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摘要：随着互联网技术的迅速进步，各行各业在信息技术的支持下如雨后春笋一般发展快速。在教育行业，信息技术与各个学科的整合与利用已经是一种常态。信息技术能够激发学生的学习兴趣，为学生提供学习的环境与氛围，拓展他们学习的资源，对于学生综合能力的发展有着至关重要的作用。
关键词：初中英语;信息技术;融合策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-137
现如今，在世界各地都离不开信息技术，它与人们的生活已经紧密相关。英语作为一门他国的语言，初中生存在着较大的学习难度，将信息技术与英语学科整合在一起，能够帮助学生简化学习的难度，提高他们的学习兴趣，为他们提供轻松愉悦学习氛围的同时，有效地提高初中生的语言表达能力与社交能力。另一方面，在信息技术的支持下，还能够实现教学资源的拓展，如网络教学资源、虚拟教学平台等。由此可见信息技术为初中英语教学带来了契机。
一、借信息技术渲染氛围，盘活学生主体性
传统学习主要依赖教师的讲解，枯燥乏味，而兴趣是助推学生高效学习、深入探究的内在动力，基于信息技术立足英语课堂实施教学改革，教师首先应借助信息技术为学生营造良好的学习氛围，让课堂变得多姿多彩，引发学生学习兴趣，盘活学生主体性。借助信息技术教师可以让斑斓的色彩作用于学生的视觉，以动听的音乐带给学生听觉享受，以精彩的视频将学生的注意力成功吸引过来。课堂更富有活力，学生的学习自然更有动力，他们才能主动投入到语言学习之中。借信息技术渲染氛围，教师要善于对英语教材上的教学内容进行灵活处理，从网络上下载与教学内容相关的音乐、动画、精美图片等教学资源为己所用，让学习内容借助信息技术，以学生喜欢的多元形式直观、形象地展示、演示出来，让英语学习更有吸引力，让课堂更富有活力，让学生的学习更有动力。
二、借信息技术模拟情境，凸显教学生活性
语言是人们之间进行交际的工具，在交际过程中语言的应用价值才凸现出来，语言在具体情境之中才更具活力，而基于信息技术对初中英语课堂教学实施改革，教师正可以借助信息技术可以模拟真实生活情境这一优势，将教学的生活性凸现出来。借助信息技术强化英语教学的生活性，教师要寻找仁爱版英语教学内容与实际生活的契合点，从实际生活当中挖掘丰富的素材资源，从网络上寻找、下载、整合多样化的生活化学习资源，在课堂上利用信息技术将其展示出来，将原本枯燥乏味的语言学习、口语交际练习寓于生动具体的情境之中。借助信息技术模拟出的具体的“境”，学生的“情”才能被有效激活，这既可以激发他们的兴趣，还可以帮助他们理解所学内容，提高语言学习效果。
三、借信息技术学习单词，提升学习趣味性
单词是语言的基本构成要素，学习语言首先应积累足够多的词汇，但单词记忆往往陷入反复背诵、反复遗忘的恶性循环中，借助信息技术帮助学生学习单词，不仅可以提升单词学习趣味性，还可以帮助学生更好地理解单词、记忆单词，切实提升单词学习效率。借助信息技术学习单词，教师既可以利用多媒体让单词直观展示在屏幕上，并同时附带与单词相关的图画或者小视频，单词的标准读音，为拓宽学生的知识积累，教师还可以借助多媒体展示思维导图，借助思维导图让学生明白单词学习的技巧，积累更多单词。那些有条件的学校则可以开辟专用教室，为每名学生准备可以在线学习的I pad平板电脑，让学生在平板电脑上借助人物动画图片等学习单词，借助小游戏拼写单词、完成单词测试。
四、借信息技术开展活动，凸显课堂活动性
传统课堂上学生欠缺学习积极性是由于在课堂上教师才是权威，学生被视为知识的容器，他们只需认真听讲、记笔记就够了。在教学改革深入实施，学生主体性得以确立的今天，教师需想方设法将学生的主体性盘活。在“互联网+”时代，教师可以借助信息技术开展丰富多彩的活动，凸显课堂的活动性，借助活动让课堂更具有活力，让师生、生生、学生与多媒体之间的互动更频繁、更积极，让课堂学习更有效。借信息技术开展活动，教师可以将导入环节变成“开心一刻”，引领学生学唱英文歌曲、做游戏、猜谜语;可以将知识学习寓于多媒体所创设的购物、问路、天气预报、模拟交际之中;还可以借助击鼓传花之类的游戏、鼓励学生结合所学内容结合多媒体选择不同情境自编自演英语话剧、组织学生在组内开展竞赛等活动提升学生参與课堂练习的积极性。在借助信息技术构建起的活动性英语课堂上，学生的课堂参与、互动积极性都被成功盘活，他们在活动中主动构建、获得发展。
五、借信息技术拓展延伸，提升课堂开放性
语言学习可以借助课堂，但不能囿于课堂，立足于课堂学习内容进行适度的拓展，让课堂更具开放性，可以达到激活兴趣、提升教学实效、拓展学习能力的效果，教师可以借助信息技术进行拓展延伸，扩充课堂容量。初中英语学科的拓展延伸可以从以下两个角度进行：英语知识、英语运用。教师应该从网络搜集与教学内容相关的词汇，利用多媒体展示出来，并鼓励学生将所学词汇运用到模拟造句以及情境对话当中;教师还可以从网络搜集与所学内容相关、可以拓展学生文化视野的资料，帮助学生了解语言背后蕴含着的西方文化，培养学生跨文化交际意识及能力。借助信息系技术帮助学生立足于课堂所学进行拓展延伸，教师必须结合教学进度、控制拓展难度、把握拓展宽度，才能在确保课堂适度开放的同时提升课堂教学实效。
结语
时代在发展，教育在进步。传统的教学模式已经难以适应现代社会的需求，为此深化教学改革已经成为了必然的发展趋势。在素质教育理念下，将信息技术与英语学科整合在一起，能够创新教学模式，完善传统教学的弊端，拓展教学资源，增加教师的专业能力，进而突出学生的主体地位，提高教学的质量与效率，推动英语教育改革稳定、快速的发展。
参考文献
[1]张会静. 如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J]. 学周刊，2020（13）.
[2]李仁. 关于网络信息化学习提高初中英语高效课堂教学的研究[J]. 课程教育研究，2020（33）.
关键词：初中英语;信息技术;融合策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-137
现如今，在世界各地都离不开信息技术，它与人们的生活已经紧密相关。英语作为一门他国的语言，初中生存在着较大的学习难度，将信息技术与英语学科整合在一起，能够帮助学生简化学习的难度，提高他们的学习兴趣，为他们提供轻松愉悦学习氛围的同时，有效地提高初中生的语言表达能力与社交能力。另一方面，在信息技术的支持下，还能够实现教学资源的拓展，如网络教学资源、虚拟教学平台等。由此可见信息技术为初中英语教学带来了契机。
一、借信息技术渲染氛围，盘活学生主体性
传统学习主要依赖教师的讲解，枯燥乏味，而兴趣是助推学生高效学习、深入探究的内在动力，基于信息技术立足英语课堂实施教学改革，教师首先应借助信息技术为学生营造良好的学习氛围，让课堂变得多姿多彩，引发学生学习兴趣，盘活学生主体性。借助信息技术教师可以让斑斓的色彩作用于学生的视觉，以动听的音乐带给学生听觉享受，以精彩的视频将学生的注意力成功吸引过来。课堂更富有活力，学生的学习自然更有动力，他们才能主动投入到语言学习之中。借信息技术渲染氛围，教师要善于对英语教材上的教学内容进行灵活处理，从网络上下载与教学内容相关的音乐、动画、精美图片等教学资源为己所用，让学习内容借助信息技术，以学生喜欢的多元形式直观、形象地展示、演示出来，让英语学习更有吸引力，让课堂更富有活力，让学生的学习更有动力。
二、借信息技术模拟情境，凸显教学生活性
语言是人们之间进行交际的工具，在交际过程中语言的应用价值才凸现出来，语言在具体情境之中才更具活力，而基于信息技术对初中英语课堂教学实施改革，教师正可以借助信息技术可以模拟真实生活情境这一优势，将教学的生活性凸现出来。借助信息技术强化英语教学的生活性，教师要寻找仁爱版英语教学内容与实际生活的契合点，从实际生活当中挖掘丰富的素材资源，从网络上寻找、下载、整合多样化的生活化学习资源，在课堂上利用信息技术将其展示出来，将原本枯燥乏味的语言学习、口语交际练习寓于生动具体的情境之中。借助信息技术模拟出的具体的“境”，学生的“情”才能被有效激活，这既可以激发他们的兴趣，还可以帮助他们理解所学内容，提高语言学习效果。
三、借信息技术学习单词，提升学习趣味性
单词是语言的基本构成要素，学习语言首先应积累足够多的词汇，但单词记忆往往陷入反复背诵、反复遗忘的恶性循环中，借助信息技术帮助学生学习单词，不仅可以提升单词学习趣味性，还可以帮助学生更好地理解单词、记忆单词，切实提升单词学习效率。借助信息技术学习单词，教师既可以利用多媒体让单词直观展示在屏幕上，并同时附带与单词相关的图画或者小视频，单词的标准读音，为拓宽学生的知识积累，教师还可以借助多媒体展示思维导图，借助思维导图让学生明白单词学习的技巧，积累更多单词。那些有条件的学校则可以开辟专用教室，为每名学生准备可以在线学习的I pad平板电脑，让学生在平板电脑上借助人物动画图片等学习单词，借助小游戏拼写单词、完成单词测试。
四、借信息技术开展活动，凸显课堂活动性
传统课堂上学生欠缺学习积极性是由于在课堂上教师才是权威，学生被视为知识的容器，他们只需认真听讲、记笔记就够了。在教学改革深入实施，学生主体性得以确立的今天，教师需想方设法将学生的主体性盘活。在“互联网+”时代，教师可以借助信息技术开展丰富多彩的活动，凸显课堂的活动性，借助活动让课堂更具有活力，让师生、生生、学生与多媒体之间的互动更频繁、更积极，让课堂学习更有效。借信息技术开展活动，教师可以将导入环节变成“开心一刻”，引领学生学唱英文歌曲、做游戏、猜谜语;可以将知识学习寓于多媒体所创设的购物、问路、天气预报、模拟交际之中;还可以借助击鼓传花之类的游戏、鼓励学生结合所学内容结合多媒体选择不同情境自编自演英语话剧、组织学生在组内开展竞赛等活动提升学生参與课堂练习的积极性。在借助信息技术构建起的活动性英语课堂上，学生的课堂参与、互动积极性都被成功盘活，他们在活动中主动构建、获得发展。
五、借信息技术拓展延伸，提升课堂开放性
语言学习可以借助课堂，但不能囿于课堂，立足于课堂学习内容进行适度的拓展，让课堂更具开放性，可以达到激活兴趣、提升教学实效、拓展学习能力的效果，教师可以借助信息技术进行拓展延伸，扩充课堂容量。初中英语学科的拓展延伸可以从以下两个角度进行：英语知识、英语运用。教师应该从网络搜集与教学内容相关的词汇，利用多媒体展示出来，并鼓励学生将所学词汇运用到模拟造句以及情境对话当中;教师还可以从网络搜集与所学内容相关、可以拓展学生文化视野的资料，帮助学生了解语言背后蕴含着的西方文化，培养学生跨文化交际意识及能力。借助信息系技术帮助学生立足于课堂所学进行拓展延伸，教师必须结合教学进度、控制拓展难度、把握拓展宽度，才能在确保课堂适度开放的同时提升课堂教学实效。
结语
时代在发展，教育在进步。传统的教学模式已经难以适应现代社会的需求，为此深化教学改革已经成为了必然的发展趋势。在素质教育理念下，将信息技术与英语学科整合在一起，能够创新教学模式，完善传统教学的弊端，拓展教学资源，增加教师的专业能力，进而突出学生的主体地位，提高教学的质量与效率，推动英语教育改革稳定、快速的发展。
参考文献
[1]张会静. 如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J]. 学周刊，2020（13）.
[2]李仁. 关于网络信息化学习提高初中英语高效课堂教学的研究[J]. 课程教育研究，2020（33）.