数智时代，学生与教育技术的关系表现出三重样态。总体上看，教育技术作为一种环境深刻影响着教育的全领域、全过程、全要素；具体来看，它是作为供学生主体所使用的一种手段；随着智能技术的深入发展，它还可以作为人机协同学习过程中的一个“共生体”。这三重人技关系并非矛盾对立的，而是融通共存的。三重人技关系对学生的主体性发展表现出双重性。一方面，教育技术为学生的主体性发展提供更多可能性；但另一方面学生的主体性发展也面临着虚实割裂、技术垄断、机器增智的新挑战。面对这些新挑战，学生的主体性表现出新内涵，即反思“数字世界”的自觉性、关怀现实世界的自主性、挣脱技术垄断的能动性、超越技术的强主体意识。推动学生主体性的新发展，教育需要从三个方面作出努力：构建虚实融通的数字教育新生态；增强教育技术的教育性，回归教育技术的育人价值；健全人机协同学习的过程监测，驱动学生智能创生。