【摘 要】
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<正>统编义务教育小学教科书(以下简称"统编教材")一年级上册第一单元就安排了集中的归类识字。40个"高频字"的学习突破了以往儿童入学就学拼音的单调局面。学生尽早接触到有
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<正>统编义务教育小学教科书(以下简称"统编教材")一年级上册第一单元就安排了集中的归类识字。40个"高频字"的学习突破了以往儿童入学就学拼音的单调局面。学生尽早接触到有着悠久历史的祖国文字,更好地遵循了儿童身心发展的规律,有助于提升语文核心素养。那么,如何在没有拼音支撑的情况下,指导学生识字学词呢?笔者结合教学实践,尝试从教学内容、教学策略、教学评价三个方面入手,力求激发学生学习
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