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教育是人类社会所特有的一种社会现象，是一种有目的有意识的行动，教育的发展与科技的发展和产业革命密切关联。近年来电脑越来越普及，电脑在教育领域的出现，更是掀起了一次改革，若21世纪不懂得电脑，便是现代文盲人。本人认为计算机技术应用到教学中，是很有必要的，且将越来越广泛，计算机辅助教学（CAI）正方兴未艾，作为一名生物教师，笔者在自己近年来动手制作生物CAI课件方面作了一些尝试。下面就谈谈在实践中的一些体会。
一、自制CAI课件的必要性和重要性
多媒体计算机集文字、声音、图像等媒体于一体，尤其适用于中学生物教学。它能够开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化虚为实、化抽象为直观，在教学中起到了良好的作用，大大地丰富了教学手段，活跃了课堂气氛，促进了教学双向的互动，增强了教学效果，改变了学生厌学心理。有的人也许会认为，目前市面上有很多CAI教学软件，我们没必要自己亲自去做，到街上去买就行了。我并不认同这种观点，我曾经“好奇”地试用过几个公司的生物教学软件，觉得他们所做出来的软件并不适合我们。教师用于课堂教学的CAI课件必须是以学生为主体、教师为主导的，要突出教师的主导作用，体现学生的主体作用，而且每个教师所面对的学生情况不尽相同，自制课件能体现自己上课的意图，能突出重点突破难点，做出来的课件更适合自己使用。教师不必像以前那样，携带挂图、模型、实物标本等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件。因此，自己制作CAI课件就显得很有必要了。
二、生物CAI课件的制作
很多教师对CAI制作有畏惧心理，原因就是觉得电脑是深不可测很难学会的事情，还有就是对新技术新知识有抗拒的想法，认为一块黑板、一本课本、一根粉笔就可以完成教育学生的任务。随着计算机技术的发展，CAI课件制作已经不再是计算机专业人士的专利了，计算机操作不再需要记忆各种烦琐的外部命令和内部命令，取而代之的是用人人能操作的鼠标来进行操作，易学易懂，加上时常对老师计算机过级培训和考试，对中学教师来说电脑的简单操作应该不是难事。下面谈谈如何制作CAI课件。
1.学会一些常用软件的使用
目前市面上有很多制作CAI课件的平台，国内有科利华、洪图、方正奥思等，国外的有PowerPoint2000、Authorware6.0、Di-recter8，0r等等。各种平台的特点各不相同，有的是幻灯式，有的是主页式，有的是时间式，有的是流程式的。本人常用的是Author ware，觉得Author ware的界面非常友好，它采用流程式的设计，且有中文版的，操作控制方便易懂，一般较易上手。除熟悉一两个课件平台之外，还需要其他一些软件的支持，如图象处理软件：PHOTOSHOP6.0、Photoshop、Core！ Draw9.0、我形我速4.0等，主要用来处理一些图片，改变图片大小、拼接图片或润色图片等处理。音像处理软件：如Cool Edit、Gold wave、MP3压缩软件，超级解霸2001+、Premiere6.0等，用来加工声音、音乐、视频图像等。平面或立体动画制作软件：如Animator、3DSMAX4.0、Flash5.0等，用来做一些模拟动画，化静为动，化平面为立体。
2.素材收集
要制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、音乐、图像等素材。特别是有意收集一些与本学科有关的素材。例如本人对声音图像的获取方法有：①购买：从音像店或电脑店购买各种光盘图像库。②创建：使用绘图工具软件自行绘制，用麦克风自录。③扫描：利用扫描仪将课件所需的图像输入计算机中。④拍照：用数码照相机获取。⑤截取：从录像带、磁带、VCD或用电视采集卡等可从动态视频信息中捕捉单贴图像或声音片段。⑥下载：从因特网上下载。仅靠学校的提供远远不够，还须自己花一些本钱，所以自己有必要再配备一些设备，如扫描仪、采集卡、刻录机、数码相机、摄像机等，用来收集处理素材。特别要交待大家的是：一定要防病毒，否则将会抱头大哭。
3.脚本的设计
设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。就象“剧本”一样，教师要根据开发环境把课的内容一步一步地写出来。例如图形、文字布局及特效、底图的搭配、闪烁、滚动、旋转、切换、声音的加入、动画的生成等设想，都要预先设计好。如初中生理卫生中的“血液循环”一课，作课件的目的是突出重点、突破难点，目标是人体循环和肺循环的途径及血液在循环中发生的变化。我写的脚本是这样的：（1）首先让学生对照心脏模型（3D模型难度较大），再讲述其结构。（2）用电脑展示：①心脏的结构（重点是四个腔及瓣膜）；②与心脏四个腔相连通的血管（用不同颜色区别）；③体循环和肺循环路线动画展示；④让学生观察循环过程中血液成分发生的变化。（3）观看血液循环视频片段。简单一点的也可用Flash5.0制作平面动画，效果也不错。所以在制作之前，一定要审查修改好脚本，一旦确定后，就可选择用哪一种课件平台，简单的，只要选择PowerPoint2000就行（大多数的都可以了），需要设计交互性，则宜采用Authorware6.0，要制作动画的则可用Authorware6.0和Hash5.0相结合，等等。
4.生物CAI课件的合成
写好脚本以后，在开发平台上把脚本所写的内容得以实现。不断演示，不断修改，直到个人满意为止，CAI课件制作完成后，最好能把它打包成能独立运用的程序，那样就能方便其他教师在各种平台或各台电脑上的使用了，但一定要保留源程序，以便今后再修改。
三、制作课件时应注意的一些事项
1.要符合科学原则。生物的实物图要清楚易辨，比例要恰当，如果是放大图，最好有比例尺，以免让学生误解。文字用语要符合生物学的要求，不要与教材相背离。同时，做课件不要做得太花哨，以免分散学生的注意力。
2.要简洁明了。如本人近年制作了有关减数分裂过程（精子和卵细胞的形成过程）、有丝分裂过程、细胞的结构、基因的自由组合规律、基因的分离规律、肺泡里的气体交换等片段。小课件做多了，以后有用的话我们就可以把它们组合成大课件，完整的课件。所以要有积件思想，积少成大。制作出来的课件，不求功能齐全，只要能说明一个问题就可以，最好是一个能独立运动的小模块。
最后，一个学校里一般只有几间多媒体教室，所以不可能每节课都用得上CAI课件。有些教学内容用传统的媒体就可以传授，就没必要做成CAI课件，不要为了用计算机而做CAI课件，顾名思义CAI是计算机辅助教学，有帮助就用，没帮助或者帮助不大没有必要使用计算机。滥用计算机来开公开课（观摩或优质课等）是计算机辅助教学中容易出现的通病，应当避免。
作者单位：江苏省张家港南丰中学
一、自制CAI课件的必要性和重要性
多媒体计算机集文字、声音、图像等媒体于一体，尤其适用于中学生物教学。它能够开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化虚为实、化抽象为直观，在教学中起到了良好的作用，大大地丰富了教学手段，活跃了课堂气氛，促进了教学双向的互动，增强了教学效果，改变了学生厌学心理。有的人也许会认为，目前市面上有很多CAI教学软件，我们没必要自己亲自去做，到街上去买就行了。我并不认同这种观点，我曾经“好奇”地试用过几个公司的生物教学软件，觉得他们所做出来的软件并不适合我们。教师用于课堂教学的CAI课件必须是以学生为主体、教师为主导的，要突出教师的主导作用，体现学生的主体作用，而且每个教师所面对的学生情况不尽相同，自制课件能体现自己上课的意图，能突出重点突破难点，做出来的课件更适合自己使用。教师不必像以前那样，携带挂图、模型、实物标本等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件。因此，自己制作CAI课件就显得很有必要了。
二、生物CAI课件的制作
很多教师对CAI制作有畏惧心理，原因就是觉得电脑是深不可测很难学会的事情，还有就是对新技术新知识有抗拒的想法，认为一块黑板、一本课本、一根粉笔就可以完成教育学生的任务。随着计算机技术的发展，CAI课件制作已经不再是计算机专业人士的专利了，计算机操作不再需要记忆各种烦琐的外部命令和内部命令，取而代之的是用人人能操作的鼠标来进行操作，易学易懂，加上时常对老师计算机过级培训和考试，对中学教师来说电脑的简单操作应该不是难事。下面谈谈如何制作CAI课件。
1.学会一些常用软件的使用
目前市面上有很多制作CAI课件的平台，国内有科利华、洪图、方正奥思等，国外的有PowerPoint2000、Authorware6.0、Di-recter8，0r等等。各种平台的特点各不相同，有的是幻灯式，有的是主页式，有的是时间式，有的是流程式的。本人常用的是Author ware，觉得Author ware的界面非常友好，它采用流程式的设计，且有中文版的，操作控制方便易懂，一般较易上手。除熟悉一两个课件平台之外，还需要其他一些软件的支持，如图象处理软件：PHOTOSHOP6.0、Photoshop、Core！ Draw9.0、我形我速4.0等，主要用来处理一些图片，改变图片大小、拼接图片或润色图片等处理。音像处理软件：如Cool Edit、Gold wave、MP3压缩软件，超级解霸2001+、Premiere6.0等，用来加工声音、音乐、视频图像等。平面或立体动画制作软件：如Animator、3DSMAX4.0、Flash5.0等，用来做一些模拟动画，化静为动，化平面为立体。
2.素材收集
要制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、音乐、图像等素材。特别是有意收集一些与本学科有关的素材。例如本人对声音图像的获取方法有：①购买：从音像店或电脑店购买各种光盘图像库。②创建：使用绘图工具软件自行绘制，用麦克风自录。③扫描：利用扫描仪将课件所需的图像输入计算机中。④拍照：用数码照相机获取。⑤截取：从录像带、磁带、VCD或用电视采集卡等可从动态视频信息中捕捉单贴图像或声音片段。⑥下载：从因特网上下载。仅靠学校的提供远远不够，还须自己花一些本钱，所以自己有必要再配备一些设备，如扫描仪、采集卡、刻录机、数码相机、摄像机等，用来收集处理素材。特别要交待大家的是：一定要防病毒，否则将会抱头大哭。
3.脚本的设计
设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。就象“剧本”一样，教师要根据开发环境把课的内容一步一步地写出来。例如图形、文字布局及特效、底图的搭配、闪烁、滚动、旋转、切换、声音的加入、动画的生成等设想，都要预先设计好。如初中生理卫生中的“血液循环”一课，作课件的目的是突出重点、突破难点，目标是人体循环和肺循环的途径及血液在循环中发生的变化。我写的脚本是这样的：（1）首先让学生对照心脏模型（3D模型难度较大），再讲述其结构。（2）用电脑展示：①心脏的结构（重点是四个腔及瓣膜）；②与心脏四个腔相连通的血管（用不同颜色区别）；③体循环和肺循环路线动画展示；④让学生观察循环过程中血液成分发生的变化。（3）观看血液循环视频片段。简单一点的也可用Flash5.0制作平面动画，效果也不错。所以在制作之前，一定要审查修改好脚本，一旦确定后，就可选择用哪一种课件平台，简单的，只要选择PowerPoint2000就行（大多数的都可以了），需要设计交互性，则宜采用Authorware6.0，要制作动画的则可用Authorware6.0和Hash5.0相结合，等等。
4.生物CAI课件的合成
写好脚本以后，在开发平台上把脚本所写的内容得以实现。不断演示，不断修改，直到个人满意为止，CAI课件制作完成后，最好能把它打包成能独立运用的程序，那样就能方便其他教师在各种平台或各台电脑上的使用了，但一定要保留源程序，以便今后再修改。
三、制作课件时应注意的一些事项
1.要符合科学原则。生物的实物图要清楚易辨，比例要恰当，如果是放大图，最好有比例尺，以免让学生误解。文字用语要符合生物学的要求，不要与教材相背离。同时，做课件不要做得太花哨，以免分散学生的注意力。
2.要简洁明了。如本人近年制作了有关减数分裂过程（精子和卵细胞的形成过程）、有丝分裂过程、细胞的结构、基因的自由组合规律、基因的分离规律、肺泡里的气体交换等片段。小课件做多了，以后有用的话我们就可以把它们组合成大课件，完整的课件。所以要有积件思想，积少成大。制作出来的课件，不求功能齐全，只要能说明一个问题就可以，最好是一个能独立运动的小模块。
最后，一个学校里一般只有几间多媒体教室，所以不可能每节课都用得上CAI课件。有些教学内容用传统的媒体就可以传授，就没必要做成CAI课件，不要为了用计算机而做CAI课件，顾名思义CAI是计算机辅助教学，有帮助就用，没帮助或者帮助不大没有必要使用计算机。滥用计算机来开公开课（观摩或优质课等）是计算机辅助教学中容易出现的通病，应当避免。
作者单位：江苏省张家港南丰中学