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【摘要】基于当前时代背景下，教育部对高中数学教学提出了新的标准，要求教师尝试进行方法转变，以此提高教学效果，促使学生们的创新能力和实践能力得到提高。本篇文章主要描述了提高高中课堂教学效果的重要性，并对于具体方法方面发表一些个人的观点和看法。
【关键词】高中教育 数学 课堂教学 效果 主要途径
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-092-01
引言：对于高中数学教学而言，教师理应将注意力更多放在效率和质量方面，以此打造全新的教学模式，引导学生融入进来，有效完成学习任务，以此提升自身综合水平。
一、提高高中课堂教学效果的重要性
在近些年之中，教育部针对高中数学教学提出了新的目标，要求教师尝试提升课堂教学的效果。为了实现这一目标，教师就需要尝试打造高效课堂，引导学生自主投入到学习活动之中，提升教学的实际效果。
高中数学本身有着承上启下的特点，相比初中教育，难度更高，同时也是高等教育的重要基础。为了打造高效课堂教学模式，教师就需要针对教学大纲进行深入研究，合理制定教学计划。早期在授课时，一些教师采用的方法存在问题，导致学生的积极性不高，无法激发学生的主动性。所以，教师就需要尝试运用不同的方式，以此提升教学效果，进而促使学生们的综合能力有所增強。
二、提高高中课堂教学效果的具体方法
（一）对课堂教学内容予以规划
基于教育改革工作的背景，数学教材也处在持续更新的状态，并包含了诸多内涵。所以，在实际授课过程中，教师理应将教材最为核心内容，认真筛选，以此打造完整的教学体系，促使学生能够积极投入到学习活动之中，完成知识学习。如此自然能够提升教学效果，帮助学生不断提高。
例如，在对“正弦函数的单调性”知识内容讲解的时候，如果教师单纯参照课本强行进行知识讲解，由于内容本身较为抽象，学生们往往很难有效理解，陷入了思维桎梏。为此，教师就可以尝试对教学活动重新规划，依靠多媒体设备，对正弦函数的定义、特点和图形内容予以呈现，帮助学生认真观察，有效理解。之后再引导学生结合早期学过的知识内容，对其基本特点予以全面总结，并将单调性的概念引出来。最后，通过提前制作好的PPT，教师进行实际操作，让学生们自主观察图像的趋势变化。如果时间较为充裕，还能让学生自主操作和练习，并谈一谈自己对于单调性方面的具体理解。如此一来，学生们的知识学习效果就会得到全面提升，进而使得自身综合能力得到增强。
（二）丰富课堂教学的方法
对于不同的学生来说，由于自身基础水平有所区别，对数学的认知也完全不一样，导致学习兴趣和能力也都有着显著差异。为此，教师就需要针对教学方法部分进行全面创新，以此使得学生的学习能力能够得到培养。
例如，在针对“空间几何体”知识内容讲解的时候，一些学生由于缺乏想象力，如果教师运用传统的方法，往往很难有效理解，影响了学习质量。为此，教师同样可以尝试将一些几何体实物带到教室之中，让学生们从多个角度出发，仔细观察，把握不同角度下，几何体会有怎样的不同。之后，再尝试绘图，将图形的状态全部展示出来。依靠这种模式，学生的空间想象力便会得到增强，学习的实际效果就会有所提升。另外，由于整个教学活动的主体人物是学生自己，因此能够对其潜在积极性起到激发效果，让其体会到学习的乐趣所在，进而提升自身学习成绩。
（三）将生活化内容融入到课堂教学中
高中学生在毕业之后，将要直接面临高考。因此，普遍学生背负的压力都很大。为了有效处理这一问题，教师可以尝试对学生的数学能力进行培养。通过将日常生活融入进来，促使学生的潜在兴趣得到激发，从而能够自主投入到学习活动之中，提升教学效果，为其发展带来帮助。
例如，在对“随机抽样”的知识内容学习时，教师就可以为学生创设相关情境。通过为学生提供大量不同种类的产品，让学生自主展开抽样调查，并给予其充足的时间让其思考和探究。依靠这一方式，学生们就会认识到高中数学和日常生活的实际联系，懂得如何有效应用，解决一些实际问题。不仅如此，原本抽象的内容也会变得更为具象化，在加强学生认知的同时，还能让其完成多角度观察，促使其数学能力得到增强。
（四）依靠课堂提问激发学生思维
高中数学的知识点难度较高，如果单纯进行内容讲解，学生很难完成理解。因此，教师就能通过课堂提问的形式，对学生逐步引导，以此展开思考。如此便能促使学生的思维能力有所增强。
例如，在对“函数映射”知识点教学的时候，一些学生往往会将集合的对应关系完全搞混。为此，教师就可以尝试通过教学提问，对学生逐步引导。诸如：“为了对函数的身份进行表达，具体需要哪些条件？列举相关案例进行证明？”如此就能让学生立刻进入到思考状态，调动自己已有的知识，认真总结和处理，并依靠教材的重要内容，对自己的结论进行证明。依靠这种方式，课堂教学的效果必然会得到全面提升，促使学生的思考能力有所增强。
三、结束语
综上所述，早期在进行高中数学教学的时候，由于教师应用的方法不合理，学生们的学习积极性普遍较低，导致教学质量较差。为此，教师则需要转变个人想法，打造全新的课堂，制定相应的计划，促使学生能够认真投入进来。长此以往，学生们的整体水平就能有所提升，明白数学学习的乐趣所在，养成良好的个人习惯，进而使得自身综合能力有所增强，为其未来的实际发展奠定有效基础。
【参考文献】
[1]王承毅.试谈提高高中数学课堂教学有效性的途径[J].考试周刊，2011，000（003）：87-87.
[2]卢艳华.提高高中数学课堂教学效率的几个途径[J].教育实践与研究，2017，413（04）：21-24.
[3]宋德全.提高高中数学课堂教学有效性的途径[J].中学生数理化（教与学），2016，000（003）：66.
【关键词】高中教育 数学 课堂教学 效果 主要途径
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-092-01
引言：对于高中数学教学而言，教师理应将注意力更多放在效率和质量方面，以此打造全新的教学模式，引导学生融入进来，有效完成学习任务，以此提升自身综合水平。
一、提高高中课堂教学效果的重要性
在近些年之中，教育部针对高中数学教学提出了新的目标，要求教师尝试提升课堂教学的效果。为了实现这一目标，教师就需要尝试打造高效课堂，引导学生自主投入到学习活动之中，提升教学的实际效果。
高中数学本身有着承上启下的特点，相比初中教育，难度更高，同时也是高等教育的重要基础。为了打造高效课堂教学模式，教师就需要针对教学大纲进行深入研究，合理制定教学计划。早期在授课时，一些教师采用的方法存在问题，导致学生的积极性不高，无法激发学生的主动性。所以，教师就需要尝试运用不同的方式，以此提升教学效果，进而促使学生们的综合能力有所增強。
二、提高高中课堂教学效果的具体方法
（一）对课堂教学内容予以规划
基于教育改革工作的背景，数学教材也处在持续更新的状态，并包含了诸多内涵。所以，在实际授课过程中，教师理应将教材最为核心内容，认真筛选，以此打造完整的教学体系，促使学生能够积极投入到学习活动之中，完成知识学习。如此自然能够提升教学效果，帮助学生不断提高。
例如，在对“正弦函数的单调性”知识内容讲解的时候，如果教师单纯参照课本强行进行知识讲解，由于内容本身较为抽象，学生们往往很难有效理解，陷入了思维桎梏。为此，教师就可以尝试对教学活动重新规划，依靠多媒体设备，对正弦函数的定义、特点和图形内容予以呈现，帮助学生认真观察，有效理解。之后再引导学生结合早期学过的知识内容，对其基本特点予以全面总结，并将单调性的概念引出来。最后，通过提前制作好的PPT，教师进行实际操作，让学生们自主观察图像的趋势变化。如果时间较为充裕，还能让学生自主操作和练习，并谈一谈自己对于单调性方面的具体理解。如此一来，学生们的知识学习效果就会得到全面提升，进而使得自身综合能力得到增强。
（二）丰富课堂教学的方法
对于不同的学生来说，由于自身基础水平有所区别，对数学的认知也完全不一样，导致学习兴趣和能力也都有着显著差异。为此，教师就需要针对教学方法部分进行全面创新，以此使得学生的学习能力能够得到培养。
例如，在针对“空间几何体”知识内容讲解的时候，一些学生由于缺乏想象力，如果教师运用传统的方法，往往很难有效理解，影响了学习质量。为此，教师同样可以尝试将一些几何体实物带到教室之中，让学生们从多个角度出发，仔细观察，把握不同角度下，几何体会有怎样的不同。之后，再尝试绘图，将图形的状态全部展示出来。依靠这种模式，学生的空间想象力便会得到增强，学习的实际效果就会有所提升。另外，由于整个教学活动的主体人物是学生自己，因此能够对其潜在积极性起到激发效果，让其体会到学习的乐趣所在，进而提升自身学习成绩。
（三）将生活化内容融入到课堂教学中
高中学生在毕业之后，将要直接面临高考。因此，普遍学生背负的压力都很大。为了有效处理这一问题，教师可以尝试对学生的数学能力进行培养。通过将日常生活融入进来，促使学生的潜在兴趣得到激发，从而能够自主投入到学习活动之中，提升教学效果，为其发展带来帮助。
例如，在对“随机抽样”的知识内容学习时，教师就可以为学生创设相关情境。通过为学生提供大量不同种类的产品，让学生自主展开抽样调查，并给予其充足的时间让其思考和探究。依靠这一方式，学生们就会认识到高中数学和日常生活的实际联系，懂得如何有效应用，解决一些实际问题。不仅如此，原本抽象的内容也会变得更为具象化，在加强学生认知的同时，还能让其完成多角度观察，促使其数学能力得到增强。
（四）依靠课堂提问激发学生思维
高中数学的知识点难度较高，如果单纯进行内容讲解，学生很难完成理解。因此，教师就能通过课堂提问的形式，对学生逐步引导，以此展开思考。如此便能促使学生的思维能力有所增强。
例如，在对“函数映射”知识点教学的时候，一些学生往往会将集合的对应关系完全搞混。为此，教师就可以尝试通过教学提问，对学生逐步引导。诸如：“为了对函数的身份进行表达，具体需要哪些条件？列举相关案例进行证明？”如此就能让学生立刻进入到思考状态，调动自己已有的知识，认真总结和处理，并依靠教材的重要内容，对自己的结论进行证明。依靠这种方式，课堂教学的效果必然会得到全面提升，促使学生的思考能力有所增强。
三、结束语
综上所述，早期在进行高中数学教学的时候，由于教师应用的方法不合理，学生们的学习积极性普遍较低，导致教学质量较差。为此，教师则需要转变个人想法，打造全新的课堂，制定相应的计划，促使学生能够认真投入进来。长此以往，学生们的整体水平就能有所提升，明白数学学习的乐趣所在，养成良好的个人习惯，进而使得自身综合能力有所增强，为其未来的实际发展奠定有效基础。
【参考文献】
[1]王承毅.试谈提高高中数学课堂教学有效性的途径[J].考试周刊，2011，000（003）：87-87.
[2]卢艳华.提高高中数学课堂教学效率的几个途径[J].教育实践与研究，2017，413（04）：21-24.
[3]宋德全.提高高中数学课堂教学有效性的途径[J].中学生数理化（教与学），2016，000（003）：66.