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作为教育战线上的一位班主任，我思考良久：一个班级就是一个小的社会群体的缩影，夹杂着每个成员的喜怒哀乐，酸甜苦辣；一个班级的环境、氛围对这个集体的每一个成员都会产生深远的影响；一个和谐的班集体就是一个和睦的大家庭，让每个学生都在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的文明圣地健康成长。以下是我在开展班主任工作中对营造和谐班集体的一点体会，在此和大家一起分享，也督促自己在日后的工作中精益求精。
一、懂得宽容、理解学生和尊重学生
作为班主任，要尊重学生人格，善于进行心理移位，设身处地体察学生的心理处境。关心学生的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬和鼓励，让学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。爱默生曾说：“班主任成功的秘诀在于爱心。”实践证明：班主任信任学生、尊重学生，更能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习、战胜困难，产生强大的内动力。在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊， 消除他们与老师、同学、集体的对立情绪，增强彼此间的信任。
二、民主地处理事情，给学生解释的权利
在一个60多人的班集体中，要想做到让学生协作、团结，班主任就需要营造一种民主的氛围。这样，不仅可以赢得学生的尊重，还可以培养学生的民主意识。给学生解释的机会，不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于发现问题、解决问题，也可以让学生更好地维护自己的权利和自尊。
三、多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路
学生总是希望得到别人的赞扬。班主任不能挑剔，要用赏识的眼光去看他们，鼓励他们，让他们充满自信，自我觉醒，激发学习的兴趣。如：刚开学时，我指定一名学生负责班上的日常事务，及时向我汇报班中情况。他干得很卖力，工作负责且成绩显著。前不久，他到我办公室来跟我汇报，无意中说出了自己的心里话：以前老师都把我当成差学生，评价得一无是处。但在这个班集体中，老师却给我以信任，我反而发现自己有能力做好，给了我很大的信心。可以看出，对学生以鼓励，尽可能发现他们身上的长处，发挥其特长，哪怕是一点进步，及时给予表扬，都会收到事半功倍的效果。
很多老师只专注差生，而优秀生的鼓励仍然不容忽视。尽管他们表现优秀，但仍需要老师不断肯定和表扬，激发他们进步。通过这种方式，让他们不断发现自己的闪光点，对未来更加充满信心。
四、抓住时机，及时进行思想教育
班主任若真正爱护学生，首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们交流，在不断地交往中寻找教育时机。只要班主任认真调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作才会更加主动、有效。
（1）捕捉学生“闪光点”
对后进生来说，他们的心灵深处同样深藏着进取的心理需求。班主任应主动寻找时机，发现他们的“闪光点”，并不时创设条件培养后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也可能成为后进生转变的最佳时机。
（2）及时发现学生的心理问题
青少年对于“青春萌动感”缺乏认识，容易犯一些难以弥补的错误。开学不久，我班两个学生间就出现类似问题。起初我只是耳闻，经过暗中观察，分别找他们谈话，才发现问题的根本所在。谈话中我一改原来的批评方式，转为和他们一起探讨对青春男女关系的看法，最终达到了教育目的。他们俩的关系也恢复到正常的同学关系。
（3）把班会还给学生
利用班会来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。如：针对班上部分同学在集合时不够严肃守纪；部分同学上课前几分钟很难立即安静下来，总要讲几句话；部分同学在公共场合容易因一点小事起哄；还有同学总是自作主张，不遵守学校的规章制度，自由散漫。我组织了一次关于对照学生守则来检查自己行为问题的班会讨论，目的是让每一位学生畅谈自己对这些现象的理解和看法，大家一起参与讨论，最后大家达成共识：不成规矩，难成方圆，努力使自己成为一名合格的中学生。
（4）规范班级制度，放手学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么方法呢？我对这个问题进行了深入思考，决定在培养班级民主气氛的同时，制定出详细的班纪班规，使班级管理有据可依。虽然在制定班规时需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴工”，班规定下之后，班主任工作反而轻松不少。
当然制定班规也经过了一个循序渐进的过程：首先对班干部的选举采用“自我推荐”的形式，并要求其在班会上进行就职演讲，最后确定人选，进行集体培训，进一步培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级制造一种氛围，让学生明确班主任对其重视的程度。最后，付诸实践。当然，班主任也需要大力监督，尤其注重对班干部工作的指导。在实践中师生一起不断完善班规，形成了良好的班风。
总之，要想当好一个班主任，理解和尊重学生，民主地处理好班级内一切事务，给学生提供一个人尽其才的发挥空间，并不失时机进行思想问题教育，将是一种不错的选择。不断地摸索、积累，再加上耐心、认真、创新和科学的管理，才能让我们的教育事业达到近乎完美的境界。
以上是我当班主任以来的一些心得体会，有不对的地方还请各位老师指正，提出宝贵的意见和建议。
一、懂得宽容、理解学生和尊重学生
作为班主任，要尊重学生人格，善于进行心理移位，设身处地体察学生的心理处境。关心学生的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬和鼓励，让学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。爱默生曾说：“班主任成功的秘诀在于爱心。”实践证明：班主任信任学生、尊重学生，更能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习、战胜困难，产生强大的内动力。在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊， 消除他们与老师、同学、集体的对立情绪，增强彼此间的信任。
二、民主地处理事情，给学生解释的权利
在一个60多人的班集体中，要想做到让学生协作、团结，班主任就需要营造一种民主的氛围。这样，不仅可以赢得学生的尊重，还可以培养学生的民主意识。给学生解释的机会，不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于发现问题、解决问题，也可以让学生更好地维护自己的权利和自尊。
三、多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路
学生总是希望得到别人的赞扬。班主任不能挑剔，要用赏识的眼光去看他们，鼓励他们，让他们充满自信，自我觉醒，激发学习的兴趣。如：刚开学时，我指定一名学生负责班上的日常事务，及时向我汇报班中情况。他干得很卖力，工作负责且成绩显著。前不久，他到我办公室来跟我汇报，无意中说出了自己的心里话：以前老师都把我当成差学生，评价得一无是处。但在这个班集体中，老师却给我以信任，我反而发现自己有能力做好，给了我很大的信心。可以看出，对学生以鼓励，尽可能发现他们身上的长处，发挥其特长，哪怕是一点进步，及时给予表扬，都会收到事半功倍的效果。
很多老师只专注差生，而优秀生的鼓励仍然不容忽视。尽管他们表现优秀，但仍需要老师不断肯定和表扬，激发他们进步。通过这种方式，让他们不断发现自己的闪光点，对未来更加充满信心。
四、抓住时机，及时进行思想教育
班主任若真正爱护学生，首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们交流，在不断地交往中寻找教育时机。只要班主任认真调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作才会更加主动、有效。
（1）捕捉学生“闪光点”
对后进生来说，他们的心灵深处同样深藏着进取的心理需求。班主任应主动寻找时机，发现他们的“闪光点”，并不时创设条件培养后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也可能成为后进生转变的最佳时机。
（2）及时发现学生的心理问题
青少年对于“青春萌动感”缺乏认识，容易犯一些难以弥补的错误。开学不久，我班两个学生间就出现类似问题。起初我只是耳闻，经过暗中观察，分别找他们谈话，才发现问题的根本所在。谈话中我一改原来的批评方式，转为和他们一起探讨对青春男女关系的看法，最终达到了教育目的。他们俩的关系也恢复到正常的同学关系。
（3）把班会还给学生
利用班会来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。如：针对班上部分同学在集合时不够严肃守纪；部分同学上课前几分钟很难立即安静下来，总要讲几句话；部分同学在公共场合容易因一点小事起哄；还有同学总是自作主张，不遵守学校的规章制度，自由散漫。我组织了一次关于对照学生守则来检查自己行为问题的班会讨论，目的是让每一位学生畅谈自己对这些现象的理解和看法，大家一起参与讨论，最后大家达成共识：不成规矩，难成方圆，努力使自己成为一名合格的中学生。
（4）规范班级制度，放手学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么方法呢？我对这个问题进行了深入思考，决定在培养班级民主气氛的同时，制定出详细的班纪班规，使班级管理有据可依。虽然在制定班规时需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴工”，班规定下之后，班主任工作反而轻松不少。
当然制定班规也经过了一个循序渐进的过程：首先对班干部的选举采用“自我推荐”的形式，并要求其在班会上进行就职演讲，最后确定人选，进行集体培训，进一步培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级制造一种氛围，让学生明确班主任对其重视的程度。最后，付诸实践。当然，班主任也需要大力监督，尤其注重对班干部工作的指导。在实践中师生一起不断完善班规，形成了良好的班风。
总之，要想当好一个班主任，理解和尊重学生，民主地处理好班级内一切事务，给学生提供一个人尽其才的发挥空间，并不失时机进行思想问题教育，将是一种不错的选择。不断地摸索、积累，再加上耐心、认真、创新和科学的管理，才能让我们的教育事业达到近乎完美的境界。
以上是我当班主任以来的一些心得体会，有不对的地方还请各位老师指正，提出宝贵的意见和建议。