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【摘 要】学习语言的是为了更好利用它进行的交际。近年来，中学外语教学改革力度不断加大，很多英语教师的教学观念也从一味地注重语言知识的传授逐渐转变为注重学生外语运用能力的培养。合作学习教学模式不仅可以促进学生间相互学习与讨论，还能够实现取长补短、共同发展的目的。本文简单分析了我国初中英语教学中存在的问题，并在此基础上提出了相应的解决方法，以期能够为我国的初中英语教学提供一些借鉴。
【关键词】新教学理念 初中英语教学 合作学习
新的教学理念注重于学生的全面发展，通过让学生主动地听、说、读、写不断提升自己自主学习的能力，随后通过与同学、老师之间的合作和交流实践等多种方式完成外语的学习任务。合作学习教学模式是在新教学理念下诞生的一种教学策略。很多学校的英语教师在外语教学活动中广泛采用这种教学方法，使学生在小组学习活动中互相学习、取长补短，提高自身学习成绩的同时也爱上了外语的学习。
一.我国初中英语教学现状
初中阶段是对学生各方面知识的培养的一个黄金时期，在此期间引入合作学习的教学模式和教学理念对于初中生的全面发展有着至关重要的作用。但我国现阶段的初中英语教学中还存在这很多问题。
1.学生缺乏充分的课前准备
外语学习通常都会有背景知识的理解模块，学生大多已经形成了依赖教师的习惯，课下不会去主动预习，往往只是敷衍了事。这样，在课堂上就很难对知识点有准确的定位和理解，老师再在课堂上从头讲解就会浪费很多课堂学习时间，而且也会浪费提前已经预习好的同学的课上时间。
2.学生在英语学习中缺乏足够的自信
外语学习对于初中生来说，如果没有激发起他们的外语学习的兴趣，再加上如果课堂作业布置过于繁重，就会使学生对外语的学习更是望而却步。比如，在外语学习过程中，通常会有讨论性话题，有少数同学就会表现的比较冷静，不爱参与，似乎是作为一个旁观者不发表任何意见和建议。这种现象在农村的学校较严重，也许是学生自身不够自信，害怕出错害怕同学会嘲笑等，有时心里有想法也不会发言。
3.教师受教学进度的约束
当前我国初中英语教学中，很多老师为了完成教学任务，严格根据教学时间表来开展教学，而不是以每个学生外语学习的实际情况而制定相应的教学策略和方法，使学生的英语学习水平尽量达成统一。这样长此以往就会导致很多必要的课堂讨论、交流和合作学习等重要环节被省掉。教师如果只是一味地给学生灌输新知识，不仅影响课堂效率，也不能提高学生成绩。
二.新教学理念下初中英语教学中合作学习模式的应用及策略
初中英语教学中合作学习模式能够充分激发学生的积极主动性，更快的适应英语学习氛围，提升自身英语学习水平和能力，在合作学习中不断加深学生之间的交流和相互之间的友谊。
1.结合实际，进行科学、合理的分组
合作学习要在分组之前对每个学生各方面的差异都要进行周全的考虑，包括学习能力和兴趣爱好、人际交往能力以及学习习惯等，合理搭配分组之后选出一个能力相对比较强、学习成绩优异、有团队协作精神的学生担任组长。教师按照每组不同的特点，有针对性地提供合作学习的内容，让学生在讨论过程中能夠积极地发挥自身优势，主动将自己的意见表达出来，相互讨论、取长补短。科学合理的分组使合作学习的过程变得更加有趣，让学生在愉悦的学习氛围中学到知识。
2.模拟真实场景，激发学生合作学习的兴趣
教师应该努力在课堂上营造气氛，培养学生的探索精神。教师应先创造场景，让学生有兴趣合作。例如：当教学中涉及到Raining模块时，老师应该让学生收集关于当地天气的天气预报一些标志性词汇，比如weather，cloudy and so on。此外，在涉及到colour时，教师应该组织学生进行一场小规模的团队间比赛，使学生小组利用他们的课外时间从网络、图书馆、报纸或杂志等信息渠道收集相关有关颜色的词汇或语句。小组合作学习活动中，老师应当鼓励学生讲英语，并提供交际用语。同时，还应当认真观察每个小组之间的互动情况，努力培养学生的合作意识，让学生自己去积极探索，并能够让他们在快乐的氛围中尝试到合作学习知识的乐趣。
3.案例分析，调动学生合作学习的兴趣
教师应当有意识地去引导学生的主体意识，培养学生独立思考的能力。在日常的英语教学工作中，教师可以筛选一些学习案例，让学生小组通过自身所学知识对案例进行研究和分析，培养学生对所学知识的运用能力和团队协作意识。分析研究之后可以请小组代表进行阐述，教师再结合理论来解析案例，同时指出各个小组的优点与不足，进而加深学生对所学知识的了解，教师也能够更加了解学生的学习水平。
4.开展比赛，鼓励学生学习
学生的积极性对学生学习效果有着最直接的影响。如果学生在英语学习过程中时刻保持着较高的积极性，就能够积极地投入到学习中去。打分制是激励每个学生认真学习的好方法。例如：分小组制作有关保持身体健康的一个画报版面Write your own Newspaper，进行评比。这是一个比较贴近我们生活的一个话题，学生们可以以小组为单位展开讨论，这样学生会意识到要想取得良好的团队荣誉不能只有自己，认识到合作的重要性；为了集体的荣誉，他们不能拖团队后腿，应该主动学习，让英语教学变成一个主动参与的过程。
在新教学理念的合作学习过程中，学生通过不断地与他人进行互动，可以有效促进学生对所学内容的理解和吸收，在此期间教师应该着重强调学生的参与意识，建立合作学习的良好学习氛围，培养他们的合作精神。在初中英语教学过程中，教师只有利用合适的教学方式才能使合作学习这一教学模式发挥最大作用，实现其价值。
参考文献
[1]彭桂萍.新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用[J].六盘水师范学院学报，2004，16（2）：66-68.
[2]廖笑恒.新课程理念下合作学习在初中英语教学中的运用研究[J].时代教育，2013（9）：297-297.
【关键词】新教学理念 初中英语教学 合作学习
新的教学理念注重于学生的全面发展，通过让学生主动地听、说、读、写不断提升自己自主学习的能力，随后通过与同学、老师之间的合作和交流实践等多种方式完成外语的学习任务。合作学习教学模式是在新教学理念下诞生的一种教学策略。很多学校的英语教师在外语教学活动中广泛采用这种教学方法，使学生在小组学习活动中互相学习、取长补短，提高自身学习成绩的同时也爱上了外语的学习。
一.我国初中英语教学现状
初中阶段是对学生各方面知识的培养的一个黄金时期，在此期间引入合作学习的教学模式和教学理念对于初中生的全面发展有着至关重要的作用。但我国现阶段的初中英语教学中还存在这很多问题。
1.学生缺乏充分的课前准备
外语学习通常都会有背景知识的理解模块，学生大多已经形成了依赖教师的习惯，课下不会去主动预习，往往只是敷衍了事。这样，在课堂上就很难对知识点有准确的定位和理解，老师再在课堂上从头讲解就会浪费很多课堂学习时间，而且也会浪费提前已经预习好的同学的课上时间。
2.学生在英语学习中缺乏足够的自信
外语学习对于初中生来说，如果没有激发起他们的外语学习的兴趣，再加上如果课堂作业布置过于繁重，就会使学生对外语的学习更是望而却步。比如，在外语学习过程中，通常会有讨论性话题，有少数同学就会表现的比较冷静，不爱参与，似乎是作为一个旁观者不发表任何意见和建议。这种现象在农村的学校较严重，也许是学生自身不够自信，害怕出错害怕同学会嘲笑等，有时心里有想法也不会发言。
3.教师受教学进度的约束
当前我国初中英语教学中，很多老师为了完成教学任务，严格根据教学时间表来开展教学，而不是以每个学生外语学习的实际情况而制定相应的教学策略和方法，使学生的英语学习水平尽量达成统一。这样长此以往就会导致很多必要的课堂讨论、交流和合作学习等重要环节被省掉。教师如果只是一味地给学生灌输新知识，不仅影响课堂效率，也不能提高学生成绩。
二.新教学理念下初中英语教学中合作学习模式的应用及策略
初中英语教学中合作学习模式能够充分激发学生的积极主动性，更快的适应英语学习氛围，提升自身英语学习水平和能力，在合作学习中不断加深学生之间的交流和相互之间的友谊。
1.结合实际，进行科学、合理的分组
合作学习要在分组之前对每个学生各方面的差异都要进行周全的考虑，包括学习能力和兴趣爱好、人际交往能力以及学习习惯等，合理搭配分组之后选出一个能力相对比较强、学习成绩优异、有团队协作精神的学生担任组长。教师按照每组不同的特点，有针对性地提供合作学习的内容，让学生在讨论过程中能夠积极地发挥自身优势，主动将自己的意见表达出来，相互讨论、取长补短。科学合理的分组使合作学习的过程变得更加有趣，让学生在愉悦的学习氛围中学到知识。
2.模拟真实场景，激发学生合作学习的兴趣
教师应该努力在课堂上营造气氛，培养学生的探索精神。教师应先创造场景，让学生有兴趣合作。例如：当教学中涉及到Raining模块时，老师应该让学生收集关于当地天气的天气预报一些标志性词汇，比如weather，cloudy and so on。此外，在涉及到colour时，教师应该组织学生进行一场小规模的团队间比赛，使学生小组利用他们的课外时间从网络、图书馆、报纸或杂志等信息渠道收集相关有关颜色的词汇或语句。小组合作学习活动中，老师应当鼓励学生讲英语，并提供交际用语。同时，还应当认真观察每个小组之间的互动情况，努力培养学生的合作意识，让学生自己去积极探索，并能够让他们在快乐的氛围中尝试到合作学习知识的乐趣。
3.案例分析，调动学生合作学习的兴趣
教师应当有意识地去引导学生的主体意识，培养学生独立思考的能力。在日常的英语教学工作中，教师可以筛选一些学习案例，让学生小组通过自身所学知识对案例进行研究和分析，培养学生对所学知识的运用能力和团队协作意识。分析研究之后可以请小组代表进行阐述，教师再结合理论来解析案例，同时指出各个小组的优点与不足，进而加深学生对所学知识的了解，教师也能够更加了解学生的学习水平。
4.开展比赛，鼓励学生学习
学生的积极性对学生学习效果有着最直接的影响。如果学生在英语学习过程中时刻保持着较高的积极性，就能够积极地投入到学习中去。打分制是激励每个学生认真学习的好方法。例如：分小组制作有关保持身体健康的一个画报版面Write your own Newspaper，进行评比。这是一个比较贴近我们生活的一个话题，学生们可以以小组为单位展开讨论，这样学生会意识到要想取得良好的团队荣誉不能只有自己，认识到合作的重要性；为了集体的荣誉，他们不能拖团队后腿，应该主动学习，让英语教学变成一个主动参与的过程。
在新教学理念的合作学习过程中，学生通过不断地与他人进行互动，可以有效促进学生对所学内容的理解和吸收，在此期间教师应该着重强调学生的参与意识，建立合作学习的良好学习氛围，培养他们的合作精神。在初中英语教学过程中，教师只有利用合适的教学方式才能使合作学习这一教学模式发挥最大作用，实现其价值。
参考文献
[1]彭桂萍.新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用[J].六盘水师范学院学报，2004，16（2）：66-68.
[2]廖笑恒.新课程理念下合作学习在初中英语教学中的运用研究[J].时代教育，2013（9）：297-297.