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摘要：在教育教学工作中，除了教好书，还要育好人。在当今社会，在学校读书的“留守儿童”越来越多，所以，在他们的教育上也越来越难，在学校里当老师并兼班主任的工作就更难，更考验教师的能力，下面我来谈一谈，当初中班主任工作的几点经验。
关键词：沟通 ;责任;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-158
引言
班主任是很多教师都很耳熟的一个词，它的意义大家也都理解，说得通俗点就是“娃娃头”或者是学生的第二个“父母”，主要管好学生在学校的各方面的工作。在老师中还会说学校里最小的“主任”，当班主任主要就是锻炼一个教师与学生相处的关系如何，在工作中责任心强不强，遇到一般事件或突发事件是否有正确的方法處理。我就以我当了初中十多年的班主任经历和大家分享一下。
一、班主任与学生应该建立沟通的桥梁
在教育教学中我们老师与学生的关系，应该做到良师益友，在课堂上学生认真学习，老师专心上课，课后，应该像朋友一样相互聊天，相互沟通。这当然是很多老师都想要的结果，可在实际教育教学中能和老师沟通的学生不多，那么当班主任的我们要怎样做呢？
（一）我们当班主任的首先要在平常工作中主动联系家长，因为这几年随着国家的政策改变，很多家长都外出打工，所以我们和家长联系主要以打电话、聊微信或者聊QQ，对学生家访很难做到面对面的谈话。和家长沟通让他们有时间还是关心一下自己孩子在学校的表现，达到家校相互教育的作用。
（二）我当班主任，我习惯刚接手的班级，我平均一天要抽时间做一个学生的思想工作，了解学生心中有哪些困惑，需要什么帮助，个别学生有时天天做工作，达到“知彼知己，百战不怠”。
（三）了解学生的家庭情况，了解其父母是否支持读书，这个年代是否还有重男轻女的思想，这样就方便今后在教育和管理学生中做到心中有数。
二、责任心强与否是做好班主任的关键
在学校读书的时候主要听老师的话，听家长的话就是好孩子，那时根本不知道“责任心”是什么含义。自从走上工作岗位后，特别是当了多年的班主任之后才基本理解“责任心”的含义。
（一）要当一个有责任心的班主任，从接手那个班级开始就应该和同学们与班级的荣誉共存，患难之交，见真情，从生活的点滴做起，从了解学生的衣、食、住、行做起，关心了解学生把学生看成自己的“孩子”，要做到，想得到别人的尊重，首先自己要尊重别人。
（二）韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”，我们作为老师，首先要教会学生如何做人，那么我们老师就要做到“学高为师，身正为范”。假如我们是一个有责任心，有担当的老师，那么我们所教育出来的学生也应该是有责任心，有担当的学生，所以教师就是学生的一面镜子，言传不如身教。
（三）一个责任心强的班主任随时把班级的事挂在心上，时时刻刻都想着班集体，而责任心不强的老师，得过且过，当然这样“混日子”的老师不多，所以，我认为一个学生要好好的成长最好遇到“三个一”，一是遇到好父母，二是遇到好老师，三是遇到欣赏自己的好领导。
三、管理班级的方法
班主任管理班级，假如没有一定的方法，要把班级管理好不是一件容易的事，我个人认为要把班级管理好主要从以下几方面入手：
（一）培养得力的班干部
一个班级是一个集体，一个集体就得有带头人，那么在一个班集体中，就得培养一支好的班干部。首先，开学之前用一个星期的时间了解学生，第二星期开班干部选举会，确认班干部，每个星期定期召开班干部会，反映本周存在哪些问题，下星期应如何改进，并制定下周计划。
（二）抓好学生的一日常规
好的开端是成功的一半，从每个学期开学第一天就抓好学生的一日常规。首先，从公共卫生开始，如教室卫生，男、女生宿舍卫生，甚至学生的个人卫生;其次，抓学生的纪律问题从正课到自习课，每天都要多去教室看看，本班学生的纪律或者其他情况并作好登记，课后找时间对问题学生批评教育;最后，每天都安排值日班长作一天的班级工作总结。
（三）对问题学生的教育方法
人说“人上一百，形形色色”，一个班集体，有遵守纪律的学生，就有违反纪律的学生;有成绩表现好的学生，就有成绩表现差的学生。对于“双差生”我们又该如何教育呢？我个人认为，首先，要尊重学生，任何一个学生违反纪律，他都是有原因的，所以我们在教育违反纪律的学生，不要一味的批评，我们要从心底好好地和他沟通，为什么会这么冲动，要站在他们的角度思考问题，然后再帮他们找出错误的地方，今后如何改进;对于成绩差的学生，我们要教他们，让他们知道，一个学生到学校，学习成绩不是唯一的，我们作为学生我们要学会“做人”，学习要注意态度，做任何事态度确定一切。
（四）一人为我，我为人人
一个班集体是由一个一个学生组成的集体，所以我们要教育学生“班荣我荣，班辱我耻”，在学校做的每一件小事都会与班级的荣辱有关。这些年来，我向一届又一届的学生反复强调：“人人为我，我为人人”，“一人为大家，大家为一人”，“一人为全班，全班为一人”。同学们这样想，这样做，与他人、与集体的关系就融洽和谐，个人也会感觉心情舒畅，充满上进的力量。
四、结束语
总之，我认为在班主任工作中，寻找自我，将爱心和责任感付诸于各项工作之中，特别是，真诚地对待每一位学生，尤其是那些问题生，是寻找教师职业中的自我、进行准确的职业价值定位的秘诀之一。
参考文献
魏书生.班主任工作漫谈.—桂林：漓江出版社，2002.4—ISBN-7—5407—1319—4.
关键词：沟通 ;责任;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-158
引言
班主任是很多教师都很耳熟的一个词，它的意义大家也都理解，说得通俗点就是“娃娃头”或者是学生的第二个“父母”，主要管好学生在学校的各方面的工作。在老师中还会说学校里最小的“主任”，当班主任主要就是锻炼一个教师与学生相处的关系如何，在工作中责任心强不强，遇到一般事件或突发事件是否有正确的方法處理。我就以我当了初中十多年的班主任经历和大家分享一下。
一、班主任与学生应该建立沟通的桥梁
在教育教学中我们老师与学生的关系，应该做到良师益友，在课堂上学生认真学习，老师专心上课，课后，应该像朋友一样相互聊天，相互沟通。这当然是很多老师都想要的结果，可在实际教育教学中能和老师沟通的学生不多，那么当班主任的我们要怎样做呢？
（一）我们当班主任的首先要在平常工作中主动联系家长，因为这几年随着国家的政策改变，很多家长都外出打工，所以我们和家长联系主要以打电话、聊微信或者聊QQ，对学生家访很难做到面对面的谈话。和家长沟通让他们有时间还是关心一下自己孩子在学校的表现，达到家校相互教育的作用。
（二）我当班主任，我习惯刚接手的班级，我平均一天要抽时间做一个学生的思想工作，了解学生心中有哪些困惑，需要什么帮助，个别学生有时天天做工作，达到“知彼知己，百战不怠”。
（三）了解学生的家庭情况，了解其父母是否支持读书，这个年代是否还有重男轻女的思想，这样就方便今后在教育和管理学生中做到心中有数。
二、责任心强与否是做好班主任的关键
在学校读书的时候主要听老师的话，听家长的话就是好孩子，那时根本不知道“责任心”是什么含义。自从走上工作岗位后，特别是当了多年的班主任之后才基本理解“责任心”的含义。
（一）要当一个有责任心的班主任，从接手那个班级开始就应该和同学们与班级的荣誉共存，患难之交，见真情，从生活的点滴做起，从了解学生的衣、食、住、行做起，关心了解学生把学生看成自己的“孩子”，要做到，想得到别人的尊重，首先自己要尊重别人。
（二）韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”，我们作为老师，首先要教会学生如何做人，那么我们老师就要做到“学高为师，身正为范”。假如我们是一个有责任心，有担当的老师，那么我们所教育出来的学生也应该是有责任心，有担当的学生，所以教师就是学生的一面镜子，言传不如身教。
（三）一个责任心强的班主任随时把班级的事挂在心上，时时刻刻都想着班集体，而责任心不强的老师，得过且过，当然这样“混日子”的老师不多，所以，我认为一个学生要好好的成长最好遇到“三个一”，一是遇到好父母，二是遇到好老师，三是遇到欣赏自己的好领导。
三、管理班级的方法
班主任管理班级，假如没有一定的方法，要把班级管理好不是一件容易的事，我个人认为要把班级管理好主要从以下几方面入手：
（一）培养得力的班干部
一个班级是一个集体，一个集体就得有带头人，那么在一个班集体中，就得培养一支好的班干部。首先，开学之前用一个星期的时间了解学生，第二星期开班干部选举会，确认班干部，每个星期定期召开班干部会，反映本周存在哪些问题，下星期应如何改进，并制定下周计划。
（二）抓好学生的一日常规
好的开端是成功的一半，从每个学期开学第一天就抓好学生的一日常规。首先，从公共卫生开始，如教室卫生，男、女生宿舍卫生，甚至学生的个人卫生;其次，抓学生的纪律问题从正课到自习课，每天都要多去教室看看，本班学生的纪律或者其他情况并作好登记，课后找时间对问题学生批评教育;最后，每天都安排值日班长作一天的班级工作总结。
（三）对问题学生的教育方法
人说“人上一百，形形色色”，一个班集体，有遵守纪律的学生，就有违反纪律的学生;有成绩表现好的学生，就有成绩表现差的学生。对于“双差生”我们又该如何教育呢？我个人认为，首先，要尊重学生，任何一个学生违反纪律，他都是有原因的，所以我们在教育违反纪律的学生，不要一味的批评，我们要从心底好好地和他沟通，为什么会这么冲动，要站在他们的角度思考问题，然后再帮他们找出错误的地方，今后如何改进;对于成绩差的学生，我们要教他们，让他们知道，一个学生到学校，学习成绩不是唯一的，我们作为学生我们要学会“做人”，学习要注意态度，做任何事态度确定一切。
（四）一人为我，我为人人
一个班集体是由一个一个学生组成的集体，所以我们要教育学生“班荣我荣，班辱我耻”，在学校做的每一件小事都会与班级的荣辱有关。这些年来，我向一届又一届的学生反复强调：“人人为我，我为人人”，“一人为大家，大家为一人”，“一人为全班，全班为一人”。同学们这样想，这样做，与他人、与集体的关系就融洽和谐，个人也会感觉心情舒畅，充满上进的力量。
四、结束语
总之，我认为在班主任工作中，寻找自我，将爱心和责任感付诸于各项工作之中，特别是，真诚地对待每一位学生，尤其是那些问题生，是寻找教师职业中的自我、进行准确的职业价值定位的秘诀之一。
参考文献
魏书生.班主任工作漫谈.—桂林：漓江出版社，2002.4—ISBN-7—5407—1319—4.