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踏出校门，所有的学生都要投身于激烈的职业竞争，这是一场残酷的战斗。在学校积累的一切知识，都是为职业竞争做准备。我们职业中专的学生，先天基础薄弱，在文化知识的储备方面已经处于劣势，却要以平等的身份与普通高校的学生竞争。如何提高他们的成功概率？是我们现在教学的中心目标。语文课的教学不能再本着传统观念，而是要与时俱进，树立新的教学理念，培养学生更高的职业技能和全面提高他们的综合素质，是我们摆在我们面前的新的课题。
作为语文教师，我认为应该从宏观上探索语文教学改革的新领域，突破传统语文教学的封闭性，树立高效、实用的语文教育观。从学生的语文基础素质、语文智能素质、语文技能素质和语文道德素质四个方面进行培养，提高他们的综合能力。知识是作用于实践的，因而必须与实际紧密结合。现在我们所传授的知识，必须确保学生在未来的职业竞争中能发挥作用。
在教学中，作为教师，尝试了一些改革，将职业必备的技能与语文教学结合起来，以实现学生综合能力的培养，提高他们的语文素质，适应职业的需要。我选择了一堂课作为模拟实验，让学生扮演求职者，自己担任考官，通过学生的表现，找出他们某些方面能力的缺失，学生这些能力的欠缺，是由传统语文教学的落后观念造成的。在以后的教学之中，我特别注重他们缺失能力方面的培养，并取得了一些效果。综合学生的表现，在某些方面必须为他们进行“补课”。
首先，学生普遍缺乏正确的交际表达能力，必须加强训练。
在这堂求职实验课上，学生表现得非常有趣，在阐述求职意向时，不是表达不清，就是吞吞吐吐，台下的阵阵笑声更让他们紧张不安。这时，我将他们的错误一一总结，并引用卡耐基在《语言的突破》一书中的话：“任何人都没有天生的演讲能力，当众说话是培养这种能力的第一步。”如何迅速、有条理、简洁准确地把自己的思想感情传达给别人，这种能力，并非与生俱来，而是需要科学、系统的训练。外国的许多教育专家都注意到这一点，并在学校中開设专门的课程来训练学生。而我们传统的语文教学完全忽略了这方面的培养，在学生求职时，交际表达方面能力的欠缺往往成为他们的障碍。
针对学生的这种状况，我将课堂教学做了一些改革，把传统的朗读课文时间去掉，尽力增加学生自由表达的时间。这种安排尽量灵活，但要保证所有学生的参与，表达的内容和形式不限，鼓励学生自由发挥。一段评书、一个小笑话乃至微型小品，课堂充满愉快的气氛，放下紧张的心情，许多学生都开始主动讲话，表达自己的意见。课堂训练的根本目的，就是让学生具备表达能力，这是他们进入职场，表达求职意向，从而获得工作机会的第一步。经过一段时间之后，许多学生已经可以比较清晰、有条理地阐述自己的意见，语言交流能力得到很大的提高。
其次，学生抓不住谈话的中心，缺乏分析判断的能力。
听的能力，表面上看来人人具备，实际上却不然。语言是一种交流的工具，但是如何能够在听别人讲话的过程中，敏捷地抓住别人谈话的中心并迅速作出反应的能力，却必须经过训练。在求职模拟课上，许多学生答非所问，表现出他们根本没有抓住谈话的中心，或不知道该如果做出正确的回答，归根结底，是他们缺少分析、判断的能力，不能迅速、有条理、准确地抓住语言中心，并做出恰当的回应。
对此，我将阅读课的内容做出一些调整。传统的阅读课总是给学生一堆文章，让他们疲于应付。实际上，阅读是为了培养分析判断的能力，效果远远重于数量。因此，我将不必要的篇幅全部删除，而注重所选篇目的典型和精华，培养学生“精读”的能力。有时只是一小节文章，学生就能够抓住中心，提炼主题思想，培养了他们严谨的思维，正确的判断能力。经过训练，学生已经能够比较准确地抓住语言的中心，并在提出问题后，做出合理的回答。
最后，学生的写作水平较低，必须注重应用文写作的训练。
在求职模拟课之前，我让每个学生都写一份求职简历，简单地介绍自己，但大多数学生都写得都不尽如人意，显示出他们基本语文能力的欠缺。
应用文的写作是职业学校语文教学的中心，是必备的基本素质之一。将来学生走上工作岗位，几乎经常要运用这种能力，但是他们普遍感到乏味，平时上写作课时缺乏兴趣，敷衍了事。为了提高学生学习的兴趣，我将传统的应用文内容做了改变，比如在一节写作课上，组织了一次“广告词”比赛，让学生围绕一种产品，以代言人的身份，写一篇尽量引起别人兴趣的广告词。这节课的气氛非常热烈，学生参与的兴趣极高，他们认识到应用文不是脱离实际的枯燥内容，而是与生活息息相关，开始重视起应用文的写作。此后，我组织了几次专门训练，让他们掌握应用文的基本技巧，大多数人都具备了应用文写作的能力。
在进行写作训练时,许多学生也认识到自己的写作水平比较低,这是由于他们的语文基础比较差的缘故。因此,可以向他们推荐一些书籍，鼓励课外阅读；写日记也是一种提高语文水平的方式,平时还可以组织一些作文竞赛之类的活动,提高他们的学习兴趣。
就业是我们教学的中心，想要使学生在职业竞争中立于不败之地，就必须培养他们的职业能力，提高他们的综合素质。在今后的教学中，如何变革传统的方式，更好地培养学生的职业技能和良好的个人素质，还需要不断地探索和改进。
（调兵山市职业中专学校）
作为语文教师，我认为应该从宏观上探索语文教学改革的新领域，突破传统语文教学的封闭性，树立高效、实用的语文教育观。从学生的语文基础素质、语文智能素质、语文技能素质和语文道德素质四个方面进行培养，提高他们的综合能力。知识是作用于实践的，因而必须与实际紧密结合。现在我们所传授的知识，必须确保学生在未来的职业竞争中能发挥作用。
在教学中，作为教师，尝试了一些改革，将职业必备的技能与语文教学结合起来，以实现学生综合能力的培养，提高他们的语文素质，适应职业的需要。我选择了一堂课作为模拟实验，让学生扮演求职者，自己担任考官，通过学生的表现，找出他们某些方面能力的缺失，学生这些能力的欠缺，是由传统语文教学的落后观念造成的。在以后的教学之中，我特别注重他们缺失能力方面的培养，并取得了一些效果。综合学生的表现，在某些方面必须为他们进行“补课”。
首先，学生普遍缺乏正确的交际表达能力，必须加强训练。
在这堂求职实验课上，学生表现得非常有趣，在阐述求职意向时，不是表达不清，就是吞吞吐吐，台下的阵阵笑声更让他们紧张不安。这时，我将他们的错误一一总结，并引用卡耐基在《语言的突破》一书中的话：“任何人都没有天生的演讲能力，当众说话是培养这种能力的第一步。”如何迅速、有条理、简洁准确地把自己的思想感情传达给别人，这种能力，并非与生俱来，而是需要科学、系统的训练。外国的许多教育专家都注意到这一点，并在学校中開设专门的课程来训练学生。而我们传统的语文教学完全忽略了这方面的培养，在学生求职时，交际表达方面能力的欠缺往往成为他们的障碍。
针对学生的这种状况，我将课堂教学做了一些改革，把传统的朗读课文时间去掉，尽力增加学生自由表达的时间。这种安排尽量灵活，但要保证所有学生的参与，表达的内容和形式不限，鼓励学生自由发挥。一段评书、一个小笑话乃至微型小品，课堂充满愉快的气氛，放下紧张的心情，许多学生都开始主动讲话，表达自己的意见。课堂训练的根本目的，就是让学生具备表达能力，这是他们进入职场，表达求职意向，从而获得工作机会的第一步。经过一段时间之后，许多学生已经可以比较清晰、有条理地阐述自己的意见，语言交流能力得到很大的提高。
其次，学生抓不住谈话的中心，缺乏分析判断的能力。
听的能力，表面上看来人人具备，实际上却不然。语言是一种交流的工具，但是如何能够在听别人讲话的过程中，敏捷地抓住别人谈话的中心并迅速作出反应的能力，却必须经过训练。在求职模拟课上，许多学生答非所问，表现出他们根本没有抓住谈话的中心，或不知道该如果做出正确的回答，归根结底，是他们缺少分析、判断的能力，不能迅速、有条理、准确地抓住语言中心，并做出恰当的回应。
对此，我将阅读课的内容做出一些调整。传统的阅读课总是给学生一堆文章，让他们疲于应付。实际上，阅读是为了培养分析判断的能力，效果远远重于数量。因此，我将不必要的篇幅全部删除，而注重所选篇目的典型和精华，培养学生“精读”的能力。有时只是一小节文章，学生就能够抓住中心，提炼主题思想，培养了他们严谨的思维，正确的判断能力。经过训练，学生已经能够比较准确地抓住语言的中心，并在提出问题后，做出合理的回答。
最后，学生的写作水平较低，必须注重应用文写作的训练。
在求职模拟课之前，我让每个学生都写一份求职简历，简单地介绍自己，但大多数学生都写得都不尽如人意，显示出他们基本语文能力的欠缺。
应用文的写作是职业学校语文教学的中心，是必备的基本素质之一。将来学生走上工作岗位，几乎经常要运用这种能力，但是他们普遍感到乏味，平时上写作课时缺乏兴趣，敷衍了事。为了提高学生学习的兴趣，我将传统的应用文内容做了改变，比如在一节写作课上，组织了一次“广告词”比赛，让学生围绕一种产品，以代言人的身份，写一篇尽量引起别人兴趣的广告词。这节课的气氛非常热烈，学生参与的兴趣极高，他们认识到应用文不是脱离实际的枯燥内容，而是与生活息息相关，开始重视起应用文的写作。此后，我组织了几次专门训练，让他们掌握应用文的基本技巧，大多数人都具备了应用文写作的能力。
在进行写作训练时,许多学生也认识到自己的写作水平比较低,这是由于他们的语文基础比较差的缘故。因此,可以向他们推荐一些书籍，鼓励课外阅读；写日记也是一种提高语文水平的方式,平时还可以组织一些作文竞赛之类的活动,提高他们的学习兴趣。
就业是我们教学的中心，想要使学生在职业竞争中立于不败之地，就必须培养他们的职业能力，提高他们的综合素质。在今后的教学中，如何变革传统的方式，更好地培养学生的职业技能和良好的个人素质，还需要不断地探索和改进。
（调兵山市职业中专学校）