摘要：物理是一门基础自然科学，它是人类认识世界、改造世界的锐利武器。物理学早就渗透到我们的生活中，我们的生活中处处都充满着物理知识。从生活到生产，无处不在的在利用物理知识，物理也在无时不刻的改变我们的生活，从学生熟悉的日常生活中出发，激发学生们发现生活中有趣的物理现象，这样有利于帮助学生更好的学习以及熟悉高中的物理知识。更有利于学生高中物理实验教学探索与学习评价研究。
　　关键词：高中物理实验；新课程标准；教学探索
　　一、 引言
　　知识来源于生活，生活中去运用知识，这是我们学习理论知识的原因以及用途，生活中处处都是学问，本文将从我们息息相关的生活中的现象来进行高中物理实验教学研究探讨，致力于提高学生对高中物理这门的学习兴趣，让高中物理教师更好的引导学生去学习。
　　二、 新课程标准下高中物理实验与学生学习研究
　　（一） 新课程标准下高中物理实验的意义
　　自从《普通高中物理课程标准》实行以来，我国高中物理课程改革正式迈入了一个崭新的台阶，《普通高中物理课程标准》是根据多年教育经验总结，针对之前教育教材不足做出了本质上的调整。《普通高中物理课程标准》致力于打造出培养学生良好的学习习惯的体系和文化。不仅仅是在学习上培养学生独立思考的能力，更在于培养学生乐于去学习的学习兴趣。
　　众所周知，物理学是一门以实验为基础的自然学科。物理学的理论知识都是通过实验来去验证，实验的结果可以说明一切。物理学不断地在发展，也推动着我们社会飞速的发展，在航天科技，军事方面也扮演着十分重要的角色。物理学在培养人们新的精神面貌方面也起着至关重要的作用。高中物理实验教学改革在我国高中院校已经进展的如火如荼，有了一个良好的开端，我们常说良好的开端就是成功的一半。但是从布局整体发展而言，还是存在着方方面面的问题。
　　（二） 新课程标准下高中物理实验与学生学习研究的联系
　　高中物理是一门需要学生在实践中寻找真理的学科，教师可以引导学生将传统课堂上学到的理论知识和高中物理实验有机地结合起来，不断拓展自己的想象力，通过已学的知识不断的探索出新的知识。但是，在以往的高中物理教学课堂中，教师和我们的学生都没有很好地去重视这两者的关系。教师都是将学生未知的和学生已知的分割起来，没有站在学生的角度去教学，这样的情况最终造成学生知识面的盲区，在知识的整理和联想方面也会有很多的疑问，让学生似懂非懂，甚至一些学生不懂装懂。这样的教学模式使学生通过老师的调动积极地去学习，学生通过自己在物理实验学到的知识以及在课本上掌握的知识，积极地去思考问题，去寻找未知的知识。这样的教学模式更有利于學生与教师之间的互动，以及教学工作更好地开展。
　　三、 新课程标准下高中物理实验与学生学习评价
　　（一） 新课程标准下高中物理学生学习评价
　　在新课程以“立德树人”的教学要求下，高中物理教学更加注重以学生为主导性作用的学习评价教学内容。所谓学生学习评价主要是指在教师与学生之间建立一个双向沟通互动的教学平台，教师在物理教学过程中不再发挥主导性的作用、一味地对学生进行知识体系的灌输，而是在教学过程中更加注重学生们在各个阶段上的学习状态和学习情况，根据每个学生的不同学习特质进行相应的针对性教学，尤其是在这过程中更加注重学生对教师的教学方法和人格魅力等方面的评价，以学生的意见为依据不断进行教学实践的探索与改革。这种建立在师生之间的良性互动正是迎合了当代新课改的基本内涵。
　　（二） 新课程标准下高中物理实验与学生学习评价的联系
　　高中物理实验作为高中物理教学中的重要一环，其教学实践的过程和运行的状态都与学生的学习评价密切相关。一方面，这种以实践为基本特征的教学内容是作为学生学习评价的一项重要标准而存在的；另一方面，通过分析和研究学生对物理实验教学内容的学习评价有利于更好地指导物理实验乃至整个物理学科的学习。具体来说，当学生在物理实验课上获得了良好的实验室氛围、实验器材以及教师相关的实验指导体验的时候，学生就会以一个比较良好和积极的学习状态融入物理实验的具体操作上来，就会反馈到学习评价上来，不仅教师的教学工作得以基本的认同和肯定，也会使科学合理的学习评价进一步指导教师今后的教学工作。
　　四、 结语
　　随着时代的进步与发展，我们现在的生活已经日新月异，生活处在一个快节奏变化中，新课程标准下高中物理实验教学已经逐步地在全国各地开展起来，并且也已经取得了一些阶段性成果。我们的新课程标准下高中物理实验坚决贯彻“真理从实验中来，真理运用到生活中去”的教学理念，这样我们的学生才能更好更系统化的学习此类的文化知识。
　　参考文献：
　　[1]隋莉美.新课标下高中物理实验探究教学的研究[D].山东师范大学，2006.
　　[2]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.
　　作者简介：
　　林声朝，福建省福鼎市，福建省福鼎市第一中学。