【摘 要】创新是一个民族的灵魂，也是教师素质能力结构的核心。创新教育是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维，创新能力以及创新的个性为主为主要目标的教育理论和方法，使学生在系统、牢固地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力，为学生今后的发展打下厚实地基础。
　　【关键词】语文课堂 课堂教学 创新
　　很多学生向我反映，语文课毫无新意，常常听了就想睡觉，更别提掌握文章内容了。学生在课堂里处于被动旁观的位置，不能主动积极地与老师配合，自觉地兴味盎然地投入到语文训练的活动中，我陷入了深沉的思索中，如何才能在课堂上创新，使学生有所感有所得呢？新课标指出，教学是学生、教师、教科书编者，文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，把从前的讲读变成今天的对话，这无疑是传统师说的彻底革命。
　　一、教师要重视学生语文基础知识的积累
　　万丈高楼平地起。人的创新能力从哪里来呢？首先得有扎实地基础知识，创新是旧知识基础上的创新。一般来说，一个人的知识面越广，知识越多，其创造性思维就越活跃，创造力就越强。因此教师更应重视基础知识的累计，如果学生连路都不会走，何谈跑步呢？当然，如果教师没有充实地教学内容良好地教学组织能力和灵敏地教学机智、灵活地教学方法是无法成功地进行教学活动的，新课程强调基础教育要满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。改变学生片面强调接受学习、死记硬背、机械地训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究动手学习方式，培养学生收集和处理信息的能力。获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力。
　　二、营造轻松的学习环境，调动学生的创新积极性
　　《新课标》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。如果一个学生连上课回答老师的提问都不敢，那他还谈什么与人交际呢？老师当然要是传授学生知识的，但更重要的是学生的主体性地位，老师应当脱去神圣的外衣，走下讲台，使学生走上讲坛，针对这一现状，我在课堂上有意识地提一些简单的问题要求学生回答，不管是否正确，先大加表扬，确立他们的信心，然后再指出正误，同时结合学生的实际情况，问不同的学生不同难易的问题，把主动权交给学生，上课要求学生可以把问题写在小黑板上，让大家在课堂上自己解决，教师进行指导。随时捕捉学生的亮点，师与生的关系不再是教与受，而是变成了共同探讨。如此，课堂气氛岂有不热之势。在教学过程中尊重学生的学习主体人格，平等地和学生研讨教学内容，激发学生是学习热情、主动性、自觉性、营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在课堂上如春风拂面。古人曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。调动学生的求知欲望，才能高效地实施教学计划，才能使学生在课堂上想把自己对教学内容的理解，以及疑惑表达出来，得到老师、同学的肯定与赞赏，产生成功的快感，从而激发学生学习地自觉性、主动性。切忌讽刺挖苦，阻遏学生的求知欲望。忌不假思索，否定学生的正确思维。教师应当学会倾听、学会倾听，可以帮助教师走出思维定势的怪圈。抛开话语的霸权，更多的关注学生言语中的闪光点ip会倾听，可以帮助教师从学生的言语中捕捉到激活课堂的有效信息。学会倾听，可以帮助教师抓住启迪学生思维的契机，引导学生的思维走进一个发展、体验、探究的世界，可以帮助教师关注学生的言语，以及言语中折射出来的学生的感受和兴趣，走进学生的情感天地并与之零距离的接触，找到学生个性发展的切入口，创造出真正的民主、和谐、愉快并富有活力的教学氛围，对学生要尽量做到赞美多于批评。
　　三、采用多种教学方法使课堂教学灵活多变去吸引学生
　　在课堂上经常是老师尽情表演，学生袖手旁观，这种教学方法只会误人子弟，如何改变陈旧的教学结构，根据教材、教师自身的特长和学生不同层次的情况，灵活地设计能充分调动学生主动学习的教学环节，让学生学得有新鲜感，兴致盎然。开展多媒体教学环节。很多文章如戏剧，写景散文，光靠老师上课讲述并不能取得良好的效果，如在上李健吾先生的《雨中登泰山》时，许多学生从未到泰山去游玩过，没有一点感性认识。这时候如果光靠老师讲述，学生根本无法理解，有一个初步了解，伴随着优美的音乐，学生跟随着录象里的导游痛快地游览了五岳之首，自然教学中就省了不少力气，达到了事半功倍的效果。建立学习小组，在课堂上可以通过讨论用集体智慧来解决问题，同时还经常展开小组之间的竞赛，对一贯表现突出的小组进行嘉奖，以此促进学生的积极性。改收作业为收难题，改教师问为学生问教师，在上课时用投影儀显示出来。要求大家和我一起回答。因为有学习小组的积极表现。课堂气氛越来越活跃。很多问题迎刃而解。学生也很容易就接受了。要求学生加强阅读，学会记读书笔记。我为他们推荐了一些书目，让学生在阅读课或者在课外时间阅读。阅读课上我教会学生读书方法，并经常性的开展读书交流，互相评价。当然，教师自然也要以身作则，把自己的读书笔记和学生进行交流。让学生关注社会生活，多参加社会活动，不要死读书、读死书。带领学生走近自然，让他们置身于丰富多彩的世界，培养良好的观察能力。在春天，让他们看看枝条的翠意；在冬天，让他们看看皑皑的白雪；在秋天，让他们看看丰收的果实；在夏天，让他们体验大汗淋漓的感觉。
　　每一所学校，每一个教师都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲、帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。