[摘要]美术教育是培养学生良好素质的主渠道，因此在教学中既要为学生创设感受环境、提供审美对象、教授表现与创作方法，还要重视学生感受力、形象思维能力、表现力、造型能力、审美能力等素质的培养，这样不但可以使学生的素质得到提高，而且会使学生终生受益。
　　[关键词]美术教育 素质培养 审美能力
　　
　　新课程标准突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力。养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。美术是培养学生掌握绘画技巧、审美能力、艺术情操的重要学科。美术教学在素质教育中具有独特的功能，美术课堂教育是培养学生良好素质的主渠道。因此，我认为美术教育应从以下方面促进学生素质的培养。
　　
　　一、在美术教育中应促进培养学生的感受力
　　
　　感受力即对作品进行造型、构图、色彩、肌理、线条等画面形式和内容上自我体验能力。
　　感受往往带有微妙性和多杂性，许多感受往往难以用语言表达。但感受尽管微妙，却总存在大趋势。在美术课中教师可列举一些趋向性名词以供学生感受作品时进行参考，也能丰富学生的词汇，使其恰当地表达自我感受。例如在基础图案《夸张变化造型方法》这一课，启发、诱导学生抓住鱼的斑纹、腹鳍、尾鳍、鱼嘴等部位的特征谈自己的感受，有的学生说鱼尾象扇子，有的学生说鱼的斑纹象波浪，然后同学根据自己的感受采用夸张、添加等造型方法进行设计。每位学生都能设计出自己心中的鱼的图案。
　　如图1至3：学生应用夸张变化造型方法设计的作品
　　
　　在美术教育中，重视美术范畴内的各种造型要素的感受力，重视培养学生敏锐的感受力，是现代美术教育必不可少的。
　　
　　二、在美术教育中应促进培养学生的形象思维能力
　　
　　形象思维能力就是借助具体形象进行思考，具有生动性、情感性的思维活动的能力。
　　形象思维的培养与发展，对学生判断形象的情感、美感、认识形象在作品整体中的位置与作用，提高鉴赏力有着特殊的功能。如《面具设计制作》一课中，课前让学生利用网络资源收集大量面具资料，了解面具的历史、面具的特征，展示收集到的中国戏剧脸谱与非洲面具木雕作品。在万圣节时，让学生有意识地观察市场上各色的面具。这些活动引起学生极大兴趣，每位学生都积极参与。最后上创作课时让学生根据生活的观察和感受，把这些素材加以取舍，创作出生动、逼真的面具来。
　　如图4、5：学生网上收集面具资料如图6、7：学生作品
　　
　　以上实例说明，让学生主动参与体验，传授了知识，培养了能力，启发了思路，使学生的思维活跃，思路宽广，更培养了学生的形象思维能力。
　　
　　三、在美术教育中应促进培养学生的造型表现力
　　
　　造型就是绘画主体对客体外部形貌特征及其空间关系的把握与刻画。造型包括构图、轮廓、比例、透视、空间关系等因素。造型表现力就是通过教学与实践使学生塑造形象的能力得到发展与提高。
　　新课程改革中专门设立了“造型