校园积极向上的文化氛围能够从大环境上给学生以潜移默化的影响，而班级组织的丰富多彩的课外活动，同样可以强化学生的良好行为习惯，主要包括学习习惯与行为习惯。
与此同时，班级教师可以与其他学校的班级协商，定期联合组织小型比赛活动，比如拔河比赛、诗歌朗诵比赛等，当学生参与这些活动的时候，会逐渐形成班荣我荣、班级荣辱与共的良好氛围。在学校班级内可以划分学习小组，通过小组活动的每周一评，让学生感受来自班级的竞争风气，要积极努力竞争，不为人后。此外，在班风与学风塑造方面，教师还可以选择一批优秀学生作为学生的管理者，赋予他们一定的职位权利，比如检查课间操、检查作业完成情况等，让学生之间互相管理。教师可以针对班干部实施集中培训，让他们根据管理目标和规划，担起班干部的责任，当然，教师要根据班干部提出的意见积极做出反应，从策略上改善。
三、实施科学管理，开展行之有效的教学
人文关怀需要与培养学生的人文精神结合，充分发挥科学化教学管理的作用。开展教学活动是学校教学管理中的一部分，教学活动是否行之有效与教学管理的成败有着密切关系。在实际的教学活动中，学校和教师要根据学生的差异性开展科学教学，科学的教学方法主要包括：第一，教师和学生在课堂上的幾十分钟要保持良性互动，营造和谐融洽的课堂教学氛围，让学生从紧张的学习氛围中解放出来;第二，根据学生的差异性实时分层次教学，指导学生多思考、探究，鼓励学生根据课本内容提出自己的疑问;第三，选择形式多样的教学方法，比如借助多媒体进行视频与图片展示，开展知识竞赛、学习讨论小组等，吸引学生的注意力，有效地提高学生的主观能动性，避免单一地说教。
四、家校互联，协调好与家长的关系
初中教学管理落实人文关怀，需要了解学生的全面情况，教师要与家长进行相关的交流互动。学生的教育除了是学校与学生之间的事情外，家庭的教育也离不开，教师与家长的合作可以帮助学校更加准确全面地了解学生的信息，帮助教师因材施教。同时，学校给家长反馈的学生状态，也有利于家长了解自己孩子的学习状态，同时开展适宜的情感教育。在学生的管理态度上，教师必须要和家长达成一致，在学校的时候，学生有教师的管理和教育，在家的时候有来自家长的管理和关照，通过家校互联，有利于帮助初中教师更加具体地了解学生，从而促进他们的身心健康发展。
综上所述，教师是学生学习文化知识的指引者和领路人，也是学生灵魂的工程师，对学生以后的发展起到了重要的作用。初中教师要在平时的教学管理活动中，注重温馨活跃课堂氛围的营造，跟学生进行良性互动。只有真心付出，在教育教学管理活动中时刻以学生为本，充分尊重和信任学生，学生才能从内心接受教师的管理，具备更高的可塑性，最终实现教学管理与人文关怀的和谐统一。
参考文献：
[1]邹璇.浅谈初中教学管理如何体现人文关怀[J].课程教育研究，2019（3）.
[2]周志稳.浅谈如何将人文关怀融入初中教学管理中[J].未来英才，2017（6）.
关键词：初中教学;管理;人文关怀;学生
人文关怀主要指的是教师在教学活动过程中，尊重学生的主体地位，从学生的具体需求和实际情况出发，旨在培养学生成为学习真正的主人，实现学生的健康全面发展。初中是学生接收基础教育的关键阶段，要体现人文关怀，才能增加管理的实效，让学生信服于教师，从而有利于教师的管理，提高教学质量。
一、以学生为主体，充分尊重和信任学生
亲其师，方能信其道。在初中教学的日常管理中，教师要充分信任学生，尊重学生，以学生作为主体，多跟学生进行心与心的沟通。当学生觉得老师和蔼可亲的时候，他们自然就会心悦诚服地接受老师的管理和教育。实际上这无关能力问题，很多教师之所以受到学生的广泛爱戴，关键是这些教师具有足够的人格魅力。学生会因为信任和尊重更加爱戴老师，进而有效激发教师的自信心与责任感，在教育和管理中尽职尽责，师生关系只有建立在信任和尊重的基础上，才能营造和谐的教学氛围。
初中阶段的学生具有强烈的表现欲，教师应该利用这一点多鼓励学生。比如，在学习上取得阶段性的进步，或者成功做成了一件事情，这时候教师就应该给予他们及时的鼓励和赞扬。学生的性格和学习状况不同，教师不应该有所偏颇，而是要一视同仁，学生犯错误要平等对待，要允许他们有出错的机会，如此班级管理会更具向心力，师生关系才能变得融洽。
二、创建良好的班风、学风，让学生行为有度
班级的教学管理需要良好的班风、学风来带动，教师可以将学校的日常行为规范作为依据，与本班的实际状况相结合，制定切实可行的班级管理制度，争取做到让学生行为有度。校园积极向上的文化氛围能够从大环境上给学生以潜移默化的影响，而班级组织的丰富多彩的课外活动，同样可以强化学生的良好行为习惯，主要包括学习习惯与行为习惯。
与此同时，班级教师可以与其他学校的班级协商，定期联合组织小型比赛活动，比如拔河比赛、诗歌朗诵比赛等，当学生参与这些活动的时候，会逐渐形成班荣我荣、班级荣辱与共的良好氛围。在学校班级内可以划分学习小组，通过小组活动的每周一评，让学生感受来自班级的竞争风气，要积极努力竞争，不为人后。此外，在班风与学风塑造方面，教师还可以选择一批优秀学生作为学生的管理者，赋予他们一定的职位权利，比如检查课间操、检查作业完成情况等，让学生之间互相管理。教师可以针对班干部实施集中培训，让他们根据管理目标和规划，担起班干部的责任，当然，教师要根据班干部提出的意见积极做出反应，从策略上改善。
三、实施科学管理，开展行之有效的教学
人文关怀需要与培养学生的人文精神结合，充分发挥科学化教学管理的作用。开展教学活动是学校教学管理中的一部分，教学活动是否行之有效与教学管理的成败有着密切关系。在实际的教学活动中，学校和教师要根据学生的差异性开展科学教学，科学的教学方法主要包括：第一，教师和学生在课堂上的幾十分钟要保持良性互动，营造和谐融洽的课堂教学氛围，让学生从紧张的学习氛围中解放出来;第二，根据学生的差异性实时分层次教学，指导学生多思考、探究，鼓励学生根据课本内容提出自己的疑问;第三，选择形式多样的教学方法，比如借助多媒体进行视频与图片展示，开展知识竞赛、学习讨论小组等，吸引学生的注意力，有效地提高学生的主观能动性，避免单一地说教。
四、家校互联，协调好与家长的关系
初中教学管理落实人文关怀，需要了解学生的全面情况，教师要与家长进行相关的交流互动。学生的教育除了是学校与学生之间的事情外，家庭的教育也离不开，教师与家长的合作可以帮助学校更加准确全面地了解学生的信息，帮助教师因材施教。同时，学校给家长反馈的学生状态，也有利于家长了解自己孩子的学习状态，同时开展适宜的情感教育。在学生的管理态度上，教师必须要和家长达成一致，在学校的时候，学生有教师的管理和教育，在家的时候有来自家长的管理和关照，通过家校互联，有利于帮助初中教师更加具体地了解学生，从而促进他们的身心健康发展。
综上所述，教师是学生学习文化知识的指引者和领路人，也是学生灵魂的工程师，对学生以后的发展起到了重要的作用。初中教师要在平时的教学管理活动中，注重温馨活跃课堂氛围的营造，跟学生进行良性互动。只有真心付出，在教育教学管理活动中时刻以学生为本，充分尊重和信任学生，学生才能从内心接受教师的管理，具备更高的可塑性，最终实现教学管理与人文关怀的和谐统一。
参考文献：
[1]邹璇.浅谈初中教学管理如何体现人文关怀[J].课程教育研究，2019（3）.
[2]周志稳.浅谈如何将人文关怀融入初中教学管理中[J].未来英才，2017（6）.