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摘要:在教育教学工作中,除了教好书,还要育好人。在当今社会,在学校读书的“留守儿童”越来越多,所以,在他们的教育上也越来越难,在学校里当老师并兼班主任的工作就更难,更考验教师的能力,下面我来谈一谈,当初中班主任工作的几点经验。
关键词:沟通 ;责任;方法
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-158
引言
班主任是很多教师都很耳熟的一个词,它的意义大家也都理解,说得通俗点就是“娃娃头”或者是学生的第二个“父母”,主要管好学生在学校的各方面的工作。在老师中还会说学校里最小的“主任”,当班主任主要就是锻炼一个教师与学生相处的关系如何,在工作中责任心强不强,遇到一般事件或突发事件是否有正确的方法處理。我就以我当了初中十多年的班主任经历和大家分享一下。
一、班主任与学生应该建立沟通的桥梁
在教育教学中我们老师与学生的关系,应该做到良师益友,在课堂上学生认真学习,老师专心上课,课后,应该像朋友一样相互聊天,相互沟通。这当然是很多老师都想要的结果,可在实际教育教学中能和老师沟通的学生不多,那么当班主任的我们要怎样做呢?
(一)我们当班主任的首先要在平常工作中主动联系家长,因为这几年随着国家的政策改变,很多家长都外出打工,所以我们和家长联系主要以打电话、聊微信或者聊QQ,对学生家访很难做到面对面的谈话。和家长沟通让他们有时间还是关心一下自己孩子在学校的表现,达到家校相互教育的作用。
(二)我当班主任,我习惯刚接手的班级,我平均一天要抽时间做一个学生的思想工作,了解学生心中有哪些困惑,需要什么帮助,个别学生有时天天做工作,达到“知彼知己,百战不怠”。
(三)了解学生的家庭情况,了解其父母是否支持读书,这个年代是否还有重男轻女的思想,这样就方便今后在教育和管理学生中做到心中有数。
二、责任心强与否是做好班主任的关键
在学校读书的时候主要听老师的话,听家长的话就是好孩子,那时根本不知道“责任心”是什么含义。自从走上工作岗位后,特别是当了多年的班主任之后才基本理解“责任心”的含义。
(一)要当一个有责任心的班主任,从接手那个班级开始就应该和同学们与班级的荣誉共存,患难之交,见真情,从生活的点滴做起,从了解学生的衣、食、住、行做起,关心了解学生把学生看成自己的“孩子”,要做到,想得到别人的尊重,首先自己要尊重别人。
(二)韩愈说:“师者,传道、授业、解惑也”,我们作为老师,首先要教会学生如何做人,那么我们老师就要做到“学高为师,身正为范”。假如我们是一个有责任心,有担当的老师,那么我们所教育出来的学生也应该是有责任心,有担当的学生,所以教师就是学生的一面镜子,言传不如身教。
(三)一个责任心强的班主任随时把班级的事挂在心上,时时刻刻都想着班集体,而责任心不强的老师,得过且过,当然这样“混日子”的老师不多,所以,我认为一个学生要好好的成长最好遇到“三个一”,一是遇到好父母,二是遇到好老师,三是遇到欣赏自己的好领导。
三、管理班级的方法
班主任管理班级,假如没有一定的方法,要把班级管理好不是一件容易的事,我个人认为要把班级管理好主要从以下几方面入手:
(一)培养得力的班干部
一个班级是一个集体,一个集体就得有带头人,那么在一个班集体中,就得培养一支好的班干部。首先,开学之前用一个星期的时间了解学生,第二星期开班干部选举会,确认班干部,每个星期定期召开班干部会,反映本周存在哪些问题,下星期应如何改进,并制定下周计划。
(二)抓好学生的一日常规
好的开端是成功的一半,从每个学期开学第一天就抓好学生的一日常规。首先,从公共卫生开始,如教室卫生,男、女生宿舍卫生,甚至学生的个人卫生;其次,抓学生的纪律问题从正课到自习课,每天都要多去教室看看,本班学生的纪律或者其他情况并作好登记,课后找时间对问题学生批评教育;最后,每天都安排值日班长作一天的班级工作总结。
(三)对问题学生的教育方法
人说“人上一百,形形色色”,一个班集体,有遵守纪律的学生,就有违反纪律的学生;有成绩表现好的学生,就有成绩表现差的学生。对于“双差生”我们又该如何教育呢?我个人认为,首先,要尊重学生,任何一个学生违反纪律,他都是有原因的,所以我们在教育违反纪律的学生,不要一味的批评,我们要从心底好好地和他沟通,为什么会这么冲动,要站在他们的角度思考问题,然后再帮他们找出错误的地方,今后如何改进;对于成绩差的学生,我们要教他们,让他们知道,一个学生到学校,学习成绩不是唯一的,我们作为学生我们要学会“做人”,学习要注意态度,做任何事态度确定一切。
(四)一人为我,我为人人
一个班集体是由一个一个学生组成的集体,所以我们要教育学生“班荣我荣,班辱我耻”,在学校做的每一件小事都会与班级的荣辱有关。这些年来,我向一届又一届的学生反复强调:“人人为我,我为人人”,“一人为大家,大家为一人”,“一人为全班,全班为一人”。同学们这样想,这样做,与他人、与集体的关系就融洽和谐,个人也会感觉心情舒畅,充满上进的力量。
四、结束语
总之,我认为在班主任工作中,寻找自我,将爱心和责任感付诸于各项工作之中,特别是,真诚地对待每一位学生,尤其是那些问题生,是寻找教师职业中的自我、进行准确的职业价值定位的秘诀之一。
参考文献
魏书生.班主任工作漫谈.—桂林:漓江出版社,2002.4—ISBN-7—5407—1319—4.
关键词:沟通 ;责任;方法
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-158
引言
班主任是很多教师都很耳熟的一个词,它的意义大家也都理解,说得通俗点就是“娃娃头”或者是学生的第二个“父母”,主要管好学生在学校的各方面的工作。在老师中还会说学校里最小的“主任”,当班主任主要就是锻炼一个教师与学生相处的关系如何,在工作中责任心强不强,遇到一般事件或突发事件是否有正确的方法處理。我就以我当了初中十多年的班主任经历和大家分享一下。
一、班主任与学生应该建立沟通的桥梁
在教育教学中我们老师与学生的关系,应该做到良师益友,在课堂上学生认真学习,老师专心上课,课后,应该像朋友一样相互聊天,相互沟通。这当然是很多老师都想要的结果,可在实际教育教学中能和老师沟通的学生不多,那么当班主任的我们要怎样做呢?
(一)我们当班主任的首先要在平常工作中主动联系家长,因为这几年随着国家的政策改变,很多家长都外出打工,所以我们和家长联系主要以打电话、聊微信或者聊QQ,对学生家访很难做到面对面的谈话。和家长沟通让他们有时间还是关心一下自己孩子在学校的表现,达到家校相互教育的作用。
(二)我当班主任,我习惯刚接手的班级,我平均一天要抽时间做一个学生的思想工作,了解学生心中有哪些困惑,需要什么帮助,个别学生有时天天做工作,达到“知彼知己,百战不怠”。
(三)了解学生的家庭情况,了解其父母是否支持读书,这个年代是否还有重男轻女的思想,这样就方便今后在教育和管理学生中做到心中有数。
二、责任心强与否是做好班主任的关键
在学校读书的时候主要听老师的话,听家长的话就是好孩子,那时根本不知道“责任心”是什么含义。自从走上工作岗位后,特别是当了多年的班主任之后才基本理解“责任心”的含义。
(一)要当一个有责任心的班主任,从接手那个班级开始就应该和同学们与班级的荣誉共存,患难之交,见真情,从生活的点滴做起,从了解学生的衣、食、住、行做起,关心了解学生把学生看成自己的“孩子”,要做到,想得到别人的尊重,首先自己要尊重别人。
(二)韩愈说:“师者,传道、授业、解惑也”,我们作为老师,首先要教会学生如何做人,那么我们老师就要做到“学高为师,身正为范”。假如我们是一个有责任心,有担当的老师,那么我们所教育出来的学生也应该是有责任心,有担当的学生,所以教师就是学生的一面镜子,言传不如身教。
(三)一个责任心强的班主任随时把班级的事挂在心上,时时刻刻都想着班集体,而责任心不强的老师,得过且过,当然这样“混日子”的老师不多,所以,我认为一个学生要好好的成长最好遇到“三个一”,一是遇到好父母,二是遇到好老师,三是遇到欣赏自己的好领导。
三、管理班级的方法
班主任管理班级,假如没有一定的方法,要把班级管理好不是一件容易的事,我个人认为要把班级管理好主要从以下几方面入手:
(一)培养得力的班干部
一个班级是一个集体,一个集体就得有带头人,那么在一个班集体中,就得培养一支好的班干部。首先,开学之前用一个星期的时间了解学生,第二星期开班干部选举会,确认班干部,每个星期定期召开班干部会,反映本周存在哪些问题,下星期应如何改进,并制定下周计划。
(二)抓好学生的一日常规
好的开端是成功的一半,从每个学期开学第一天就抓好学生的一日常规。首先,从公共卫生开始,如教室卫生,男、女生宿舍卫生,甚至学生的个人卫生;其次,抓学生的纪律问题从正课到自习课,每天都要多去教室看看,本班学生的纪律或者其他情况并作好登记,课后找时间对问题学生批评教育;最后,每天都安排值日班长作一天的班级工作总结。
(三)对问题学生的教育方法
人说“人上一百,形形色色”,一个班集体,有遵守纪律的学生,就有违反纪律的学生;有成绩表现好的学生,就有成绩表现差的学生。对于“双差生”我们又该如何教育呢?我个人认为,首先,要尊重学生,任何一个学生违反纪律,他都是有原因的,所以我们在教育违反纪律的学生,不要一味的批评,我们要从心底好好地和他沟通,为什么会这么冲动,要站在他们的角度思考问题,然后再帮他们找出错误的地方,今后如何改进;对于成绩差的学生,我们要教他们,让他们知道,一个学生到学校,学习成绩不是唯一的,我们作为学生我们要学会“做人”,学习要注意态度,做任何事态度确定一切。
(四)一人为我,我为人人
一个班集体是由一个一个学生组成的集体,所以我们要教育学生“班荣我荣,班辱我耻”,在学校做的每一件小事都会与班级的荣辱有关。这些年来,我向一届又一届的学生反复强调:“人人为我,我为人人”,“一人为大家,大家为一人”,“一人为全班,全班为一人”。同学们这样想,这样做,与他人、与集体的关系就融洽和谐,个人也会感觉心情舒畅,充满上进的力量。
四、结束语
总之,我认为在班主任工作中,寻找自我,将爱心和责任感付诸于各项工作之中,特别是,真诚地对待每一位学生,尤其是那些问题生,是寻找教师职业中的自我、进行准确的职业价值定位的秘诀之一。
参考文献
魏书生.班主任工作漫谈.—桂林:漓江出版社,2002.4—ISBN-7—5407—1319—4.