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教师职业心理是教师职业活动的基础。本调查以北京市中小学教师为对象考察教师的职业观念、教学体验、对学生的态度、人际关系和职业历程五方面的心理状况。结果表明：教师职业观念有较大的差异性；教师的教学体验总体不容乐观；教师对学生的态度大部分是力求融洽，但有一小部分随意性较强；教师的人际关系大部分对同事关系表示满意，而对总的人际关系表示不尽人意；教师对职业历程总的表示满意，但对现实尚有许多遗憾。