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摘要：在农牧区中学，学生的藏文水平普遍不高且与藏文相关的词汇量太少，这就给当地的藏文教学带来了一定的难度。在藏文教学中应该要注意各学科的合作，提高学生学习藏文的兴趣爱好，适当的增加有关藏文的课外阅读物，让学生的藏文水平得到提高。
关键词：农牧区；藏文教学；探索
在藏族地区，中学藏文是一门基础性的学科，也是让藏族文化得以传承和发扬的学科，学生们对藏文学习的能力和老师教授藏文知识的能力是影响藏族文化走向全国乃至世界的关键。因此在学习藏族文化时要找到适合的方法，丰富学生的课堂和生活，经过不断地探索，找到了一些方法供大家参考。
1在学生方面的探索
1.1加强学生之间的合作：俗话说“众人拾柴火焰高，团结起来力量大”，在老师上课的时候不可能每个学生都认认真真的听完45分钟，总会有许多学生上课走神，注意力不集中，不能完全理解老师上课所讲，然后下课后又不认真复习思考。所以，我们可以在班上每10个人分成一个小组，告诉他们每天所要记的单词，第二天抽查，如果小组中有一个人没写的对，那么整个小组都要受罚，惩罚的内容可以是罚抄写，可以是站着听课，严重的也可以扣平时成绩等，这个方法也称作“连坐”法，在古时候的秦国商鞅变法中曾经提到过。经过这一方法，可以让平时不认真的学生在其他组员的监督下好好学习，提高他们虚席能力的同时也加强了他们的团结合作能力，即达到了理想的学习效果，也为学生在日后的学习上减去了负担。
1.2增加藏文知识的课外阅读量：现代人常说一句话“孩子要从娃娃抓起”，中学生的理解能力和掌握能力是十几岁时的好几倍，但是他们的知识储备和只是理解还存在着很大的差距，阅读时大多一知半解，不能透过现象看本质。这就需要我们教师在学生阅读时从旁引导，让学生的思维能力和理解能力得到提升。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，从古代那些文人墨客对于书的追求就不曾停止。我们在教授小学生藏文的同时也可以让他们阅读有关藏文的课外书籍，例如名言名句、诗篇、散文，摘抄下来，定期组织学生共同学习探讨，对于摘抄的优秀的学生或者记住特别多名句的学生进行奖励，这样的话既可以丰富学生的藏文知识，又可以提高他们的写作水平，何乐而不为？
1.3拓展学生的形象思维，激发学生的想象：农牧区的中学对于教材的编写都是以现实生活中的事例作为依托，直观全面。爱因斯坦说过一句话，大概的意思就是知识是有限的，想象力是无穷的。社会的未来如果只靠着死读书是不可能发展的，所以必须要激发学生的想象力和思维能力，只有这样，在以后的生活中，才能更多的为藏族地区文化的传承做贡献。
1.4加强学生的写作水平：藏文的学习光靠老师书本上的教学是不够的，还需要我们的学生将其写下来变成自己的。刚开始的时候，是让学生写日记，也就是所谓的“流水账”，记录下你一天的生活，成为将来写作的素材。其次要在写作中融入自己的真情实感，这就需要教师的指导，告诉他们写什么、怎么写，激发他们的写作热情，提高他们的写作水平。
2在老师方面的探索
2.1更新教学方法：传统的教学方法不是说不好，只不过它既有积极合理的一部分，也存在着消极落后的一部分，我们的更新就是将消极落后的那部分舍去，发挥和完善积极地一面。强调“三耐”——耐劳、耐问、耐辩，在对学生教学的时候，由于每个学生掌握的能力参差不齐，对学生实行因材施教。
2.2注重方法的综合运用：为了出色的完成教学任务，提高教学质量，老师在教学时就需要运用多种教学方法相结合的模式。巴班斯基说过：“企图制定经常使用、数目有限的几种教学方法是错误的选择”。我们在藏文教学中应该灵活运用，学习各家之长，作出最佳教学方案，这样才能收到良好的教学效果。
2.3随着时代的发展而发展：不管是藏文教学还是其他学科的教学都不是一成不变的，我们要以发展的眼光去看待它。现在这个社会要求我们培养的人才必须是高素质、全方面发展的人才，过去的那种单一的老师讲学生听的模式已不适应时代的需求。我们可以将计算机技术、多媒体技术运用到教学中来，让学生和老师在教学中进行互动和探讨，让学生学会自主学习，调动学生的学习积极性。当然，在创新的过程中也要注意不能为了创新而创新，脱离了教学的本质，产生不顾教学质量，搞花架子的做法。
总结：在藏文教学中，我们应该思考的是怎么提高学生掌握知识的能力，怎么提高学生学习的主动积极性，只有这样才能让我们的藏族文化得到传承和发扬。本文我们从学生和老师两个方面谈提高藏文教学的问题，希望通过正确的合理的方式方法，让教学取得事半功倍的效果，实现藏文教学的多样化和最优化，让藏文化往更高层次发展。
参考文献
［1］ 群培.对农牧区中学藏文教学的探索［J］.科教导刊，2012（9）：112-113
［2］ 加央.浅谈何如在新课程理念下有效组织藏文课堂教学［J］.东方青年•教师，2013（16）：55-56
关键词：农牧区；藏文教学；探索
在藏族地区，中学藏文是一门基础性的学科，也是让藏族文化得以传承和发扬的学科，学生们对藏文学习的能力和老师教授藏文知识的能力是影响藏族文化走向全国乃至世界的关键。因此在学习藏族文化时要找到适合的方法，丰富学生的课堂和生活，经过不断地探索，找到了一些方法供大家参考。
1在学生方面的探索
1.1加强学生之间的合作：俗话说“众人拾柴火焰高，团结起来力量大”，在老师上课的时候不可能每个学生都认认真真的听完45分钟，总会有许多学生上课走神，注意力不集中，不能完全理解老师上课所讲，然后下课后又不认真复习思考。所以，我们可以在班上每10个人分成一个小组，告诉他们每天所要记的单词，第二天抽查，如果小组中有一个人没写的对，那么整个小组都要受罚，惩罚的内容可以是罚抄写，可以是站着听课，严重的也可以扣平时成绩等，这个方法也称作“连坐”法，在古时候的秦国商鞅变法中曾经提到过。经过这一方法，可以让平时不认真的学生在其他组员的监督下好好学习，提高他们虚席能力的同时也加强了他们的团结合作能力，即达到了理想的学习效果，也为学生在日后的学习上减去了负担。
1.2增加藏文知识的课外阅读量：现代人常说一句话“孩子要从娃娃抓起”，中学生的理解能力和掌握能力是十几岁时的好几倍，但是他们的知识储备和只是理解还存在着很大的差距，阅读时大多一知半解，不能透过现象看本质。这就需要我们教师在学生阅读时从旁引导，让学生的思维能力和理解能力得到提升。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，从古代那些文人墨客对于书的追求就不曾停止。我们在教授小学生藏文的同时也可以让他们阅读有关藏文的课外书籍，例如名言名句、诗篇、散文，摘抄下来，定期组织学生共同学习探讨，对于摘抄的优秀的学生或者记住特别多名句的学生进行奖励，这样的话既可以丰富学生的藏文知识，又可以提高他们的写作水平，何乐而不为？
1.3拓展学生的形象思维，激发学生的想象：农牧区的中学对于教材的编写都是以现实生活中的事例作为依托，直观全面。爱因斯坦说过一句话，大概的意思就是知识是有限的，想象力是无穷的。社会的未来如果只靠着死读书是不可能发展的，所以必须要激发学生的想象力和思维能力，只有这样，在以后的生活中，才能更多的为藏族地区文化的传承做贡献。
1.4加强学生的写作水平：藏文的学习光靠老师书本上的教学是不够的，还需要我们的学生将其写下来变成自己的。刚开始的时候，是让学生写日记，也就是所谓的“流水账”，记录下你一天的生活，成为将来写作的素材。其次要在写作中融入自己的真情实感，这就需要教师的指导，告诉他们写什么、怎么写，激发他们的写作热情，提高他们的写作水平。
2在老师方面的探索
2.1更新教学方法：传统的教学方法不是说不好，只不过它既有积极合理的一部分，也存在着消极落后的一部分，我们的更新就是将消极落后的那部分舍去，发挥和完善积极地一面。强调“三耐”——耐劳、耐问、耐辩，在对学生教学的时候，由于每个学生掌握的能力参差不齐，对学生实行因材施教。
2.2注重方法的综合运用：为了出色的完成教学任务，提高教学质量，老师在教学时就需要运用多种教学方法相结合的模式。巴班斯基说过：“企图制定经常使用、数目有限的几种教学方法是错误的选择”。我们在藏文教学中应该灵活运用，学习各家之长，作出最佳教学方案，这样才能收到良好的教学效果。
2.3随着时代的发展而发展：不管是藏文教学还是其他学科的教学都不是一成不变的，我们要以发展的眼光去看待它。现在这个社会要求我们培养的人才必须是高素质、全方面发展的人才，过去的那种单一的老师讲学生听的模式已不适应时代的需求。我们可以将计算机技术、多媒体技术运用到教学中来，让学生和老师在教学中进行互动和探讨，让学生学会自主学习，调动学生的学习积极性。当然，在创新的过程中也要注意不能为了创新而创新，脱离了教学的本质，产生不顾教学质量，搞花架子的做法。
总结：在藏文教学中，我们应该思考的是怎么提高学生掌握知识的能力，怎么提高学生学习的主动积极性，只有这样才能让我们的藏族文化得到传承和发扬。本文我们从学生和老师两个方面谈提高藏文教学的问题，希望通过正确的合理的方式方法，让教学取得事半功倍的效果，实现藏文教学的多样化和最优化，让藏文化往更高层次发展。
参考文献
［1］ 群培.对农牧区中学藏文教学的探索［J］.科教导刊，2012（9）：112-113
［2］ 加央.浅谈何如在新课程理念下有效组织藏文课堂教学［J］.东方青年•教师，2013（16）：55-56