【摘 要】泰勒原理中的确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验和评价结果四个基本原则构成了泰勒关于课程设计的系统模式。蠡园中学在借鉴泰勒原理的基础上，根据新的课程设计需求，将“四个原则”发展为“五组核心要素”，即方向与共识、目标与水准、结构与比例、方式与流程、资源与工具。五组核心要素在涵盖课程设计的基本步骤之外，进一步厘清了“课程目的”和“课程目标”的区别，注重理念与实践的互通，强调过程管理和对信息技术、丰富资源的利用，对当下的学校课程设计实践具有一定的实践性和参考价值。 全文查看链接 　　蠡中的课程设计方向一改以往目标体系中偏重智能的单一取向，而将学生兴趣、品性等因素囊括其中，并在体系建设上尝试为其建立一套与行为特征等可考察内容相对应的、具有个人和社会互动意义的动态指标，从而形成更为全面的教育目的——培养具有“孩子气、诗书气、浩然之气”的人，它体现了学校的育人理念。蠡中对“孩子气、诗书气、浩然之气”进行的系统解读如下（表1）： 全文查看链接 　　（五）“资源与工具”——课程体系的外部支持 全文查看链接