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摘要：近年来，在专业艺术院校和高等师范大学音乐系的课程设置中，视唱练耳和钢琴即兴伴奏无疑是两门最基础、最实用的课程，具有较强的应用性和实践性。视唱练耳作为一门音乐基础学科，兼具理论性与技术性，是音乐教育不可或缺的重要组成部分；作为一门交叉学科，将钢琴即兴伴奏技能运用于视唱练耳教学已渐渐发展成为音乐教育的一种趋势。本文便是对视唱练耳教学中钢琴伴奏的作用进行研究。
关键词：视觉练耳教学；钢琴伴奏；作用
目前国内对于钢琴即兴伴奏的研究，基本局限在视谱编配的层面，笔者将在本论文中找寻新的角度——从听觉的角度进行即兴伴奏的编配，以视唱练耳专业生的听觉优势为出发点，论述视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养与实践，从而将即兴伴奏技能更好地运用于视唱练耳教学中。
一、视唱练耳的基本概念以及产生的重要作用分析
（一）视唱练耳的基本概念分析
在音乐教学中视唱练耳主要是指，学生根据自身所学的乐谱知识，通过各种乐器或者是直接唱出五线谱中的旋律，及时准确的将乐器演奏过程中所发出的不同节凑、音符以及曲调进行是别的一种音乐教学活动。因此老师需要培养学生的看谱即唱以及辨音识谱的能，将二者进行统一的结合才能够推动学生提高自身的音乐能力。老师需要在钢琴演奏课程的学习过程中加强学生的视唱练耳的练习，对学生的听觉能力进行良好的训练，从而有效帮助学生对音乐旋律特点、音乐的速度以及节奏特色等听觉辨识能力进行全面的掌握，保证学生能够对钢琴教学中的全部技能实现良好的把握。
（二）视唱练耳课程学习的作用分析
视唱练耳的课程学习是进一步提高学生钢琴课程教学的效率，也是对钢琴伴奏课程教学的一种重要补充，因此积极加强视唱练耳的课程学习至关重要。在音乐教学中加强视唱练耳课程的学习能够帮助学生对音准有正确的认识，对学生听觉思维能力能够实现良好的培养，除此之外，视唱练耳课程的学习还能够有效培养学生的音乐想象能力。
二、视唱练耳的课程学习对钢琴伴奏课程产生的重要影响
“在德国音乐教育家奥尔夫的音乐教育体系中，将节奏练习放在第一位，他特别强调从节奏入手进行音乐教育来培养人的节奏感”，对于节奏教学作用的重视度可见一斑。钢琴作为一种使用广泛的键盘乐器在现代社会已经被人们普遍认知和接纳，它不仅可以作为独奏乐器，也可以作为伴奏乐器。自钢琴的伴奏功能被人类文明挖掘出来以来，许多的音乐家不仅热衷于旋律的创作，还把为钢琴编写伴奏提上了重要的地位，由此，也促进了各式各样的伴奏形式发展的研究。目前，学术界对其研究多集中在艺术歌曲中的作用与地位、钢琴即兴伴奏的研究、历史发展沿革及编创等方面，诸多颇具学术性价值的议题尚未得到深入探讨，而钢琴伴奏被作为一种教学手段与教学形式的作用即为其中之一。钢琴作为出现在全世界大多数高校、专业院校、音乐学院的音乐教室，甚至中小学音乐课堂中最为常见和普遍使用的乐器，除了被人们所熟知的其自身特性外，钢琴伴奏具有的教学作用对人们的影响是更为广泛和深远的。本文以钢琴伴奏在高校视唱练耳节奏教学中的意义进行研究，目的是为了“以小见大”，对于更加广泛的钢琴伴奏的意义进行抛砖引玉式的铺垫。因为视唱练耳学科在音乐专业的课程中处于基础的作用，而节奏训练又是视唱练耳教学的重点。节奏可以作为一种独立的音乐表现手段而存在，与钢琴伴奏在教学中形成体系的运用，增加了双方更多的应用性与价值。因此，本文希冀通过以高校“视唱练耳的节奏教学”为线索，以“钢琴伴奏”为手段，以“教学意义”为目的的探讨，进行二者的交叉研究，以及以“钢琴伴奏与视唱练耳节奏教学”的两方面关系为纲，进一步思考钢琴伴奏对视唱练耳教学的有利性，发掘钢琴伴奏教学性意义的一面。以期引发专业音乐高等院校、普通大学音乐教育专业的师生及各界音乐爱好者对钢琴伴奏教学意义的思考，加强对其的重视性并进行更加深入而全面的研究。本文讨论的是在音乐教育专业学科背景下钢琴伴奏的作用、视唱练耳课中节奏的教学意义以及两者之间的相互融合、相互影响，乃至对学生及教师能力提升及学科建设所产生的意义的研究与分析。钢琴伴奏课与视唱练耳课属于音乐教育范畴下的两门主要基础课程，对其两者的特性与共性的分析会引导音乐的教学向着更加规范化与规整化的方向发展。目前在高校中存在着钢琴伴奏教学与使用、培养与需求相互脱节而导致人才稀缺、质量较低等现象，引起诸如此类问题的主要原因是由于对钢琴伴奏在教学中注入的重要性普遍缺乏重视。
不同主题的音乐曲目弹唱教学是钢琴伴奏教学中至关重要的教学内容，并且音乐曲目的弹唱教学是建立在钢琴伴奏曲目旋律的基础上进行的。视唱练耳的课程学习能够让学生对音乐乐谱以及单个的音符进行全面的接触，从而实现对音乐曲目旋律的有效感知，除此之外老师可以通过视唱练耳的课程活动的展开对学生的表现进行一定的点评，进一步启发学生的音乐学习思维能力与想象力，并实现课程教学元素的全面丰富。利用视唱练耳的课程活动推动钢琴伴奏课程学习的展开，积极展现出同一首曲目在不同音乐领域中的不同效果，在这个过程中让学生进行旋律的聆听，发现音乐旋律中的奥妙，激发学生音乐学习的兴趣与积极性，有效提升钢琴音乐课程的教学质量与效率。
对教学效果进行有效的巩固，提高学习音乐学习记忆力视唱练耳的课程活动的展开会让学生留下深刻的印象。其中包含了学生参加课程学习活动热情与喜悦，除此之外还包含了学生在钢琴演奏过程中的音乐旋律及曲目曲调。在展开视唱练耳的课程活动过程中，老师要全面结合学生学习的实际情况进行有效的指导， 并对学生的表现给予一定的表扬，在很大程度上能够调动学习的学习兴趣与积极性，并在学习过程中有一定的成就感，从而增强了钢琴课程学习的自信心。老师在钢琴教学过程中积极针对实际情况设计出合适的游戏，在钢琴教学过程中积极应用游戏教学法，在游戏环节融入视唱练耳的课程内容，让学生在参与游戏的过程中实现对唱练耳的练习，从而提高学生的娱乐性与趣味性，并积极调动学生的课程学习参与度。通过这种教学模式进一步增强学生的学习兴趣及参与教学活动的主动性。因此视唱练耳的课程得到科学合理而有效的开展，一方面能够帮助学生进一步提高自身的音乐素养及音乐学习技巧，另一方面还能够有效实现对学生听觉、唱法以及记忆等多种音乐學习的技巧的增强，从而提高钢琴课程的教学质量，进一步提高学生的钢琴演奏能力与音乐学习能力。
综上所述，在钢琴伴奏教学中融合视唱练耳的课程活动，对于提高学生的钢琴演奏能力起到了积极的推动作用。本文围绕着视唱练耳的基本概念以及产生的重要作用、以及视唱练耳的课程学习对钢琴伴奏课程产生的重要影响两个主要方面展开了分析与论述，目的是为了全面提高学生的钢琴伴奏能力，从而进一步提升钢琴教学的效率与质量，实现学生钢琴演奏能力的提升。
参考文献：
[1]王霞.钢琴演奏技能对即兴伴奏的影响——评《钢琴演奏与即兴伴奏技巧研究》[J].当代教育科学，2015，19：65.
[2]殷英，朱咏北.高校音乐专业钢琴即兴伴奏教学探究——评《钢琴即兴伴奏入门教程》[J].教育发展研究，2016，07：85.
[3]杨丽霞.管窥中国传统音乐在视唱练耳中的发展状况——对三部高师视唱练耳教材的调查分析[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2006，03：90-96.
[4]陈雅先.视唱练耳教学民族性理念的基础理论考察——以柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹音乐教育体系为例[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2008，06：161-165+170.
此论文为佳木斯大学课题“视唱练耳教学中融入视唱音乐会的创新教学模式研究”的研究论文，项目编号为2017WGL-027.
关键词：视觉练耳教学；钢琴伴奏；作用
目前国内对于钢琴即兴伴奏的研究，基本局限在视谱编配的层面，笔者将在本论文中找寻新的角度——从听觉的角度进行即兴伴奏的编配，以视唱练耳专业生的听觉优势为出发点，论述视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养与实践，从而将即兴伴奏技能更好地运用于视唱练耳教学中。
一、视唱练耳的基本概念以及产生的重要作用分析
（一）视唱练耳的基本概念分析
在音乐教学中视唱练耳主要是指，学生根据自身所学的乐谱知识，通过各种乐器或者是直接唱出五线谱中的旋律，及时准确的将乐器演奏过程中所发出的不同节凑、音符以及曲调进行是别的一种音乐教学活动。因此老师需要培养学生的看谱即唱以及辨音识谱的能，将二者进行统一的结合才能够推动学生提高自身的音乐能力。老师需要在钢琴演奏课程的学习过程中加强学生的视唱练耳的练习，对学生的听觉能力进行良好的训练，从而有效帮助学生对音乐旋律特点、音乐的速度以及节奏特色等听觉辨识能力进行全面的掌握，保证学生能够对钢琴教学中的全部技能实现良好的把握。
（二）视唱练耳课程学习的作用分析
视唱练耳的课程学习是进一步提高学生钢琴课程教学的效率，也是对钢琴伴奏课程教学的一种重要补充，因此积极加强视唱练耳的课程学习至关重要。在音乐教学中加强视唱练耳课程的学习能够帮助学生对音准有正确的认识，对学生听觉思维能力能够实现良好的培养，除此之外，视唱练耳课程的学习还能够有效培养学生的音乐想象能力。
二、视唱练耳的课程学习对钢琴伴奏课程产生的重要影响
“在德国音乐教育家奥尔夫的音乐教育体系中，将节奏练习放在第一位，他特别强调从节奏入手进行音乐教育来培养人的节奏感”，对于节奏教学作用的重视度可见一斑。钢琴作为一种使用广泛的键盘乐器在现代社会已经被人们普遍认知和接纳，它不仅可以作为独奏乐器，也可以作为伴奏乐器。自钢琴的伴奏功能被人类文明挖掘出来以来，许多的音乐家不仅热衷于旋律的创作，还把为钢琴编写伴奏提上了重要的地位，由此，也促进了各式各样的伴奏形式发展的研究。目前，学术界对其研究多集中在艺术歌曲中的作用与地位、钢琴即兴伴奏的研究、历史发展沿革及编创等方面，诸多颇具学术性价值的议题尚未得到深入探讨，而钢琴伴奏被作为一种教学手段与教学形式的作用即为其中之一。钢琴作为出现在全世界大多数高校、专业院校、音乐学院的音乐教室，甚至中小学音乐课堂中最为常见和普遍使用的乐器，除了被人们所熟知的其自身特性外，钢琴伴奏具有的教学作用对人们的影响是更为广泛和深远的。本文以钢琴伴奏在高校视唱练耳节奏教学中的意义进行研究，目的是为了“以小见大”，对于更加广泛的钢琴伴奏的意义进行抛砖引玉式的铺垫。因为视唱练耳学科在音乐专业的课程中处于基础的作用，而节奏训练又是视唱练耳教学的重点。节奏可以作为一种独立的音乐表现手段而存在，与钢琴伴奏在教学中形成体系的运用，增加了双方更多的应用性与价值。因此，本文希冀通过以高校“视唱练耳的节奏教学”为线索，以“钢琴伴奏”为手段，以“教学意义”为目的的探讨，进行二者的交叉研究，以及以“钢琴伴奏与视唱练耳节奏教学”的两方面关系为纲，进一步思考钢琴伴奏对视唱练耳教学的有利性，发掘钢琴伴奏教学性意义的一面。以期引发专业音乐高等院校、普通大学音乐教育专业的师生及各界音乐爱好者对钢琴伴奏教学意义的思考，加强对其的重视性并进行更加深入而全面的研究。本文讨论的是在音乐教育专业学科背景下钢琴伴奏的作用、视唱练耳课中节奏的教学意义以及两者之间的相互融合、相互影响，乃至对学生及教师能力提升及学科建设所产生的意义的研究与分析。钢琴伴奏课与视唱练耳课属于音乐教育范畴下的两门主要基础课程，对其两者的特性与共性的分析会引导音乐的教学向着更加规范化与规整化的方向发展。目前在高校中存在着钢琴伴奏教学与使用、培养与需求相互脱节而导致人才稀缺、质量较低等现象，引起诸如此类问题的主要原因是由于对钢琴伴奏在教学中注入的重要性普遍缺乏重视。
不同主题的音乐曲目弹唱教学是钢琴伴奏教学中至关重要的教学内容，并且音乐曲目的弹唱教学是建立在钢琴伴奏曲目旋律的基础上进行的。视唱练耳的课程学习能够让学生对音乐乐谱以及单个的音符进行全面的接触，从而实现对音乐曲目旋律的有效感知，除此之外老师可以通过视唱练耳的课程活动的展开对学生的表现进行一定的点评，进一步启发学生的音乐学习思维能力与想象力，并实现课程教学元素的全面丰富。利用视唱练耳的课程活动推动钢琴伴奏课程学习的展开，积极展现出同一首曲目在不同音乐领域中的不同效果，在这个过程中让学生进行旋律的聆听，发现音乐旋律中的奥妙，激发学生音乐学习的兴趣与积极性，有效提升钢琴音乐课程的教学质量与效率。
对教学效果进行有效的巩固，提高学习音乐学习记忆力视唱练耳的课程活动的展开会让学生留下深刻的印象。其中包含了学生参加课程学习活动热情与喜悦，除此之外还包含了学生在钢琴演奏过程中的音乐旋律及曲目曲调。在展开视唱练耳的课程活动过程中，老师要全面结合学生学习的实际情况进行有效的指导， 并对学生的表现给予一定的表扬，在很大程度上能够调动学习的学习兴趣与积极性，并在学习过程中有一定的成就感，从而增强了钢琴课程学习的自信心。老师在钢琴教学过程中积极针对实际情况设计出合适的游戏，在钢琴教学过程中积极应用游戏教学法，在游戏环节融入视唱练耳的课程内容，让学生在参与游戏的过程中实现对唱练耳的练习，从而提高学生的娱乐性与趣味性，并积极调动学生的课程学习参与度。通过这种教学模式进一步增强学生的学习兴趣及参与教学活动的主动性。因此视唱练耳的课程得到科学合理而有效的开展，一方面能够帮助学生进一步提高自身的音乐素养及音乐学习技巧，另一方面还能够有效实现对学生听觉、唱法以及记忆等多种音乐學习的技巧的增强，从而提高钢琴课程的教学质量，进一步提高学生的钢琴演奏能力与音乐学习能力。
综上所述，在钢琴伴奏教学中融合视唱练耳的课程活动，对于提高学生的钢琴演奏能力起到了积极的推动作用。本文围绕着视唱练耳的基本概念以及产生的重要作用、以及视唱练耳的课程学习对钢琴伴奏课程产生的重要影响两个主要方面展开了分析与论述，目的是为了全面提高学生的钢琴伴奏能力，从而进一步提升钢琴教学的效率与质量，实现学生钢琴演奏能力的提升。
参考文献：
[1]王霞.钢琴演奏技能对即兴伴奏的影响——评《钢琴演奏与即兴伴奏技巧研究》[J].当代教育科学，2015，19：65.
[2]殷英，朱咏北.高校音乐专业钢琴即兴伴奏教学探究——评《钢琴即兴伴奏入门教程》[J].教育发展研究，2016，07：85.
[3]杨丽霞.管窥中国传统音乐在视唱练耳中的发展状况——对三部高师视唱练耳教材的调查分析[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2006，03：90-96.
[4]陈雅先.视唱练耳教学民族性理念的基础理论考察——以柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹音乐教育体系为例[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2008，06：161-165+170.
此论文为佳木斯大学课题“视唱练耳教学中融入视唱音乐会的创新教学模式研究”的研究论文，项目编号为2017WGL-027.