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摘 要： 在高中语文教学中，写作教学是其中重要的部分。教师要在教学中激发学生的写作热情，并让他们在生活中注意观察，养成善于观察的好习惯。阅读对于提高学生的写作能力有重要的促进作用，教师要引导学生大量阅读，提高语文素养，丰富写作素材，使他们运用真情实感，写出优秀的作文。
关键词： 新课改 高中语文 写作创新教学
在高中语文写作教学中，教师要鼓励和培养学生认真观察生活的习惯，培养他们对周围事物敏锐的感知力，并能够通过文字把自己的观察写下来。在写作过程中，教师要引导学生抒发内心真实的想法和情感，使写出来的文章有血有肉，充满情感。在高中语文写作教学中，很多教师都遇到过这种现象：一些学生对教师布置的写作要求不知道如何下手，冥思苦想了一节课，写了还不到一百字。造成这种现象的根本原因是学生缺乏对生活的观察。在教学中，教师要充分激发学生的写作兴趣，让他们积极主动地进行观察和写作，不断提高写作能力，写作优秀作品。
一、利用教师丰富的知识内涵激发学生的写作兴趣
学生对写作产生兴趣时才能积极思考、创作，想要写出优秀的作品。要激发学生的学习兴趣，高中语文教师可以利用自身的语言魅力引导学生，用丰富生动的语言给学生创设自由的想象空间，激发他们想要运用语言的欲望，使整个语文课堂在学生的创作欲望中活跃起来，让学生对写作产生兴趣。同时，教师可以和学生一起根据材料要求进行写作，并让学生分享自己的文章。在教师对学生的积极引导和互动过程中，学生对教师充满了信赖和亲近，并不由自主地喜欢上语文写作，在练习写作的过程中不断提高写作能力。
二、引导学生通过阅读积累知识
要写出好的文章，光有创作的兴趣和欲望是远远不够的，还需要学生在日常生活中多阅读积累语文知识。随著阅读量的增加，对语言的理解和运用能力会相应提高。这时学生进行写作，就能够根据要求畅所欲言，并把真实的情感融入其中，文章不仅语句优美，而且生动感人。所以，在高中语文写作教学中，教师要引导学生多读书，通过阅读掌握更多优美的语言，获得更多的知识和信息，为写作提供丰富的素材。在阅读过程中，教师要让学生有意识地把好词好句记录下来，积累多了，写作时，就能灵活运用这些好词好句，大大提高遣词造句的能力。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”通过阅读进行积累，并把在阅读中获得的知识和经验运用到写作中，能大大丰富学生的写作素材。在让学生进行阅读时，教师要结合课内课外同时进行，为他们选择一些高质量的阅读书籍，从中吸取文章的结构、布局、字词的运用等技巧，有效提高学生的写作能力。
三、用新的教学方法发展学生的创新思维
在高中语文教学中，教师可以利用丰富的情境激发学生的创作欲望，可以让他们在情境中对文章进行分析、续写、改写等，提高学生的写作能力，并在学习中发展创新思维能力。例如，教学《林教头风雪山神庙》时，让学生对李冲的人物性格进行分析讨论。通过讨论，学生掌握了更多的观点和认识，林冲的形象在学生心中更加饱满。然后以“假如你是林冲，你会怎么做？”命题，让学生进行写作创作。通过讨论，学生的思路很明确，积极进行了写作，很多学生都写出了富有创意的优秀作文。高中语文教材中有很多优美的文章，在让学生深入分析和感受其中的意境时，让他们根据课文内容进行作文创作，能激发学生的创作热情，使他们有话可写，有效提高写作能力。
四、引导学生从身边的事写起，抒发真实情感
叶圣陶先生说：“作文离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么文字。”平时教学中，教师注重培养学生的观察意识，使他们仔细观察自己生活中发生的小事，并把对这些小事的感想写出来。在培养学生的观察能力时，教师可以先指定让学生进行观察的事物，并让他们把事物每天的变化写出来。例如，春天，观察操场上的小树什么时候开始发芽。通过从小作文写起，让学生掌握写作程序和写作技能，能有效促进他们写作能力的提高。写作时，教师要让学生实事求是，写出真实的情感，让作文成为传递情感的载体，这样创作的作品才能被别人欣赏，才能让人在阅读过程中产生共鸣。写作时，教师不仅要对学生进行写作技巧的指导，还要让学生从整体上把握写作思路。在给出作文命题时，先让学生理清写作思路，然后提笔创作，才能从根本上提高写作水平。
五、对学生进行鼓励，帮助他们树立写作信心
在写作过程中，教师要善于运用表扬，激发学生的创作热情，使他们的写作能力不断提高。在教师的鼓励下，学生产生强大的内动力，努力探究写作的方法和技巧，并获得成功，产生愉快的情绪。如果这种情趣反复多次，学习和愉快的情绪就会建立联系，使学生产生学习兴趣，更有信心。所以，教师在批阅、评改、学生互评作文时，要多发现习作中的闪光点，多肯定写作中的创新之处，多提优点，少指缺点，多给一点鼓励，少给一点斥责。哪怕是精湛的一个词，精妙的一句话，精彩的一个段，独具匠心的开头，画龙点睛的结尾，新颖独特的构思，教师都要给予肯定，给予鼓励，使学生的创新意识和创新能力不断增强。
总之，在高中语文写作教学中，教师要找准契机，激发学生写作兴趣，让学生多阅读、多观察，增加知识积累和生活经验，用丰富的知识和情感进行写作创作，并把自己的想法通过文字展现出来。教学中，教师要对学生的写作进行指导，让他们掌握一定的写作技巧，促进写作能力的有效提高。
参考文献：
[1]蒋新红.中学生作文个性的生成与培养[D].湖南师范大学，2001.
[2]宋彩霞.中学生作文创新能力培养的理论与实践[D].东北师范大学，2005.
[3]陶红燕.在激扬文字中铸塑学生的人格[A].江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C].2006.
关键词： 新课改 高中语文 写作创新教学
在高中语文写作教学中，教师要鼓励和培养学生认真观察生活的习惯，培养他们对周围事物敏锐的感知力，并能够通过文字把自己的观察写下来。在写作过程中，教师要引导学生抒发内心真实的想法和情感，使写出来的文章有血有肉，充满情感。在高中语文写作教学中，很多教师都遇到过这种现象：一些学生对教师布置的写作要求不知道如何下手，冥思苦想了一节课，写了还不到一百字。造成这种现象的根本原因是学生缺乏对生活的观察。在教学中，教师要充分激发学生的写作兴趣，让他们积极主动地进行观察和写作，不断提高写作能力，写作优秀作品。
一、利用教师丰富的知识内涵激发学生的写作兴趣
学生对写作产生兴趣时才能积极思考、创作，想要写出优秀的作品。要激发学生的学习兴趣，高中语文教师可以利用自身的语言魅力引导学生，用丰富生动的语言给学生创设自由的想象空间，激发他们想要运用语言的欲望，使整个语文课堂在学生的创作欲望中活跃起来，让学生对写作产生兴趣。同时，教师可以和学生一起根据材料要求进行写作，并让学生分享自己的文章。在教师对学生的积极引导和互动过程中，学生对教师充满了信赖和亲近，并不由自主地喜欢上语文写作，在练习写作的过程中不断提高写作能力。
二、引导学生通过阅读积累知识
要写出好的文章，光有创作的兴趣和欲望是远远不够的，还需要学生在日常生活中多阅读积累语文知识。随著阅读量的增加，对语言的理解和运用能力会相应提高。这时学生进行写作，就能够根据要求畅所欲言，并把真实的情感融入其中，文章不仅语句优美，而且生动感人。所以，在高中语文写作教学中，教师要引导学生多读书，通过阅读掌握更多优美的语言，获得更多的知识和信息，为写作提供丰富的素材。在阅读过程中，教师要让学生有意识地把好词好句记录下来，积累多了，写作时，就能灵活运用这些好词好句，大大提高遣词造句的能力。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”通过阅读进行积累，并把在阅读中获得的知识和经验运用到写作中，能大大丰富学生的写作素材。在让学生进行阅读时，教师要结合课内课外同时进行，为他们选择一些高质量的阅读书籍，从中吸取文章的结构、布局、字词的运用等技巧，有效提高学生的写作能力。
三、用新的教学方法发展学生的创新思维
在高中语文教学中，教师可以利用丰富的情境激发学生的创作欲望，可以让他们在情境中对文章进行分析、续写、改写等，提高学生的写作能力，并在学习中发展创新思维能力。例如，教学《林教头风雪山神庙》时，让学生对李冲的人物性格进行分析讨论。通过讨论，学生掌握了更多的观点和认识，林冲的形象在学生心中更加饱满。然后以“假如你是林冲，你会怎么做？”命题，让学生进行写作创作。通过讨论，学生的思路很明确，积极进行了写作，很多学生都写出了富有创意的优秀作文。高中语文教材中有很多优美的文章，在让学生深入分析和感受其中的意境时，让他们根据课文内容进行作文创作，能激发学生的创作热情，使他们有话可写，有效提高写作能力。
四、引导学生从身边的事写起，抒发真实情感
叶圣陶先生说：“作文离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么文字。”平时教学中，教师注重培养学生的观察意识，使他们仔细观察自己生活中发生的小事，并把对这些小事的感想写出来。在培养学生的观察能力时，教师可以先指定让学生进行观察的事物，并让他们把事物每天的变化写出来。例如，春天，观察操场上的小树什么时候开始发芽。通过从小作文写起，让学生掌握写作程序和写作技能，能有效促进他们写作能力的提高。写作时，教师要让学生实事求是，写出真实的情感，让作文成为传递情感的载体，这样创作的作品才能被别人欣赏，才能让人在阅读过程中产生共鸣。写作时，教师不仅要对学生进行写作技巧的指导，还要让学生从整体上把握写作思路。在给出作文命题时，先让学生理清写作思路，然后提笔创作，才能从根本上提高写作水平。
五、对学生进行鼓励，帮助他们树立写作信心
在写作过程中，教师要善于运用表扬，激发学生的创作热情，使他们的写作能力不断提高。在教师的鼓励下，学生产生强大的内动力，努力探究写作的方法和技巧，并获得成功，产生愉快的情绪。如果这种情趣反复多次，学习和愉快的情绪就会建立联系，使学生产生学习兴趣，更有信心。所以，教师在批阅、评改、学生互评作文时，要多发现习作中的闪光点，多肯定写作中的创新之处，多提优点，少指缺点，多给一点鼓励，少给一点斥责。哪怕是精湛的一个词，精妙的一句话，精彩的一个段，独具匠心的开头，画龙点睛的结尾，新颖独特的构思，教师都要给予肯定，给予鼓励，使学生的创新意识和创新能力不断增强。
总之，在高中语文写作教学中，教师要找准契机，激发学生写作兴趣，让学生多阅读、多观察，增加知识积累和生活经验，用丰富的知识和情感进行写作创作，并把自己的想法通过文字展现出来。教学中，教师要对学生的写作进行指导，让他们掌握一定的写作技巧，促进写作能力的有效提高。
参考文献：
[1]蒋新红.中学生作文个性的生成与培养[D].湖南师范大学，2001.
[2]宋彩霞.中学生作文创新能力培养的理论与实践[D].东北师范大学，2005.
[3]陶红燕.在激扬文字中铸塑学生的人格[A].江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C].2006.