教育是培养人的一种社会活动。教育的最高目的在于启蒙人的智慧和思想，唤醒人们的人性和觉悟，使人领悟人生，成为真正意义上的人，使混浊的人生清澈，沉睡的人生觉醒。我们所从事的教育不仅要传道、授业、解惑，更重要的是培养和完善人性，引导受教育者依据生命的特征，遵循生命发展的规律，使生命走向更完整、更和谐、更科学发展的境界，进而使人成为一个健康的自然人，成为一个有价值的社会人。因此，生命教育既是教育的起点，又是教育的归宿。
　　随着社会经济、科技、文化的不断发展，人们的生活质量得到了迅速的改善，生活水平得到了较大水平的提高，与此同时，人们精神失衡，生命意义缺失又使他们陷入了深深的精神迷茫和信念危机之中。尤其是在物欲横流不断冲击的影响下，青少年常处在虚拟的状态中，对人生的价值，生命的意义，人际关系及生死问题都无法真正了解，对生命不尊重，不珍惜的现象也相当普遍和严重。因此，如何更好地在初中思想课中实施生命教育已成为当前教师面临的一个重要问题，成为思想品德课教学迫切需要解决的课题和永恒的主题。
　　一、充分挖掘思品教材资源。揭示生命的内涵
　　初中《思想品德》教材改革顺应时代和社会发展的要求，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，整合了道德修养、心理健康、法律法规和国情教育等内容，具有很丰富的生命教育内涵，为思想品德课实施生命教育提供了大量的素材。例如：七年级上册第二单元纳入了“珍爱生命”的内容。带领学生思考神奇的生命世界，知道人类的生存依赖于自然界，懂得为什么要尊重和善待包括我们自己在内的每一个生命。七年级下册第三单元“做意志坚强的人”，让学生认识到挫折和逆境中可避免，应勇敢面对挫折和逆境，了解意志对人生成败的重要作用。主动磨砺意志，养成良好的行为习惯。第四单元“做知法守法的人”，让学生感受到法律的威严，自觉地遵守法律，抵制不良诱惑，避免违法犯罪，使自己健康成长，同时也让学生懂得当自己受到不法侵害时，要运用法律武器保护自己的合法权益。八年级第一二三单元都是有关交往的内容，让学生懂得诚实守信，平等待人，与人为善的待人之道，不仅对自己的生命负责，完善自我，而且还要尊重他人的生命，对他人负责，对社会负责。八年级下册第二单元《我们的人身权利》中渗透了生命教育的内容。让学生懂得任何生命都有其存在的价值和意义，每个人的生命都应得到尊重，不容侵犯。九年级第四单元《满怀希望迎接明天》中“实现我们的共同理想”和“选择希望人生”教育学生要树立远大理想，发扬艰苦创业精神，要胸怀祖国，增强生命意志，克服一切困难，实现人生价值。可见，初中思想品德教材就是一个丰富的生命教育资源库。因此，教师在教学中“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
　　二、努力培养学生健康情感拨动生命的心弦
　　思想品德教学不仅要关注学生的知识与技能，探索知识的过程与方法，更要关注他们的情感态度和价值观。在新的课程背景下，就思想品德学科来讲，情感不仅指对思想品德课学习的热情兴趣，还包括对国家繁荣、民族团结、社会稳定、人民和谐的自豪感，包括热爱祖国、热爱大自然、珍爱生命等丰富的内心体验，包括感恩父母、感恩社会、振兴国家的责任感和使命感，包括健康乐观、积极进取的人生态度和求真、务实、开拓、创新的科学态度，也包括个人价值和社会价值的统一等。因此，思想品德课教学应构建积极的情感课堂，采用各种形式对学生进行寓知识、道德与情感为一体的生命教育、道德教育和法制教育，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生的学习兴趣与发展规律，完善学生的思想情感和个性人格，培养学生坚强意志和团结合作精神，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观。
　　三、积极参与实践探究活动体验生命的价值
　　过去由于思想品德课教学内容偏离了学生生活实际，学生所学到的往往是抽象、背离现实社会生活真实层面、与生活脱节的常识。新课改强调了学习经历的获得，因此教师在开展生命教育过程中，要结合思想品德课教材具体内容，多注重学生的实践体验，让学生走进生活、走进社会、走进自然，在具体的教学中，教师要抓住重点的章节有针对性地组织开展实践探究活动，不断创新教学方法，通过体验教学法、访谈教学法、讨论法、自我心理调节法等形式达成教育目标，尤其可以通过社会调查、主题辩论、短剧表演、角色扮演、模拟情景等多种活动方式，让学生直接参与其中，体会人物的喜怒哀乐，感受他们的情绪情感，从而使学生能更好地学会换位思考，理解他人的需求和处境，体谅他人，与人为善。如讲《孝亲敬长》章节时，教师引导学生完成相关的德育作业：如帮爸妈洗脚、帮家长倒茶、帮家长打扫卫生、拜访敬老院的老人等，使学生在实践中获得人生的生活经历，体验生命价值。再如在讲生态环境时可开展如探访湿地实践活动，体验在自然界生物圈中并不因某种生物微小或不起眼而轻视它的生命，感悟自然界中生命的可贵与价值，进而树立起对自己生命的珍惜和对他人生命的尊重的观念。
　　四、着力构建生命教育体系。理解生命的意义
　　真正的生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育。首先，要教育学生远离伤害，掌握应对困难和危险的方式方法，引领学生崇尚科学文明的生活方式，自觉抵制黄赌毒，不涉足社会网吧，不参加危害身心健康的游戏活动，让广大学生懂得生命是脆弱的，生命是可贵的，应呵护生命。其次，要教育学生明白每种生命都有其存在的意义，世界因生命而精彩，每个人的生命都是有价值的，进而热爱生命，珍爱自己的生命，不轻言放弃生命，同时也要尊重他人的生命，善待他人的生命，当他人生命遭到困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。第三，要教育学生学会做人，学会自律，学会思考，学会乐群，学会学习，学会劳动，学会创造，学会共同生活。生命的价值只有在奉献中才能延伸。因此，在思想品德课的教学中实施生命教育应加强挫折教育、逆境教育、意志教育、安全教育、环境教育、感恩教育、社会责任感教育等。构建系统完整的生命教育体系，引导学生完整理解生命的意义。
　　作为思想品德课程教育的实践者，作为生命教育的播种者，我们应积极投身于生活，用发展的眼光看待生活，用生活化的气息感染课堂，用人性化的思想塑造学生，真正领悟思想品德课的生命之源、生存之本、发展之基