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【摘 要】随着新课改的推进，高中英语的写作教学目标也有所变化，为了确保英语写作的教学质量，英语教师应当结合学生的实际情况，针对其存在的写作问题，制订适宜的写作教学策略，培养学生写作的技巧，提高其英语写作能力。本文简单介绍了学生英语写作中存在的主要问题，并就这些问题展开分析，对如何提高英语写作的教学质量提出了相关教学策略。
【关键词】高中英语 作文教学 策略
一、发挥学生的主体作用，培养学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”趣味性活动能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望，课堂教学就可以达到事半功倍的效果。在一次写作中遇到一个句子：小许是个哑巴。我知道“dumb”已被好多学生遗忘，能否用其他表达法来解释？学生们七嘴巴舌议论开了：can’t say anything；without the power to speak；unable to speak。再由dumb联想到blind，deaf，lame等单词。这种训练能启发学生开动脑筋，主动积极地探求知识，不断体验到学习的成功快乐。只要从词句入手，再到语篇，循序渐进地进行扎实的训练，就不怕写不出好的文章来。
此外，我们应该打破传统单一渠道的教学，让学生有机会收看一些英语电视、电影，收听英语广播节目、录音，阅读英语课外读物，并组织英语俱乐部，让学生得到多方面的实践机会，然后让他们把自己的所见所闻写成文章。这样他们就不会觉得无东西写，相反，他们会在兴趣支配下把文章写得更加精彩动人。为了激发学生的写作兴趣，我们还可以定期在班级中举办英语作文比赛。我们将给予优胜学生一些奖励，并且把获奖者的作文张贴在教室的墙壁上。通过这种方法，一旦学生有空闲时间，他们就愿意再写。他们会对英语写作很感兴趣的。如果有些学生的文章确实写得非常好，我们可以把它们推荐给英文杂志或报刊发表。尽可能地鼓励学生，以增强其写作的信心和兴趣。
二、注重英语写作的基本功训练
写作的基本功包括词汇、惯用法、习惯搭配、各种句型、语法结构等。
扩大词汇量。词汇量是写作的前提。没有掌握一定量的词汇，写作寸步难行。“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。教授新课时，要求学生记住本课的重要词汇，从读音、词形、词性、词义、基本用法和固定用法、固定搭配方面去全面把握，把词汇放在课文中去教学，这样使重要词汇在一定语境里有了生命，学生理解起来也会更容易，体会更深刻，记忆更牢，掌握更牢。我要求学生在平时的英语学习中，将遇到的高频词及时地记录在一本“财富本”上。为了检查效果，我隔一段时间还组织学生进行听写或小测验，没有写正确的立即订正。
词、词组、句子，这三点中由于时态和语态的关系，而不能成为一线。因此，要突破学生英语书面表达上的时态、语态这个学习英语的瓶颈，必须要使学生真正掌握时态和语态的用法，做到运用自如，英语中的时态和语态的变化是有规律的。首先，要帮助学生掌握这些规律，以及同各种时态连用的时间状语。其次，要帮助学生掌握构成时态和语态的动词的过去式、过去分词、现在分词、动词第三人称单数形式的规则变化和不规则变化形式。我经常利用表格的形式要求学生默写出常见动词的以上各种形态，效果好。学生只要记住了时态和语态的基本定义、基本形式和标志，再辅之以大量的相关练习，就能随心所欲地运用，造句子的能力也就基本上具备了，作文中的语法错误明显减少了。
三、掌握技巧是支点
英语基础的掌握固然对学生的英语写作有很大的帮助，但是与此同时，如何让学生的文章看起来更加地充满吸引力，结构更加严谨，行文更加流畅则要从写作技巧的教学入手。
在教学之中，笔者认为写作技巧将为学生更好地搭建起写作的模型从而更好地提升学生的写作水平和技能。所以，在写作的过程中，教师还应该适当地将一些基本的写作技巧传授给学生。写作技巧的传授又可以区分为很多个方面。
1.谋篇布局：谋篇布局主要是指要注重行文的结构，主要是分为三个部分：开头、正文、结尾部分。在一般的高中作文中，在开头部分是阐述文章的要点，正文部分是对文章主题进行叙述或讨论，结尾部分则是对全文进行总结和概括。所以，在行文中一定要引导学生注意到行文的层次性。
2.连接过渡：所谓连接过渡就是在行文过程中，要学会运用一些较为高级的词汇进行前后文的衔接，作为课文行进的起承转合，继而使得作文的结构更加紧密。
3.主题句写作：主题句写作其实是一篇作文中最大的亮点之一，因为主题句在文章中起到“画龙点睛”的作用，并且通常在一篇课文的开头对全文起到一个提纲挈领的作用。例如：
在一篇主题为“父母是否要陪读”的作文中，开头“I’m writing to tell you about the discussion we recently had about whether our parents should accompany us studying at school.”就是一句很好的主题句。
写作技巧是写作教学中非常重要的一个教学环节，也是应该引起教师重视的一大教学内容。
四、提高学生英语写作活学活用能力
当学生有了丰富的词汇，也具备了坚固的语法基础，这时就需要学生的灵活运用的能力了，这直接关系着学生英语写作的整篇布局，准确合适的把握文章的结构，也考察了学生将自己学到的零零散散的知识巧妙地衔接到一起的能力。为了达到这个目标，教师平常要重视起培养生将理论运用到实践中去的能力。例如，平常组织一些英语论坛类的活动，让学生自己搜集材料，自由的用英语进行交谈，并且出错的时候互相纠正，这不仅仅能够提高学生活学活用的能力，同时也活跃了课堂的氛围，而且也无形中提高了学生的自学能力。此外，还可以鼓励学生写英语日记，以英语日记的形式将英语和生活实际紧密联系也未尝不是一个很好的选择。由于英语不仅仅是一门课程，更是一门语言，所以灵活的英语思维能力也是对灵活运用英语的一种要求，而我们的学生总是有一种惯性，将中文和英语“结合”，从而对英语的实践产生了一大阻碍，这也就要求学生写作时要以西方思维方式考虑问题。
【参考文献】
[1]余宏华.高中英语作文教学的方法和策略[J].知识窗，2012（03）
[2]汪莹.高中英语有效写作教学方法分析[J].语数外学习，2013（12）
【关键词】高中英语 作文教学 策略
一、发挥学生的主体作用，培养学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”趣味性活动能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望，课堂教学就可以达到事半功倍的效果。在一次写作中遇到一个句子：小许是个哑巴。我知道“dumb”已被好多学生遗忘，能否用其他表达法来解释？学生们七嘴巴舌议论开了：can’t say anything；without the power to speak；unable to speak。再由dumb联想到blind，deaf，lame等单词。这种训练能启发学生开动脑筋，主动积极地探求知识，不断体验到学习的成功快乐。只要从词句入手，再到语篇，循序渐进地进行扎实的训练，就不怕写不出好的文章来。
此外，我们应该打破传统单一渠道的教学，让学生有机会收看一些英语电视、电影，收听英语广播节目、录音，阅读英语课外读物，并组织英语俱乐部，让学生得到多方面的实践机会，然后让他们把自己的所见所闻写成文章。这样他们就不会觉得无东西写，相反，他们会在兴趣支配下把文章写得更加精彩动人。为了激发学生的写作兴趣，我们还可以定期在班级中举办英语作文比赛。我们将给予优胜学生一些奖励，并且把获奖者的作文张贴在教室的墙壁上。通过这种方法，一旦学生有空闲时间，他们就愿意再写。他们会对英语写作很感兴趣的。如果有些学生的文章确实写得非常好，我们可以把它们推荐给英文杂志或报刊发表。尽可能地鼓励学生，以增强其写作的信心和兴趣。
二、注重英语写作的基本功训练
写作的基本功包括词汇、惯用法、习惯搭配、各种句型、语法结构等。
扩大词汇量。词汇量是写作的前提。没有掌握一定量的词汇，写作寸步难行。“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。教授新课时，要求学生记住本课的重要词汇，从读音、词形、词性、词义、基本用法和固定用法、固定搭配方面去全面把握，把词汇放在课文中去教学，这样使重要词汇在一定语境里有了生命，学生理解起来也会更容易，体会更深刻，记忆更牢，掌握更牢。我要求学生在平时的英语学习中，将遇到的高频词及时地记录在一本“财富本”上。为了检查效果，我隔一段时间还组织学生进行听写或小测验，没有写正确的立即订正。
词、词组、句子，这三点中由于时态和语态的关系，而不能成为一线。因此，要突破学生英语书面表达上的时态、语态这个学习英语的瓶颈，必须要使学生真正掌握时态和语态的用法，做到运用自如，英语中的时态和语态的变化是有规律的。首先，要帮助学生掌握这些规律，以及同各种时态连用的时间状语。其次，要帮助学生掌握构成时态和语态的动词的过去式、过去分词、现在分词、动词第三人称单数形式的规则变化和不规则变化形式。我经常利用表格的形式要求学生默写出常见动词的以上各种形态，效果好。学生只要记住了时态和语态的基本定义、基本形式和标志，再辅之以大量的相关练习，就能随心所欲地运用，造句子的能力也就基本上具备了，作文中的语法错误明显减少了。
三、掌握技巧是支点
英语基础的掌握固然对学生的英语写作有很大的帮助，但是与此同时，如何让学生的文章看起来更加地充满吸引力，结构更加严谨，行文更加流畅则要从写作技巧的教学入手。
在教学之中，笔者认为写作技巧将为学生更好地搭建起写作的模型从而更好地提升学生的写作水平和技能。所以，在写作的过程中，教师还应该适当地将一些基本的写作技巧传授给学生。写作技巧的传授又可以区分为很多个方面。
1.谋篇布局：谋篇布局主要是指要注重行文的结构，主要是分为三个部分：开头、正文、结尾部分。在一般的高中作文中，在开头部分是阐述文章的要点，正文部分是对文章主题进行叙述或讨论，结尾部分则是对全文进行总结和概括。所以，在行文中一定要引导学生注意到行文的层次性。
2.连接过渡：所谓连接过渡就是在行文过程中，要学会运用一些较为高级的词汇进行前后文的衔接，作为课文行进的起承转合，继而使得作文的结构更加紧密。
3.主题句写作：主题句写作其实是一篇作文中最大的亮点之一，因为主题句在文章中起到“画龙点睛”的作用，并且通常在一篇课文的开头对全文起到一个提纲挈领的作用。例如：
在一篇主题为“父母是否要陪读”的作文中，开头“I’m writing to tell you about the discussion we recently had about whether our parents should accompany us studying at school.”就是一句很好的主题句。
写作技巧是写作教学中非常重要的一个教学环节，也是应该引起教师重视的一大教学内容。
四、提高学生英语写作活学活用能力
当学生有了丰富的词汇，也具备了坚固的语法基础，这时就需要学生的灵活运用的能力了，这直接关系着学生英语写作的整篇布局，准确合适的把握文章的结构，也考察了学生将自己学到的零零散散的知识巧妙地衔接到一起的能力。为了达到这个目标，教师平常要重视起培养生将理论运用到实践中去的能力。例如，平常组织一些英语论坛类的活动，让学生自己搜集材料，自由的用英语进行交谈，并且出错的时候互相纠正，这不仅仅能够提高学生活学活用的能力，同时也活跃了课堂的氛围，而且也无形中提高了学生的自学能力。此外，还可以鼓励学生写英语日记，以英语日记的形式将英语和生活实际紧密联系也未尝不是一个很好的选择。由于英语不仅仅是一门课程，更是一门语言，所以灵活的英语思维能力也是对灵活运用英语的一种要求，而我们的学生总是有一种惯性，将中文和英语“结合”，从而对英语的实践产生了一大阻碍，这也就要求学生写作时要以西方思维方式考虑问题。
【参考文献】
[1]余宏华.高中英语作文教学的方法和策略[J].知识窗，2012（03）
[2]汪莹.高中英语有效写作教学方法分析[J].语数外学习，2013（12）