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摘 要：作业是巩固学生课堂所学知识，考核学生课堂学习效果的教育环节，其在整个教育流程当中起着非常关键的作用。对小学语文作业设计进行研究，希望能够为小学语文作业设计以及教学效果的提升提供帮助。
关键词：小学；语文教学；作业设计
小学语文教育是语文教育体系中的基础环节，对于帮助学生打下良好的语文基础具有重要意义。作业作为课堂教育中的重要环节，其在小学语文教学中的重要性不言而喻。但在实际教学过程中，很多学生和家长都存在不重视作业的情况，部分教师亦是如此。为了让学生更好地学习语文知识，为以后的语文知识学习打下良好的基础，优化小学语文作业设计至关重要。
一、小学语文作业设计存在的问题
1.以知识为本位，忽视学生的感受
作业是巩固学生课堂学习知识，考核学生课堂知识学习效果的重要环节，但过于重视知识在作业当中的作用是错误的作业设计观念。学生作为作业应用的主体，他们才应该是作业的“本位”，而知识次之。然而，在当前的小学语文作业设计与实施过程中，很多教师都是以知识为本位，围绕知识展开作业设计。这种作业设计方式虽然能够让作业与课堂教学内容联系得更加紧密，但其并不利于学生的发展。因为学生自身的学习能力与知识接受效果无法统一，在这种情况下以知识为本位的作业设计，难免会给学生带来一种不适感，在没有教师的指导下，这种不适感会直接转变成学生的畏难心理，不仅影响了作业实施的效果，更会影响学生的语文学习兴趣。
2.以考试为目的，违背教育目标
在素质教育背景下，让学生快乐、自主地学习已经成为学校教育的最基本目标。但由于受到应试教育的影响较为深远，因此当前的学校教育并没有完全摆脱“考试为主、分数第一”的错误观念。同时，由于现代社会竞争日益激烈，许多家长出现了“高分数才是学到知识”的错误观念。种种错误观念的相互作用，使得学校素质教育目标出现了较为严重的偏离。学习成为学生的“任务”，作业成为学生的“负担”。多年的“减负”措施并没有真正实现减负，反而为学生带来了巨大的学习压力。
3.以教师为主导，作业形式单一
教师是学生在学校学习过程中的重要指导者，也是帮助学生认识、了解、掌握知识的“引路人”。正所谓：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”不可否认教师在学生学习过程中有无可替代的作用，但在素质教育背景下，教师更多的应该站在一个教育辅助者的位置上，帮助学生完成知识的学习。但从目前的小学语文教学来看，绝大部分课堂都是以教师为主导而展开教学的，这在一定程度上会影响学生学习语文知识的主动性。另外，以教师为主导的教育行为很容易导致作业形式过于单一，因为教师愿意用教学经验来进行作业设计，选出他认為效果最好的作业内容，但实际上所谓“最好的作业内容”可能并不适合学生。
二、提高小学语文作业设计的对策
1.建立以学生为主体的作业环境
在实际教学过程中，教师想要实现对小学语文作业的有效设计与实施，就必须充分认识到自己在教育中的作用，站在教学引导者的位置上，建立以学生为主体的作业环境，使学生能够在作业过程中享受到学习的乐趣，让学生真正喜欢上语文，从而发挥作业在语文教学中的作用。为此，教师一方面要确保作业的设计与实施能够符合学生的认知，让学生能够真正学明白知识，而不是死记硬背。另一方面教师要保证作业设计与课堂教学内容之间的关联性，使作业能够发挥出巩固课堂知识学习效果的作用。
2.实现作业设计的资源整合
在课堂教学与日常生活中，许多内容都能够成为作业设计的资源，传统模式下的语文作业之所以发挥不出巩固课堂知识的作用，主要是因为学生不喜欢语文作业的内容，而这恰恰是由语文作业内容过于单一而造成的。因此，在作业设计与实施时，教师可以通过自己对语文知识的认知与理解来实现资源的整合，以提高所设计作业的知识性与有效性。例如在教学完《借生日》（人民教育出版社一年级上）后，教师就可以为学生布置如下作业：
作业一：问问爸爸、妈妈的生日，将这些生日记下来。
作业二：为爸爸、妈妈制作一个生日礼物。
这种作业设计不仅能够让学生更为深刻地理解课文的意义，同时还能让学生感受来自爸爸、妈妈的爱，记住爸爸、妈妈的生日，并为爸爸、妈妈制作生日礼物，学会反哺，为学生道德水平的提升打下基础。
3.积极丰富作业的表现形式
在作业设计过程中，过于单一的作业表现形式，不仅无法达到效果，还会让学生对作业产生厌倦感。因此，丰富作业表现形式是至关重要的。为此，教师必须做好对作业表现形式的改变，通过对教学内容的充分把握，以及对学生实际特点以及学习需求的了解，来营造一个良好的作业氛围，为学生展现出更为多样化的作业表现形式，给学生带来更为舒适的作业体验。从目前的小学语文教学水平来看，作业表现形式可以从传统的纸质答题类作业，逐渐转变为电子类、实践类和互动类作业。多样化的作业表现形式不仅能够更为全面地展现语文知识，同时还能为学生带来不一样的作业体验，这对于激发学生的作业兴趣，提高作业的实际效果具有很大的促進作用。
在小学语文教学中，作业的作用无可比拟，作业的地位也不可撼动。教师必须真正认识到作业对于课堂教学的重要性，通过科学地设计和有效地实施，让小学语文作业能够真正地发挥教学作用，帮助学生更好地学习语文知识，从作业当中有所收获，实现对课堂学习内容的把握，为学生以后学习语文知识打下良好的基础。
关键词：小学；语文教学；作业设计
小学语文教育是语文教育体系中的基础环节，对于帮助学生打下良好的语文基础具有重要意义。作业作为课堂教育中的重要环节，其在小学语文教学中的重要性不言而喻。但在实际教学过程中，很多学生和家长都存在不重视作业的情况，部分教师亦是如此。为了让学生更好地学习语文知识，为以后的语文知识学习打下良好的基础，优化小学语文作业设计至关重要。
一、小学语文作业设计存在的问题
1.以知识为本位，忽视学生的感受
作业是巩固学生课堂学习知识，考核学生课堂知识学习效果的重要环节，但过于重视知识在作业当中的作用是错误的作业设计观念。学生作为作业应用的主体，他们才应该是作业的“本位”，而知识次之。然而，在当前的小学语文作业设计与实施过程中，很多教师都是以知识为本位，围绕知识展开作业设计。这种作业设计方式虽然能够让作业与课堂教学内容联系得更加紧密，但其并不利于学生的发展。因为学生自身的学习能力与知识接受效果无法统一，在这种情况下以知识为本位的作业设计，难免会给学生带来一种不适感，在没有教师的指导下，这种不适感会直接转变成学生的畏难心理，不仅影响了作业实施的效果，更会影响学生的语文学习兴趣。
2.以考试为目的，违背教育目标
在素质教育背景下，让学生快乐、自主地学习已经成为学校教育的最基本目标。但由于受到应试教育的影响较为深远，因此当前的学校教育并没有完全摆脱“考试为主、分数第一”的错误观念。同时，由于现代社会竞争日益激烈，许多家长出现了“高分数才是学到知识”的错误观念。种种错误观念的相互作用，使得学校素质教育目标出现了较为严重的偏离。学习成为学生的“任务”，作业成为学生的“负担”。多年的“减负”措施并没有真正实现减负，反而为学生带来了巨大的学习压力。
3.以教师为主导，作业形式单一
教师是学生在学校学习过程中的重要指导者，也是帮助学生认识、了解、掌握知识的“引路人”。正所谓：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”不可否认教师在学生学习过程中有无可替代的作用，但在素质教育背景下，教师更多的应该站在一个教育辅助者的位置上，帮助学生完成知识的学习。但从目前的小学语文教学来看，绝大部分课堂都是以教师为主导而展开教学的，这在一定程度上会影响学生学习语文知识的主动性。另外，以教师为主导的教育行为很容易导致作业形式过于单一，因为教师愿意用教学经验来进行作业设计，选出他认為效果最好的作业内容，但实际上所谓“最好的作业内容”可能并不适合学生。
二、提高小学语文作业设计的对策
1.建立以学生为主体的作业环境
在实际教学过程中，教师想要实现对小学语文作业的有效设计与实施，就必须充分认识到自己在教育中的作用，站在教学引导者的位置上，建立以学生为主体的作业环境，使学生能够在作业过程中享受到学习的乐趣，让学生真正喜欢上语文，从而发挥作业在语文教学中的作用。为此，教师一方面要确保作业的设计与实施能够符合学生的认知，让学生能够真正学明白知识，而不是死记硬背。另一方面教师要保证作业设计与课堂教学内容之间的关联性，使作业能够发挥出巩固课堂知识学习效果的作用。
2.实现作业设计的资源整合
在课堂教学与日常生活中，许多内容都能够成为作业设计的资源，传统模式下的语文作业之所以发挥不出巩固课堂知识的作用，主要是因为学生不喜欢语文作业的内容，而这恰恰是由语文作业内容过于单一而造成的。因此，在作业设计与实施时，教师可以通过自己对语文知识的认知与理解来实现资源的整合，以提高所设计作业的知识性与有效性。例如在教学完《借生日》（人民教育出版社一年级上）后，教师就可以为学生布置如下作业：
作业一：问问爸爸、妈妈的生日，将这些生日记下来。
作业二：为爸爸、妈妈制作一个生日礼物。
这种作业设计不仅能够让学生更为深刻地理解课文的意义，同时还能让学生感受来自爸爸、妈妈的爱，记住爸爸、妈妈的生日，并为爸爸、妈妈制作生日礼物，学会反哺，为学生道德水平的提升打下基础。
3.积极丰富作业的表现形式
在作业设计过程中，过于单一的作业表现形式，不仅无法达到效果，还会让学生对作业产生厌倦感。因此，丰富作业表现形式是至关重要的。为此，教师必须做好对作业表现形式的改变，通过对教学内容的充分把握，以及对学生实际特点以及学习需求的了解，来营造一个良好的作业氛围，为学生展现出更为多样化的作业表现形式，给学生带来更为舒适的作业体验。从目前的小学语文教学水平来看，作业表现形式可以从传统的纸质答题类作业，逐渐转变为电子类、实践类和互动类作业。多样化的作业表现形式不仅能够更为全面地展现语文知识，同时还能为学生带来不一样的作业体验，这对于激发学生的作业兴趣，提高作业的实际效果具有很大的促進作用。
在小学语文教学中，作业的作用无可比拟，作业的地位也不可撼动。教师必须真正认识到作业对于课堂教学的重要性，通过科学地设计和有效地实施，让小学语文作业能够真正地发挥教学作用，帮助学生更好地学习语文知识，从作业当中有所收获，实现对课堂学习内容的把握，为学生以后学习语文知识打下良好的基础。