论文部分内容阅读
湖南省衡东县迎宾完小（以下简称“我校”）坐落在素有“元帅故里”“土菜名县”之称的衡东县洣水镇迎宾路，学校创建于1991年，占地面积16700平方米，校舍面积7590平方米，学校现有教学班 46个，在校学生 3400多人，在职教师 148人。二十多年来学校始终秉承“崇德、尚美、求知、健体”的办学指导思想，坚持 “学校：常规 特色；教师：达标 专长；学生：合格 特长”的办学思路。自建校以来，学校的教育教学质量始终保持全县领先位置，名副其实地成了全县家长和孩子们首选的理想学校。
近年来，整个社会对国学经典越来越重视，古诗文的吟诵被提到了一个前所未有的高度。不少专家学者提出，中华文明不仅活在典籍、展品中，更应活在大众的精神生活中。有关部门特提出了“直面经典，不求甚解，但求背熟，终身受益”的十六字方针。我校自 2008年开展国学经典诵读活动以来，积累了一些做法，取得了一些成绩。现将我校经典诵读活动工作汇报如下：
一、“兴来无远近，欲去惜芳菲”—让经典走入生活
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”经典文化是人类文明最宝贵的精神财富，中华经典诗文是我国民族文化的精髓，是中华民族智慧与精神的载体，也是中华民族的魂与根。诵读国学经典能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧。 我校自开展国学经典诵读活动以来，多措并举，将经典诗文带入校园，让经典传诵校园。如今的校园书香洋溢，书声琅琅，诗意浓浓。
二、“随风潜入夜，润物细无声”—让诗词浸润心灵
在活动中，我校进行了一系列卓有成效的工作实践研究，使得经典诗文诵读在学校掀起了一个又一个高潮，其主要措施有：
1.潜移默化的渗透，于无声处育人
学校的宣传栏里有经典推介；黑板报上有诗词经典专栏；文化长廊上有《弟子规》的连环画；各班的班级图书角里满是经典名著；学生的书包里还有《唐诗三百首》《千字文》；连过道、教室的宣传标语也是经典诗文名句。整个校园真可谓“抬头见诗文，处处是经典”。长期的耳濡目染，学校于有意无意中将国学经典渗透到学生的心中。
2.持之以恒的诵读，让诵读成为习惯
每天的课前15分钟是自由诵读时间，由学生在教师的指导下自由诵读；每天的课间操15分钟是全校学生的千人诵读时间，是各班的诵读大展示；每天的读报课是“经典讲坛”时间，由“红领巾”广播站，讲解国学经典中的故事；每周一节的经典阅读课，由各班的语文教师对学生进行专门的阅读指导。
3.精彩纷呈的活动，让诵读整体推进
为了保证活动的实效性，多年来，学校以“咬定青山不放松”的韧劲，整体谋划，有序推进。
“诗词浸润人生，书香洋溢校园”——古诗词竞赛活动是我校的传统竞赛项目，每学期开展一次，一、二年级是古诗词朗诵赛，三至六年级是古诗词笔试赛，随机抽取竞赛选手的形式，确保了每个学生都花了功夫、获得了成绩。
为了提高学生的口语表达等综合能力，营造良好的“书香校园”氛围，2013年，我校举办了“复兴中华从我做起”的演讲比赛。整场比赛，选手们端庄大方的仪态、生动流畅的表达、极富号召力和感染力的话语，彰显了小学生崭新的精神风貌和良好的文化素养，博得了现场观众一阵阵雷鸣般的掌声。2015年，刘志钊同学获湖南省中小学生“少年向上，真善美伴我行”演讲赛二等奖。
为进一步推进“书香校园”的建设， 2014年，我校举行了“读万卷书”讲故事比赛。来自各年级讲故事比赛的获胜赛手，用精彩纷呈的讲故事表演为师生们奉献了一道上乘的精神佳宴。
2015年9月，“诵中华经典，做博学少年”的经典诵读活动分低、中、高年级热烈进行。各年级的优秀选手们进行了激烈的角逐，最终有十二名选手获得了全校一等奖。孩子们对经典美文的演绎让在场的家长、教师赞不绝口。
不单学生有活动，教师的经典诵读活动也是形式多样，学校先后举行了“我与书的故事”演讲比赛、《弟子规》讲座、“向大家推荐一本好书”等活动。2015年11月，学校还组织了“青年教师诵读赛”。 学校全体教师以空前的热情，纷纷投入大赛之中。各年级备课组的成员，为自己组的参赛教师出谋划策、指点迷津，不仅彰显了我校教师认真严谨的教学态度、积极向上的精神风貌，更于经典诵读之中营造了一种浓浓的校园书香氛围。
除了一些大型的比赛活动外，学校的常规活动也确保了国学经典诵读活动能顺利推进。如利用周前会，校长与老师分享名家教育美文、教育格言，让教师亲近经典；利用班队活动课，开展“诵《弟子规》，做儒雅人”的活动，让学生做到知行统一；通过每周上交一篇读后感、每周完成一页摘抄的作业，让经典诵读与日常教学紧密融合；通过家校互联平台每天发布任务，带动家长与子女同读经典。通过邀请学生家长参与班队活动，让家长体验经典诵读带给孩子的成长。
4.积极热烈的探究，让诵读成为教育研究
课程润泽，大音希声。课堂教学是学校教育的主渠道，同时也肩负着弘扬道德文化的使命。
（1） 开设校本课程。由于古文经典都是以文言文形式出现的， 其内容和形式与我们现代生活已经相隔久远， 难免存在一些封建糟粕的东西，所以我们在学生诵读内容的选择上也有所取舍。学校针对不同年级学生的年龄特点，组织编写了《走进国学》经典诵读校本教材，分别从《三字经》《弟子规》《大学》《中庸》《道德经》《孟子》《论语》等经典著作中选取与学生相关的句段，每个章节都有原文注音、重点词语注釋、白话文翻译及深刻的启示，旨在教育学生在诵读中悟理明志，从而达到修养身性的目的。同时，学校每周有一节经典诵读指导课，一年级诵读《三字经》和《弟子规》；二年级诵读《大学》；三年级诵读《中庸》；四年级诵读《道德经》；五年级诵读《孟子》；六年级诵读《论语》。每一学期安排不同的活动主题，不强求会背、会写，以契合学生的多种教学形式，让学生始终保持“乐学”的状态。 （2）与学科教学融合。语文教学中，进行古诗文诵读学习分析，背诵诗词经典文化，天天听语音、看字形、用字意，让孩子们从小对汉字产生浓浓的温情；音乐教学中，欣赏古典音乐、配乐唱古诗唱经典；美术教学中，引导学生欣赏国画，学习用图画表现古诗文的情节与意境。
（3）贯穿教育全过程。为使学生对经典文化的学习更感兴趣，我们采用化整为零、零存整取、难点分散、循序渐进的方法进行教学。我们见缝插针地组织诵读，早自习、课前准备、排路队都能听到学生们琅琅的诵读声。学生在没有压力的前提下，自然诵读，从中获得背诵的乐趣和成就感。
“要教孩子们读书，我们教师首先自己要读书。”在我校，教师们的读书氛围较为浓厚，每一位教师的办公桌上都能看到《给教师的一百条建议》等教育类书籍。为培养书香教师，学校给每位教师配备了“教师个人书架”，并要求教师读好四类书：读经典名著，充实文化底蕴；读理论专著，提高理论修养；读儿童文学，体会童心童真；读报纸杂志，了解世事风情。
在每个学期开学初或放寒暑假之前，学校都会给教师列出必读书目，要求教师课余时间阅读。提倡教师们每天进行一次“快餐式”学习，每天挤出30分钟时间读书、诵经典、品名著，充实自我。每月摘抄一篇学习笔记，或是写一篇有一定质量的读书体会、教育随笔。每学期还举行一次教师读书体会交流，推介自己最喜欢的书，介绍班级阅读的经验以及演讲、朗读比赛等。一系列读书活动的开展，使读书、爱书、品书在教师中蔚然成风。一位教师在自己的读书体会中写到：“用读书营造自己的精神家园，用语言、用思想、用心灵去教书育人，给学生‘身临其境’‘触手可及’‘耳濡目染’的熏陶与感染，这才是真正意义的教师。”
为做好国学经典诵读教学活动，学校多次组织教研活动：推出教研课，开展业务学习，共同探讨国学经典诵读的教学理念、方法、学习方式等问题。如我校教师针对音乐在诵读中的运用效果，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，从而让学生做到了“乐读”“美读”，不少的教师还写出了相关的研究论文，提升了对这一活动的认识。2014年，秦枝花老师的论文《国学经典启迪人生》获市一等奖，尹娟老师的论文《让国学经典走进语文课堂》获市二等奖，阳云华老师的《示儿》在市小语古诗词教学说课评比中获一等奖。
5.多种多样的表彰，让诵读成为展示舞台
学校每学期期末都要对在国学经典诵读中表现突出、成绩优异的班级和个人予以表彰和奖励，如书香少年、书香班级、阅读之星、博才之星等。师生们在活动中齐参与、共分享，国学经典诵读活动俨然成了我校的文化套餐，成了学生们综合素质展示的大舞台。
三、“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”—让经典启迪心智
经典是民族永恒的宝藏。在全校师生的共同努力下，我校的国学经典诵读活动开展得丰富多彩、充满生机，在辛劳和付出中，全校师生也收获了一份属于自己的快乐。
1.以诗文育德，塑造人格美
国学经典诗文中蕴涵着中华民族的传统美德，将社会主义核心价值观艺术化。以诗词曲赋文的形式记载下来，其本身就包含着深刻的思想内涵和道德教育内容。通过诵读，让学生在了解、比较、品析、参悟和创造的活动中，受到情感、态度和价值观的感染与熏陶，从而形成善的心性、雅的情趣和美的人品。
2.以诗文启智，渗透智慧美
国学经典诗文是古代圣賢思想与智慧的结晶，蕴藏着丰富的精神与智慧的能量。大量的诵读和积累能够训练小学生的思维能力、记忆能力、表达能力、想象能力和创新精神。同时，诗歌语言都是经过锤炼的艺术语言，是学生学习语言的好材料。因此，孩子们在诵读中不仅能开阔视野、增长知识、积淀人文素养，还能发展智力、陶冶情操。
3.以诗文品美，感悟艺术美
文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗文名篇，蕴涵着丰富的美学价值，有着特殊的审美功能。吟诵诗文名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美诗文的感染熏陶下，培养和提高学生的审美能力和审美情趣。
4.以诗文怡情，促进和谐美
优秀的诗文作品，往往包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽香的意境、精致优美的语言，无不以其抒情的美、技巧的美来感染人，以其丰富的意象和美妙的意境，对人的性情产生潜移默化的影响，对人的精神领域进行净化、延伸和升华，读之则朗朗上口，诵之则心领神会，吟之则意气飞扬。在诵读中，生命的能量在无比的欢愉中得到释放，心灵在自由而舒展的意境中获得怡心的体验和感受。
对学校教育而言，通过古诗文诵读营造一种适应生命成长的“书香”氛围只是一个点的突破。它正像那宣纸上一个生动的墨点，通过全校师生反复濡染，才让我们闻到了书墨飘香，听到了生命律动，看到了满园春色。它带给我们的启示不只是今天的收获，更是明天的求索。
四、“长风破浪会有时 直挂云帆济沧海”—让经典伴随成长
自国学经典诵读活动开展以来，我们虽然做了大量的工作，但仍有不足，放眼学校和师生的未来发展，我们仍将做好以下工作：
（1）编写经典诵读校本教材，支持个性化的经典诵读。
（2）增加经典诵读时间，鼓励学生多读多诵。
（3）开展多样化的诵读活动，激发学生的诵读兴趣。
（4）完善工作考核机制，激发工作热情。
（5）开发经典诵读校本课程，让经典诵读活动再上一个新平台。
国学经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。我们要有“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念，“会当凌绝顶，一览众山小”的胸襟，“路漫漫其修远兮 ”的执着，积极推动国学经典诵读活动在我校的开展。
今朝让诗文氤氲校园，明日看经典润泽人生！
（作者单位：湖南省衡东县迎宾完小）
（策划编辑：苏 荣）
近年来，整个社会对国学经典越来越重视，古诗文的吟诵被提到了一个前所未有的高度。不少专家学者提出，中华文明不仅活在典籍、展品中，更应活在大众的精神生活中。有关部门特提出了“直面经典，不求甚解，但求背熟，终身受益”的十六字方针。我校自 2008年开展国学经典诵读活动以来，积累了一些做法，取得了一些成绩。现将我校经典诵读活动工作汇报如下：
一、“兴来无远近，欲去惜芳菲”—让经典走入生活
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”经典文化是人类文明最宝贵的精神财富，中华经典诗文是我国民族文化的精髓，是中华民族智慧与精神的载体，也是中华民族的魂与根。诵读国学经典能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧。 我校自开展国学经典诵读活动以来，多措并举，将经典诗文带入校园，让经典传诵校园。如今的校园书香洋溢，书声琅琅，诗意浓浓。
二、“随风潜入夜，润物细无声”—让诗词浸润心灵
在活动中，我校进行了一系列卓有成效的工作实践研究，使得经典诗文诵读在学校掀起了一个又一个高潮，其主要措施有：
1.潜移默化的渗透，于无声处育人
学校的宣传栏里有经典推介；黑板报上有诗词经典专栏；文化长廊上有《弟子规》的连环画；各班的班级图书角里满是经典名著；学生的书包里还有《唐诗三百首》《千字文》；连过道、教室的宣传标语也是经典诗文名句。整个校园真可谓“抬头见诗文，处处是经典”。长期的耳濡目染，学校于有意无意中将国学经典渗透到学生的心中。
2.持之以恒的诵读，让诵读成为习惯
每天的课前15分钟是自由诵读时间，由学生在教师的指导下自由诵读；每天的课间操15分钟是全校学生的千人诵读时间，是各班的诵读大展示；每天的读报课是“经典讲坛”时间，由“红领巾”广播站，讲解国学经典中的故事；每周一节的经典阅读课，由各班的语文教师对学生进行专门的阅读指导。
3.精彩纷呈的活动，让诵读整体推进
为了保证活动的实效性，多年来，学校以“咬定青山不放松”的韧劲，整体谋划，有序推进。
“诗词浸润人生，书香洋溢校园”——古诗词竞赛活动是我校的传统竞赛项目，每学期开展一次，一、二年级是古诗词朗诵赛，三至六年级是古诗词笔试赛，随机抽取竞赛选手的形式，确保了每个学生都花了功夫、获得了成绩。
为了提高学生的口语表达等综合能力，营造良好的“书香校园”氛围，2013年，我校举办了“复兴中华从我做起”的演讲比赛。整场比赛，选手们端庄大方的仪态、生动流畅的表达、极富号召力和感染力的话语，彰显了小学生崭新的精神风貌和良好的文化素养，博得了现场观众一阵阵雷鸣般的掌声。2015年，刘志钊同学获湖南省中小学生“少年向上，真善美伴我行”演讲赛二等奖。
为进一步推进“书香校园”的建设， 2014年，我校举行了“读万卷书”讲故事比赛。来自各年级讲故事比赛的获胜赛手，用精彩纷呈的讲故事表演为师生们奉献了一道上乘的精神佳宴。
2015年9月，“诵中华经典，做博学少年”的经典诵读活动分低、中、高年级热烈进行。各年级的优秀选手们进行了激烈的角逐，最终有十二名选手获得了全校一等奖。孩子们对经典美文的演绎让在场的家长、教师赞不绝口。
不单学生有活动，教师的经典诵读活动也是形式多样，学校先后举行了“我与书的故事”演讲比赛、《弟子规》讲座、“向大家推荐一本好书”等活动。2015年11月，学校还组织了“青年教师诵读赛”。 学校全体教师以空前的热情，纷纷投入大赛之中。各年级备课组的成员，为自己组的参赛教师出谋划策、指点迷津，不仅彰显了我校教师认真严谨的教学态度、积极向上的精神风貌，更于经典诵读之中营造了一种浓浓的校园书香氛围。
除了一些大型的比赛活动外，学校的常规活动也确保了国学经典诵读活动能顺利推进。如利用周前会，校长与老师分享名家教育美文、教育格言，让教师亲近经典；利用班队活动课，开展“诵《弟子规》，做儒雅人”的活动，让学生做到知行统一；通过每周上交一篇读后感、每周完成一页摘抄的作业，让经典诵读与日常教学紧密融合；通过家校互联平台每天发布任务，带动家长与子女同读经典。通过邀请学生家长参与班队活动，让家长体验经典诵读带给孩子的成长。
4.积极热烈的探究，让诵读成为教育研究
课程润泽，大音希声。课堂教学是学校教育的主渠道，同时也肩负着弘扬道德文化的使命。
（1） 开设校本课程。由于古文经典都是以文言文形式出现的， 其内容和形式与我们现代生活已经相隔久远， 难免存在一些封建糟粕的东西，所以我们在学生诵读内容的选择上也有所取舍。学校针对不同年级学生的年龄特点，组织编写了《走进国学》经典诵读校本教材，分别从《三字经》《弟子规》《大学》《中庸》《道德经》《孟子》《论语》等经典著作中选取与学生相关的句段，每个章节都有原文注音、重点词语注釋、白话文翻译及深刻的启示，旨在教育学生在诵读中悟理明志，从而达到修养身性的目的。同时，学校每周有一节经典诵读指导课，一年级诵读《三字经》和《弟子规》；二年级诵读《大学》；三年级诵读《中庸》；四年级诵读《道德经》；五年级诵读《孟子》；六年级诵读《论语》。每一学期安排不同的活动主题，不强求会背、会写，以契合学生的多种教学形式，让学生始终保持“乐学”的状态。 （2）与学科教学融合。语文教学中，进行古诗文诵读学习分析，背诵诗词经典文化，天天听语音、看字形、用字意，让孩子们从小对汉字产生浓浓的温情；音乐教学中，欣赏古典音乐、配乐唱古诗唱经典；美术教学中，引导学生欣赏国画，学习用图画表现古诗文的情节与意境。
（3）贯穿教育全过程。为使学生对经典文化的学习更感兴趣，我们采用化整为零、零存整取、难点分散、循序渐进的方法进行教学。我们见缝插针地组织诵读，早自习、课前准备、排路队都能听到学生们琅琅的诵读声。学生在没有压力的前提下，自然诵读，从中获得背诵的乐趣和成就感。
“要教孩子们读书，我们教师首先自己要读书。”在我校，教师们的读书氛围较为浓厚，每一位教师的办公桌上都能看到《给教师的一百条建议》等教育类书籍。为培养书香教师，学校给每位教师配备了“教师个人书架”，并要求教师读好四类书：读经典名著，充实文化底蕴；读理论专著，提高理论修养；读儿童文学，体会童心童真；读报纸杂志，了解世事风情。
在每个学期开学初或放寒暑假之前，学校都会给教师列出必读书目，要求教师课余时间阅读。提倡教师们每天进行一次“快餐式”学习，每天挤出30分钟时间读书、诵经典、品名著，充实自我。每月摘抄一篇学习笔记，或是写一篇有一定质量的读书体会、教育随笔。每学期还举行一次教师读书体会交流，推介自己最喜欢的书，介绍班级阅读的经验以及演讲、朗读比赛等。一系列读书活动的开展，使读书、爱书、品书在教师中蔚然成风。一位教师在自己的读书体会中写到：“用读书营造自己的精神家园，用语言、用思想、用心灵去教书育人，给学生‘身临其境’‘触手可及’‘耳濡目染’的熏陶与感染，这才是真正意义的教师。”
为做好国学经典诵读教学活动，学校多次组织教研活动：推出教研课，开展业务学习，共同探讨国学经典诵读的教学理念、方法、学习方式等问题。如我校教师针对音乐在诵读中的运用效果，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，从而让学生做到了“乐读”“美读”，不少的教师还写出了相关的研究论文，提升了对这一活动的认识。2014年，秦枝花老师的论文《国学经典启迪人生》获市一等奖，尹娟老师的论文《让国学经典走进语文课堂》获市二等奖，阳云华老师的《示儿》在市小语古诗词教学说课评比中获一等奖。
5.多种多样的表彰，让诵读成为展示舞台
学校每学期期末都要对在国学经典诵读中表现突出、成绩优异的班级和个人予以表彰和奖励，如书香少年、书香班级、阅读之星、博才之星等。师生们在活动中齐参与、共分享，国学经典诵读活动俨然成了我校的文化套餐，成了学生们综合素质展示的大舞台。
三、“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”—让经典启迪心智
经典是民族永恒的宝藏。在全校师生的共同努力下，我校的国学经典诵读活动开展得丰富多彩、充满生机，在辛劳和付出中，全校师生也收获了一份属于自己的快乐。
1.以诗文育德，塑造人格美
国学经典诗文中蕴涵着中华民族的传统美德，将社会主义核心价值观艺术化。以诗词曲赋文的形式记载下来，其本身就包含着深刻的思想内涵和道德教育内容。通过诵读，让学生在了解、比较、品析、参悟和创造的活动中，受到情感、态度和价值观的感染与熏陶，从而形成善的心性、雅的情趣和美的人品。
2.以诗文启智，渗透智慧美
国学经典诗文是古代圣賢思想与智慧的结晶，蕴藏着丰富的精神与智慧的能量。大量的诵读和积累能够训练小学生的思维能力、记忆能力、表达能力、想象能力和创新精神。同时，诗歌语言都是经过锤炼的艺术语言，是学生学习语言的好材料。因此，孩子们在诵读中不仅能开阔视野、增长知识、积淀人文素养，还能发展智力、陶冶情操。
3.以诗文品美，感悟艺术美
文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗文名篇，蕴涵着丰富的美学价值，有着特殊的审美功能。吟诵诗文名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美诗文的感染熏陶下，培养和提高学生的审美能力和审美情趣。
4.以诗文怡情，促进和谐美
优秀的诗文作品，往往包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽香的意境、精致优美的语言，无不以其抒情的美、技巧的美来感染人，以其丰富的意象和美妙的意境，对人的性情产生潜移默化的影响，对人的精神领域进行净化、延伸和升华，读之则朗朗上口，诵之则心领神会，吟之则意气飞扬。在诵读中，生命的能量在无比的欢愉中得到释放，心灵在自由而舒展的意境中获得怡心的体验和感受。
对学校教育而言，通过古诗文诵读营造一种适应生命成长的“书香”氛围只是一个点的突破。它正像那宣纸上一个生动的墨点，通过全校师生反复濡染，才让我们闻到了书墨飘香，听到了生命律动，看到了满园春色。它带给我们的启示不只是今天的收获，更是明天的求索。
四、“长风破浪会有时 直挂云帆济沧海”—让经典伴随成长
自国学经典诵读活动开展以来，我们虽然做了大量的工作，但仍有不足，放眼学校和师生的未来发展，我们仍将做好以下工作：
（1）编写经典诵读校本教材，支持个性化的经典诵读。
（2）增加经典诵读时间，鼓励学生多读多诵。
（3）开展多样化的诵读活动，激发学生的诵读兴趣。
（4）完善工作考核机制，激发工作热情。
（5）开发经典诵读校本课程，让经典诵读活动再上一个新平台。
国学经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。我们要有“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念，“会当凌绝顶，一览众山小”的胸襟，“路漫漫其修远兮 ”的执着，积极推动国学经典诵读活动在我校的开展。
今朝让诗文氤氲校园，明日看经典润泽人生！
（作者单位：湖南省衡东县迎宾完小）
（策划编辑：苏 荣）