文言文历来是语文教学的重头戏,也一直是学生学起来头疼、教师教起来犯难的“硬骨头”。那么,语文教师如何引导学生学文言文?在教学实践中,我不断地探索,不断地反思,最后发现——文言文的教学之路应是教得“趣”、练得“实”,让“实”与“趣”比翼齐飞。
　　一、如何做到教得“趣”
　　要想做到教得“趣”,首先是“教师应转变观念”。 余映潮先生说:“课堂教学的改革就是要把教师教的内容转化为学生学的过程。”我们应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”(《新课程标准》),教师不能一味地主宰课堂,结果使自己教得累,学生听得烦,教学效率低,教学效果差。这也就是力求避免“串讲式的课堂教学模式”的原因所在。“教师是学习活动的组织者和引导者”,学生才是语文学习的主人,所以应为学生创设良好的自主学习情境。教师转变了观念,才有可能破除“串讲式”,才有可能做到教得“趣”。
　　要想做到教得“趣”,应努力“创造性的理解和使用教材”。教师要细读教材,只有把教材读好了,从教材里提炼出你的教学内容,你才有自主的教学过程。比如《口技》这篇文章,它的朗读不是一般的朗读可以代替的,它是写口技的艺人的,我从中看出作者是用一种京韵大鼓的形式、用说书的方式来写艺人的。如果用这样创造性的理解来进行朗读示范,来引领学生学习课文,朗读一到位,整个课堂的氛围,给学生的高度就不大不相同了。就会把它变化为自己创造性的教学行为。
　　要想做到教得“趣”,应努力“灵活运用多种教学策略”。教学创意要讲究内容灵动,线条简洁,板块清晰,情趣盎然。学生活动充分,是课堂教学的高层次境界,是教师全部教学艺术的集中体现。例如《活版》,作为说明文大多数教师处理得比较呆板,我将它设计为“科技发明新闻发布会”,让学生分为“专家组”和“记者组”,分析文章信息,提问、答疑,这就使枯燥的说明文有了趣味和生机。其实,让学生动起来比我们自己讲困难得多,需要我们调动全部的教学艺术去组织教学活动。
　　二、如何做到练得“实”
　　要想做到练得“实”,文言文教学中教师要让检测评价反馈及时,灵活持久。对文言文知识点的掌握,要想落到实处,及时检测是首要之举,从字词的解释、句子的翻译、课文的背诵,到内容的理解、文章的特色等等,每一项都不能马虎。同时,还应注意检测方法的灵活多样。当然,检测不能一次过关就万事大吉,应遵循记忆与遗忘的规律,循环反复,打“持久战”,才能真正练得“实”。
　　三、让“实”与“趣”比翼齐飞
　　文言文教学要让“实”与“趣”比翼齐飞,教师就要有长远的目光,“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”,而不仅仅是为教知识而教知识、为讲课文而讲课文。教师要转变观念,激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习环境,运用多种教学策略,注重学法的指导,引导学生在实践中学会学习,要让文言文教学的“实”与“趣”比翼齐飞,要让学生的知识与能力比翼齐飞,要让孩子们的现在与未来比翼齐飞!
　　 (滦县第三中学)