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摘 要：情感是启发、维持和发展认知能力的主要动力，是心理素质的重要构成要素，也是新课程背景下小学语文教学的重要内容。所以，小学语文教师在授课过程中，不仅要注重基本知识的传授，更要注重学生情感的培养。本文主要对情感教育的内涵和情感教育的实施途径等两个方面进行探讨，以期对小学的语文教学有所裨益。
关键词：小学语文教学；情感功能；分析
伴随着基础教育课程改革的时代背景，小学的语文教学无论从教学内容，还是教学方法等方面都产生了重大的变化，尤其是在语文课中实施情感教育，积极调动学生的兴趣与情感方面提出了较高的要求。在这样的时代背景下，教师们在授课过程中不应该仅仅传授语文知识，更应该根据教材内容，适时的调动学生的情感因素，积极营造合适的情感氛围，以利于优化教学，促进学生知识的掌握和能力的提高。
一、小学语文教学中情感教学的内涵
情感教学的内涵。想要了解情感教学的内涵，先粗略的了解一下什么是情感吧！情感是人们对于某些客观事物是否适合个人的需要和社会的需求而产生的相应的态度和体验，它是人类文明的凝聚、是衡量个体和社会文明的主要尺度。而所谓的情感教学，主要是指以培养学生道德感、美感和高尚的品质为教学的主要目的的一种教育模式。苏霍姆林斯基曾经说过这样的一句话“只有当情感的血液在知识的机体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”由此可见，情感在语文教学中的培养具有非常重要的现实意义，它是语文教育的内在属性。小学语文教学中的情感教育是指教师在小学的语文教学当中，通过对学生情感品质的激发和培养，促使学生能够对学习和生活产生积极向上的情感体验，从而形成完善、健全人格的过程。
二、小学语文教学中运用情感教学的有效途径
首先，努力发掘教材中的情感因素，调动学生的学习兴趣。在授课之前，教师要仔细的钻研教材，细心的体会其中的情感，并深入的挖掘意向，这是小学语文教学中情感教育的前提和基础，绝对不容忽视。教师只有对文学作品进行深刻的感悟和体验，才能够与作者产生共鸣，继而将学生引入到作品的意境之中，引发学生的兴趣和情感，使其在审美的娱乐中接受语文的情感教育。
其次，创设良好的情感氛围，活跃学生的情感。法国的著名启蒙学家得罗曾经说过这样的一句话“没有情感这个因素，任何笔调都不能够打动人心。”由此可见，情感是语文授课的基础的关键，教师应当予以足够的重视。在授课之前，教师要创设良好的情感氛围，调动学生学习的积极性，才能够更加有效的实现教学目标。教师导语的设计要从情感出发，以情扣情，才能够感动他人、扣人心弦。只有当学生们的情感被调动起来时，他们才会真正的走进作品，体会作者的心情、感受。
第三，重视表情朗读的重要作用，渗透学生的情感。在语文教学中注重学生情感的培养，就势必不能够忽视朗读的重要作用。古人云“三分诗，七分读”，不正说明了朗读的重要地位吗？试想一下教师用悦耳的嗓音，字正腔圆、抑扬顿挫的语调以及逼真传神的动作，怎能不激发起学生的学习兴趣以及求知的情感呢？高亢、低沉、舒缓、激昂或悲伤、欢乐的语调，并不是机械的照本宣读，而是将作者创作作品时的情感全部表达、全部释放出来。适当的音量、浓郁的氛围以及萦绕在学生心头的情感，定能够使他们更快的进入作品的意境、了解作者的情感，并与作者产生共鸣。
最后，拓展课余训练，丰富学生的情感积淀。我国古人道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。“实践是检验真理的唯一标准”。从上述的两句引用中我们可以看出实践在学习、生活中的重要作用。教师应该不断的为学生开展业余训练，为学生提供一个有效的情感培养、内化的过程。众所周知，学习的途径并不是只有课堂教学一种，教师应适时的带领学生参加春游、夏令营和冬令营等课余拓展活动，让学生不仅能够更加详细的了解家乡的风土人情、秀美风光，更能够增强学生对家乡以及大自然的热爱之情。定期的为学生举办一些绘画比赛、演讲比赛以及小说、诗歌的创作等活动，是其增强学生的学习兴趣和情感。上述一系列活动的组织、举办，都是学生情感培养及内化的重要途径。
三、结语
总之，情感具有强大的正向功能，积极向善的情感可以促进学生对知识的学习和掌握，成为学习的强大动力。所以，在语文的课堂教学中，教师们应当充分重视情感教学的重要作用，并将其贯彻到课内课外的各种教学活动中去，充分发掘教材中的情感因素，调动学生的内心情感，不仅有助于学生知识的理解和能力的提高，更是实现有效教学的重要保障。
参考文献
[1]卢家楣.情感教育心理学[M].上海:上海教育出版社,1993
[2]张雄.语文教学中的情感教育探究[J].教育实践与研究.2010(2)
[3]王芙蓉.谈语文教学中的情感渗透[J].漯河职业技术学院学报.2007(1)
[4]何孔亮.将情感教育贯穿于语文教学之中[J].安庆师范学院学报(社会科学版).2009
（江苏省南通市通州区新坝小学）
关键词：小学语文教学；情感功能；分析
伴随着基础教育课程改革的时代背景，小学的语文教学无论从教学内容，还是教学方法等方面都产生了重大的变化，尤其是在语文课中实施情感教育，积极调动学生的兴趣与情感方面提出了较高的要求。在这样的时代背景下，教师们在授课过程中不应该仅仅传授语文知识，更应该根据教材内容，适时的调动学生的情感因素，积极营造合适的情感氛围，以利于优化教学，促进学生知识的掌握和能力的提高。
一、小学语文教学中情感教学的内涵
情感教学的内涵。想要了解情感教学的内涵，先粗略的了解一下什么是情感吧！情感是人们对于某些客观事物是否适合个人的需要和社会的需求而产生的相应的态度和体验，它是人类文明的凝聚、是衡量个体和社会文明的主要尺度。而所谓的情感教学，主要是指以培养学生道德感、美感和高尚的品质为教学的主要目的的一种教育模式。苏霍姆林斯基曾经说过这样的一句话“只有当情感的血液在知识的机体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”由此可见，情感在语文教学中的培养具有非常重要的现实意义，它是语文教育的内在属性。小学语文教学中的情感教育是指教师在小学的语文教学当中，通过对学生情感品质的激发和培养，促使学生能够对学习和生活产生积极向上的情感体验，从而形成完善、健全人格的过程。
二、小学语文教学中运用情感教学的有效途径
首先，努力发掘教材中的情感因素，调动学生的学习兴趣。在授课之前，教师要仔细的钻研教材，细心的体会其中的情感，并深入的挖掘意向，这是小学语文教学中情感教育的前提和基础，绝对不容忽视。教师只有对文学作品进行深刻的感悟和体验，才能够与作者产生共鸣，继而将学生引入到作品的意境之中，引发学生的兴趣和情感，使其在审美的娱乐中接受语文的情感教育。
其次，创设良好的情感氛围，活跃学生的情感。法国的著名启蒙学家得罗曾经说过这样的一句话“没有情感这个因素，任何笔调都不能够打动人心。”由此可见，情感是语文授课的基础的关键，教师应当予以足够的重视。在授课之前，教师要创设良好的情感氛围，调动学生学习的积极性，才能够更加有效的实现教学目标。教师导语的设计要从情感出发，以情扣情，才能够感动他人、扣人心弦。只有当学生们的情感被调动起来时，他们才会真正的走进作品，体会作者的心情、感受。
第三，重视表情朗读的重要作用，渗透学生的情感。在语文教学中注重学生情感的培养，就势必不能够忽视朗读的重要作用。古人云“三分诗，七分读”，不正说明了朗读的重要地位吗？试想一下教师用悦耳的嗓音，字正腔圆、抑扬顿挫的语调以及逼真传神的动作，怎能不激发起学生的学习兴趣以及求知的情感呢？高亢、低沉、舒缓、激昂或悲伤、欢乐的语调，并不是机械的照本宣读，而是将作者创作作品时的情感全部表达、全部释放出来。适当的音量、浓郁的氛围以及萦绕在学生心头的情感，定能够使他们更快的进入作品的意境、了解作者的情感，并与作者产生共鸣。
最后，拓展课余训练，丰富学生的情感积淀。我国古人道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。“实践是检验真理的唯一标准”。从上述的两句引用中我们可以看出实践在学习、生活中的重要作用。教师应该不断的为学生开展业余训练，为学生提供一个有效的情感培养、内化的过程。众所周知，学习的途径并不是只有课堂教学一种，教师应适时的带领学生参加春游、夏令营和冬令营等课余拓展活动，让学生不仅能够更加详细的了解家乡的风土人情、秀美风光，更能够增强学生对家乡以及大自然的热爱之情。定期的为学生举办一些绘画比赛、演讲比赛以及小说、诗歌的创作等活动，是其增强学生的学习兴趣和情感。上述一系列活动的组织、举办，都是学生情感培养及内化的重要途径。
三、结语
总之，情感具有强大的正向功能，积极向善的情感可以促进学生对知识的学习和掌握，成为学习的强大动力。所以，在语文的课堂教学中，教师们应当充分重视情感教学的重要作用，并将其贯彻到课内课外的各种教学活动中去，充分发掘教材中的情感因素，调动学生的内心情感，不仅有助于学生知识的理解和能力的提高，更是实现有效教学的重要保障。
参考文献
[1]卢家楣.情感教育心理学[M].上海:上海教育出版社,1993
[2]张雄.语文教学中的情感教育探究[J].教育实践与研究.2010(2)
[3]王芙蓉.谈语文教学中的情感渗透[J].漯河职业技术学院学报.2007(1)
[4]何孔亮.将情感教育贯穿于语文教学之中[J].安庆师范学院学报(社会科学版).2009
（江苏省南通市通州区新坝小学）