摘 要：通过对中小学书法教育现状进行研究，写出了中小学生书法教育的尴尬处境，然后对其现状提出具体的改善措施：加强教师书法专业培训;及时跟进中小学生书法课程的研发;保障中小学生书法教育的课时安排。
　　 关键词：中小学书法;教育;思考
　　 一、中小学书法教育的现状
　　 在学生的学校课程编排上，是没有书法这一门课程的。很多时候，书法只是作为中小学生的兴趣课程，而且由于现在的兴趣课程太多，如舞蹈、乐器、跆拳道等，在选择书法专业上，又有很多学生被刷下来了，这就导致了学习书法的人很少。此外，学生学习书法很少是因为热爱书法，所以学习书法的效果也就不是特别明显。很多学生学习书法利用的都是放假的时间，相比于基本科目，学习的时间很少，学生学习到的东西也就很少。而且当学生的基本科目需要增加课时的时候，书法、舞蹈、乐器等兴趣课程就会做出让步，也降低了书法的学习效率。
　　 二、加强中小学书法教育的思考
　　 （一）教师书法专业培训刻不容缓
　　 影响中小学书法教育的一个重要因素就是师资力量，师资力量的匮乏导致了教育进度跟不上。而且目前专职书法教育的教师屈指可数，多数中小学书法教师都是由其他科目的教师代班的。想要改变这一现状，就需要加强中小学书法教育的师资力量，但是建立一个满足目前书法教育需求的师资队伍，短期内是不可能实现的，这是一个循序渐进的过程，切不可操之过急。从中国教育在线网上查询相关的数据可以看出，目前我国设有书法专业的高校一共有32所，而且每一所的招生名额大概在十几到二十几左右，最高的不会超过几十人。但是看中小学学校的数据，目前中小学一共有29.5万所左右。从数据对比上可以看出，每年以几百的书法应届毕业生去从事书法教育工作，对全国几百万名中小学生进行书法教育，很显然是不现实的。数据反映出，目前我国书法师资队伍力量明显薄弱，而且后续力量不足。
　　 （二）中小学书法课程研发及时跟踪
　　 在应试教育的影响下，学校将全部的重心放在对中小学生的文化教育上。而且中考是当前人们对學生关注的话题之一，中考一直被称作为“人生教育阶段的转折点”，所以对学生的评价一直都是以成绩的高低为标准。
　　对此，学校开设的课程一般都是以中考的考试内容为主，很少会开设书法课程。虽然国家一直在提倡素质教育，既要注重学生的文化教育，又需要满足学生其他方面的发展需求。但是应试教育的影响已久，想短期改变这种教育模式显然是不可能的。
　　 书法课程缺乏是当前中小学普遍存在的现象，加强对中小学书法课程研发首先需要从书法教材开始。教育部应加紧研发几套书法教材，以供中小学生书法教育使用。国家同时可以出台一些书法教育相关的法律法规，从而对中小学书法教育进行规范，使中小学书法教育在合理的范围内进行。另外，学校方面也应该参与到教材的编写中来，根据学校的教学理念、教育环境、教学情况，将相关的内容编入书法教材。例如，学校当地的书法起源与发展历程等，教师通过对这一书法历史的描述，让中小学生对书法产生兴趣，从而积极投入书法学习中。
　　 （三）中小学书法教育课时必须保障
　　 课堂是一切教育的主阵地，所以我们需要利用好课堂时间，选择科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣。目前，中小学书法教育在课程设置上很不合理，课时很少，中小学生没有足够的时间和空间进行书法学习。在具体的教学中，由于受到应试教育的影响，以及有限的课程需要进行多门学科的教育，书法教育课时一直得不到保障。即使学校为书法教育安排了课时，也会被其他学科教师以赶教学进度为由占用。没有相应的书法课时保障，仅靠一些书法讲座或者是书法教学视频是很难将书法教育进行到底的。所以想要改变这一现状，需要保障中小学书法教育课时。学校方面可以利用一切课程教学和教学活动开展书法教育，在进行文化教育的同时促进书法教育。例如，在语文课堂上，教师按照新课程改革的标准，每周安排一节课时穿插进行书法教育。在美术和音乐课程中，教师也可以将书法教育穿插其中，从而在有限的课时内进行多学科教育。但是需要注意的是，在其他学科课程中穿插进行书法教育，必然会占用其他学科教育课时，从而影响到其他学科的教育进度。这就需要各科教师对教学进行精简，例如教学内容上对一些常规性的知识点可以一笔带过，教学方式上以课堂教育为主、课后教育为辅，从而在保障教学质量的基础上提高教学效率。
　　 参考文献：
　　 [1]边新月.加强中小学书法教育的几点思考[J].现代教育科学，2013（10）：160.
　　 [2]王兴国.中小学全面开设书法课的几点思考[J].内江师范学院学报，2013，28（11）：126-129.