【摘 要】
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目前,基于"单元知识结构"的小学英语阅读教学,一般会从英语学习的整体性和渐进性出发,本文认为基于"单元知识结构"的小学英语阅读教学,首先应当将发展思维规范性作为第一步。
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目前,基于"单元知识结构"的小学英语阅读教学,一般会从英语学习的整体性和渐进性出发,本文认为基于"单元知识结构"的小学英语阅读教学,首先应当将发展思维规范性作为第一步。教师在教学过程中,需要关注三个环节:首先要以教材为基础,考虑好内容的承前启后,教会学生如何辨别事实;第二是要关注文本内容与学生日常生活的关联,教会学生如何观察生活中的事实,如何区分事实的细节;第三是了解文本和学科知识的联系,在辨清事实与细节的前提下,带领学生作出判断,并了解为何作出如此判断。
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