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[关键词]头脑保健；思维品质；思维训练
活动理念
思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、创造性和批判性等五个方面，这五种品质的优劣，影响着学习的方方面面。因此，对这五个方面进行训练有利于提高学生的学习能力，以及在日常生活中的应变能力和解决问题能力。可是，当前不少学校及教师为了追求升学率，忽视学生灵活、合理地掌握知识能力的培养，搞题海战术，死记硬背，致使学生不会学习，对学习失去兴趣。本节心理课通过轻松的、学生自己参与的各种活动，使学生了解思维的品质及在实际学习和生活中的重要性，通过参与活动使思维品质得到训练，从而学会多角度思考问题、解决问题。
活动目的
1、认识思维品质；
2、激发学生多角度思考问题的兴趣；
3、通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等。
活动重点难点
1、重点：使学生认识培养思维灵活性、独创性等品质的重要性。
2、难点：在思维训练活动中培养学生的思维品质。
活动形式
小组讨论、小组竞赛、动手演示等。
活动准备
学生分组并推选小组代表，各类思维训练题。
活动对象
初中一年级
活动时间
40分钟
活动过程
一、热身活动
同学们，以前我们做过哪些操?(生答：广播操、眼保健操、健美操等)
下面请几位同学展示一下平时所学的广播操、服保健操、健美操等。(放相应的音乐)
今天，我们来学一种新操——头脑保健操。经常做这种操，会使我们的头脑越来越灵活，你们想学吗?(激发学生的兴趣)
二、头脑保健操
第一节：“唱反调”
1、游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。如教师说伸左手，学生要伸右手。
2、所教师口令，集体完成。
(1)抬头；(2)坐下；(3)向前看；(4)举左手；(5)摇头；(6)男生起立；(7)双手放下；(8)向左转。
3、教师概括过渡：要想使自己的头脑灵活反应快，可以经常开展这些智力活动，训练自己思维的敏捷性。
设计意图：中小学生喜欢做游戏，如果他们在课间多做一些这样的益智类游戏，能达到“玩中学”的目的。
第二节：续讲故事
(课件出示)春天来了，一只小猫到野外散步，突然碰见一只老虎……
1、要求：
(1)根据故事的开头，续讲故事经过和结果。
(2)故事要讲得有声有色，看谁讲的和别人不一样。
2、小组内讨论。
3、小组推荐代表讲故事。
4、教师概括过渡：同学们从不同的角度展开想象，故事内容会丰富多彩。
设计意图：寓言故事是同学们平时爱看的书，让他们自己来续讲，他们一下子就会被吸引过来，加之为他们提供了一个表现自我的机会，他们就更是跃跃欲试了。而且小组竞赛的形式促使他们要在独创性和新颖性上下功夫。因此，这一节游戏的目的使学生明白学习过程中是需要创新的，培养了他们的思维创造力。
第三节：看谁理得快
教师过渡语：刚才，我们同学的大脑转得很灵活，其实我们的大脑不但需要灵活敏捷，也需要严密细致，下面我们就来测测大脑这一方面的能耐。(各小组抢答)
1、在下面的两行数字中最先找到括号里的答案。
3 5 8 13 21 34 ( )
3 6 12 24 48 96 ( )
2、看下面这个数表，它是由我国宋元时期的数学家杨辉首先发现的，由于它的形状是一个三角形，因此称为“杨辉三角”。前五行已经给出了，你能写出第六行的数吗?第七行呢?有什么规律吗?
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
第六行：
第七行：
3、拼三角形：用橡皮泥把3根小棒粘接起来，可以组成一个三角形，再给你3根小棒和一小块橡皮泥，你能搭出4个三角形来吗?
设计意图：思维的深刻性是指能透过纷繁复杂的现象把握事物的本质，抓住问题的核心，揭示隐含的信息。此节设计由浅入深的推理题可以激发学生积极探究，思维的深刻性只有在积极主动、不断探究的基础上才能得到培养。
第四节：头脑风暴
活动规则：每一个问题都不要追求正确答案，答案可以是多种多样、新奇古怪的。
1、各小组呈现准备好的题，其他组抢答。
2、刚入某小学一年级的新生中，有两个长得一模一样的男孩。报名表上他们不但出生年月相同，而且连父母姓名也相同。有人问他们“你们是双胞胎吗?”两个孩子出乎意料地回答：“不是。”那么你知道他俩之间的关系吗?
3、一直以来我们都知道1 2=3，对不对?但是除了3之外，还有其他的答案吗?你们好好想想，什么新奇古怪的想法都可以，也可以在其他同学答案的基础上提出自己的答案。谁说出一个答案就可以获得一份小奖品，当然自己要能把这个答案给大家解释清楚。
设计意图：头脑风暴(Brainstorming)指一群人(或小组)围绕一个特定的兴趣或领域，进行创新或改善，产生新点子，提出新办法。在头脑风暴中，每一个人都被鼓励就某一具体问题及其解决办法，畅所欲言，提供己见，从而产生尽可能多的观点，即便有些主意可能不会被完全采纳。头脑风暴的效用在于：较之个体之和，群体参与能够达到更高的创造性协同水平，意在让学生发散思维，并且在思维碰撞的情况下得到更多的智慧的火花，从而达到训练思维灵活性的目的。
三、活动小结
同学们今天表现得都很不错，头脑灵活，思维敏捷，推理也很严密。希望各位同学能在平时的学习和生活中，也能够像今天这样积极开动脑筋，做任何事多问几个为什么。
最后，老师送给同学们两句话(投影出示)：
聪明的人往往是肯动脑筋的人，是思维敏捷而灵活的人!
思考问题要学会变换角度，展开想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的广阔天空，才有可能成为富有创造力的人!
点评：“头脑保健操”是可以包括多方面内容的，教师在本节课内容中的主要目标是使学生认识思维品质，通过思维训练活动，培养学生思维的灵活性、创造性等品质。从热身活动开始，到“头脑保健操”教学过程中“唱反调”、续讲故事、看谁理得快、头脑风暴等活动的开展，都紧紧围绕教学目标的实现。
教师在教学过程中以活动为载体，避免了单纯的说教，所设计的活动操作性强，学生感兴趣，所以学生积极参与，学生的主体性、主动性得到了充分的发挥，学生在不需要刻意地去背去记的情况下，积极投入其中，从而获得真实的体验和感受，这就是心理健康教育课程所要达到的目标。整个教学过程，学生积极参与，在感受和体验中学生认识了思维品质，提高了思维品质。对学生潜能开发起到了积极的作用，心理健康教育课程的价值在这节课中得到了很好的体现。
点评人：沐扬，安徽省铜陵市教育局教研室
编辑：李益倩
活动理念
思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、创造性和批判性等五个方面，这五种品质的优劣，影响着学习的方方面面。因此，对这五个方面进行训练有利于提高学生的学习能力，以及在日常生活中的应变能力和解决问题能力。可是，当前不少学校及教师为了追求升学率，忽视学生灵活、合理地掌握知识能力的培养，搞题海战术，死记硬背，致使学生不会学习，对学习失去兴趣。本节心理课通过轻松的、学生自己参与的各种活动，使学生了解思维的品质及在实际学习和生活中的重要性，通过参与活动使思维品质得到训练，从而学会多角度思考问题、解决问题。
活动目的
1、认识思维品质；
2、激发学生多角度思考问题的兴趣；
3、通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等。
活动重点难点
1、重点：使学生认识培养思维灵活性、独创性等品质的重要性。
2、难点：在思维训练活动中培养学生的思维品质。
活动形式
小组讨论、小组竞赛、动手演示等。
活动准备
学生分组并推选小组代表，各类思维训练题。
活动对象
初中一年级
活动时间
40分钟
活动过程
一、热身活动
同学们，以前我们做过哪些操?(生答：广播操、眼保健操、健美操等)
下面请几位同学展示一下平时所学的广播操、服保健操、健美操等。(放相应的音乐)
今天，我们来学一种新操——头脑保健操。经常做这种操，会使我们的头脑越来越灵活，你们想学吗?(激发学生的兴趣)
二、头脑保健操
第一节：“唱反调”
1、游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。如教师说伸左手，学生要伸右手。
2、所教师口令，集体完成。
(1)抬头；(2)坐下；(3)向前看；(4)举左手；(5)摇头；(6)男生起立；(7)双手放下；(8)向左转。
3、教师概括过渡：要想使自己的头脑灵活反应快，可以经常开展这些智力活动，训练自己思维的敏捷性。
设计意图：中小学生喜欢做游戏，如果他们在课间多做一些这样的益智类游戏，能达到“玩中学”的目的。
第二节：续讲故事
(课件出示)春天来了，一只小猫到野外散步，突然碰见一只老虎……
1、要求：
(1)根据故事的开头，续讲故事经过和结果。
(2)故事要讲得有声有色，看谁讲的和别人不一样。
2、小组内讨论。
3、小组推荐代表讲故事。
4、教师概括过渡：同学们从不同的角度展开想象，故事内容会丰富多彩。
设计意图：寓言故事是同学们平时爱看的书，让他们自己来续讲，他们一下子就会被吸引过来，加之为他们提供了一个表现自我的机会，他们就更是跃跃欲试了。而且小组竞赛的形式促使他们要在独创性和新颖性上下功夫。因此，这一节游戏的目的使学生明白学习过程中是需要创新的，培养了他们的思维创造力。
第三节：看谁理得快
教师过渡语：刚才，我们同学的大脑转得很灵活，其实我们的大脑不但需要灵活敏捷，也需要严密细致，下面我们就来测测大脑这一方面的能耐。(各小组抢答)
1、在下面的两行数字中最先找到括号里的答案。
3 5 8 13 21 34 ( )
3 6 12 24 48 96 ( )
2、看下面这个数表，它是由我国宋元时期的数学家杨辉首先发现的，由于它的形状是一个三角形，因此称为“杨辉三角”。前五行已经给出了，你能写出第六行的数吗?第七行呢?有什么规律吗?
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
第六行：
第七行：
3、拼三角形：用橡皮泥把3根小棒粘接起来，可以组成一个三角形，再给你3根小棒和一小块橡皮泥，你能搭出4个三角形来吗?
设计意图：思维的深刻性是指能透过纷繁复杂的现象把握事物的本质，抓住问题的核心，揭示隐含的信息。此节设计由浅入深的推理题可以激发学生积极探究，思维的深刻性只有在积极主动、不断探究的基础上才能得到培养。
第四节：头脑风暴
活动规则：每一个问题都不要追求正确答案，答案可以是多种多样、新奇古怪的。
1、各小组呈现准备好的题，其他组抢答。
2、刚入某小学一年级的新生中，有两个长得一模一样的男孩。报名表上他们不但出生年月相同，而且连父母姓名也相同。有人问他们“你们是双胞胎吗?”两个孩子出乎意料地回答：“不是。”那么你知道他俩之间的关系吗?
3、一直以来我们都知道1 2=3，对不对?但是除了3之外，还有其他的答案吗?你们好好想想，什么新奇古怪的想法都可以，也可以在其他同学答案的基础上提出自己的答案。谁说出一个答案就可以获得一份小奖品，当然自己要能把这个答案给大家解释清楚。
设计意图：头脑风暴(Brainstorming)指一群人(或小组)围绕一个特定的兴趣或领域，进行创新或改善，产生新点子，提出新办法。在头脑风暴中，每一个人都被鼓励就某一具体问题及其解决办法，畅所欲言，提供己见，从而产生尽可能多的观点，即便有些主意可能不会被完全采纳。头脑风暴的效用在于：较之个体之和，群体参与能够达到更高的创造性协同水平，意在让学生发散思维，并且在思维碰撞的情况下得到更多的智慧的火花，从而达到训练思维灵活性的目的。
三、活动小结
同学们今天表现得都很不错，头脑灵活，思维敏捷，推理也很严密。希望各位同学能在平时的学习和生活中，也能够像今天这样积极开动脑筋，做任何事多问几个为什么。
最后，老师送给同学们两句话(投影出示)：
聪明的人往往是肯动脑筋的人，是思维敏捷而灵活的人!
思考问题要学会变换角度，展开想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的广阔天空，才有可能成为富有创造力的人!
点评：“头脑保健操”是可以包括多方面内容的，教师在本节课内容中的主要目标是使学生认识思维品质，通过思维训练活动，培养学生思维的灵活性、创造性等品质。从热身活动开始，到“头脑保健操”教学过程中“唱反调”、续讲故事、看谁理得快、头脑风暴等活动的开展，都紧紧围绕教学目标的实现。
教师在教学过程中以活动为载体，避免了单纯的说教，所设计的活动操作性强，学生感兴趣，所以学生积极参与，学生的主体性、主动性得到了充分的发挥，学生在不需要刻意地去背去记的情况下，积极投入其中，从而获得真实的体验和感受，这就是心理健康教育课程所要达到的目标。整个教学过程，学生积极参与，在感受和体验中学生认识了思维品质，提高了思维品质。对学生潜能开发起到了积极的作用，心理健康教育课程的价值在这节课中得到了很好的体现。
点评人：沐扬，安徽省铜陵市教育局教研室
编辑：李益倩