【摘 要】
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小学生良好道德体系的形成和法律知识的学习,更多的是在日常生活中完成的。如果道德与法治教师能够结合学生的日常生活实际,将学生日常生活中的直接经验与课本上的间接经验融
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小学生良好道德体系的形成和法律知识的学习,更多的是在日常生活中完成的。如果道德与法治教师能够结合学生的日常生活实际,将学生日常生活中的直接经验与课本上的间接经验融会贯通,就不仅能够使学生感受到道德与法治知识的实用价值,而且还能够在教材与生活的结合中,突破教学重难点,从而促使学生更好地通过学习道德与法治知识来增强综合能力,全面提高道德与法治素养。因此,在小学道德与法治课程的教学实践中,教师应该对教材内容和学生的生活实际展开多方位的研究,探索教材生活化运用的策略,以便更好地将课程推向生活,以课程指导生活。
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