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摘要：初中化学有着较为复杂的知识体系，在初中化学教学中，培养学生的学习兴趣，对提升学生的学习能力以及化学素质有很大帮助。在学生发展过程中，兴趣起着重要作用，教师需要帮助学生培养化学兴趣，从教学方法、授课形式等方面入手，使学生对初中化学综合性复杂性较强的大量知识点产生强烈的求知欲，从而引导学生持续有效地进行化学学习。
关键词：化学教学；学习兴趣；培养
对于初中学生而言，化学课程是一门综合性较强的学科，也是一门陌生的学科。在教学过程中，教师要善于对教学方式进行创新，使教学变成一个丰富多彩的过程，激发学生对丰富的化学知识的浓厚兴趣，促进学生对化学这门学科的求知欲，从而达到更好的教学效果。学生学习兴趣的养成需要时间的积累，在教学中教师可以从多个方面着手，帮助学生培养兴趣。
一、 入门时期激发兴趣
良好的开端是成功的一半。初中化学课程往往是学生第一次涉足化学领域，入门时期学生对化学学科的兴趣对学生今后的学习历程有着重要意义，因此，教师在化学课程开设初期的课程十分重要。教师生动的讲解能使学生对精彩的化学世界产生极大兴趣，为今后的学习做好铺垫，确保后期良好的教学质量。
第一，在第一堂课前，教师要精心备课，做好充足准备，从日常生活中一些有趣的化学现象入手，利用青少年时期学生的好奇心，激发学生浓厚的求知欲。由于化学这门学科有很多抽象性的概念，对初入门的初中学生来说，在理解某些较难的知识点时会比较困难，这就要求教师具备很强的教学素质。在授课期间教师要注意不断地提升自己的教学能力，增加自己课程的吸引力。发挥教师的指导作用，应用多媒体技术、模型等，在制作课件时多利用图片、视频，生动有趣地为学生打开化学的大门，在给予学生信心的同时，使学生对丰富多彩的化学知识产生强烈兴趣。第二，多开展一些化学小实验。教师可以带一些工具来引起学生的兴趣，比如将鸡蛋置于稀盐酸中，让学生观察鸡蛋一起一浮的现象。学生根据常识知道鸡蛋比较重，会沉于水底，进而会好奇为什么鸡蛋会沉浮，这时教师可以讲解，这是蛋壳中的碳酸钙与稀盐酸产生化学反应的结果。诸如此类的化学现象有很多，教师可以多加利用，不仅可以活跃课堂气氛，营造轻松愉快的上课气氛，还能使学生领略到化学学科的奥妙。在讲解化学的总体概念以引导学生入门的同时，为学生扩展知识面，让学生了解化学在生活中、在科学发展过程中的重要意义，激发学生的探索精神以及学习欲望。
二、 突破传统教学方法
化学中有大量比较枯燥的知识点，在传统的教学中，教师往往要求学生在规定的时间记住一些化学用语、元素符号、化学反应公式等。很多学生不能掌握正确的学习方法，面对大量知识点时死记硬背，久而久之自然會对这门课程产生抵触心理，对化学学习的兴趣会大打折扣，学习效果不够理想，从而影响到学生长期的状态。
兴趣是最好的老师，教师在授课过程中确保学生对化学学习地持续性的兴趣，是提高学生学习效率的重要方法。为了尽可能地避免上述问题的出现，教师在关注学生学习状态的同时，在教学方法上也要进行积极的创新，大胆突破传统的教学方式，把握住初中生对未知事物以及新鲜有趣的事物有强烈好奇心的心理特点，用新颖的讲课方式吸引学生的注意力，不要拘泥于课本。在讲课过程中，教师可以对课本上枯燥的知识点进行适当引申，将知识与身边的日常现象与常见用品联系起来，例如烟花绚烂的颜色中用到的化学反应、工艺品制造过程中的化学知识等；开展课外活动，为学生展示一些有趣小实验，如“液体变色”等。课堂氛围积极活跃时，学生会注意力高度集中，好奇心浓厚，此时引申出所学的化学知识将事半功倍，在轻松愉快的氛围中，既放松了学生的身心，又达到了想要的教学效果。
化学教材中不同章节的知识点都有着不同的特点，教师在教学过程中值得注意的是避免刻板的重复，要在实践中灵活地运用不同的教学方法，如实验法、分析法、讨论法等，充分运用多媒体、教学模型、实验课，及时总结有效的授课方式并加以改进。例如，在讲授二氧化碳的性质的课程时，教师可以利用多媒体为学生展示干冰制造舞台烟雾的效果，有条件甚至可以带学生亲身体验固态二氧化碳迷雾，生动有趣地讲解二氧化碳的性质，营造活跃的课堂氛围。为了培养学生对化学持续性的兴趣，教师不妨偶尔布置一些有新意的课后小实验，例如布置学生寻找日常生活中的化学现象——如铁器生锈的过程、发面过程中产生气体、苹果在空气中的氧化，测试土壤酸碱性等。相对于枯燥乏味的书面作业，偶尔的小实验作业对帮助学生保持学习的新鲜感有着不可小觑的作用。
三、 引导学生克服瓶颈
在学习过程中，学生难免遇到困难，学生的学习兴趣会在一次次被难倒的过程中大打折扣。初中时期的学生逻辑思维能力正在成长中，对各种复杂抽象的化学概念、化学反应的理解力比较弱，并且化学对学生们来说又是一门全新的学科，面对化学中复杂零碎的知识网络、大量枯燥乏味的知识点，学生难免会有些力不从心，进而会缺乏继续学习的动力。教师需要耐心、细心地引导学生克服困难，适应化学学习的思维模式，从而走出瓶颈期。初中化学中，化学用语、转化关系等对学生来说通常学起来比较困难，化学元素周期表、化学反应方程式的记忆也是比较重的任务。教师帮助学生从听课、练习、动手实践等方面进行学习，有利于学生巩固学习兴趣，提高学生在学到新知识时的成就感和满足感，使学习事半功倍。教师可以从多个角度入手，帮助学生尝试不同的学习方法，如口诀记忆、分批记忆等，帮助学生总结零碎的知识点以及容易混淆的知识，鼓励学生多提问，强化学生在化学学习过程中的兴趣和信心，从而获得良好的教学效果。
四、 结语
总而言之，学习兴趣在初中化学的学习过程中发挥着至关重要的作用，教师从各方面入手培养起学生对化学学科的浓厚学习兴趣对教学工作有深远的意义。帮助学生对未知事物的好奇心与探索之心转化为浓厚的学习兴趣、培养良好的思维方式与学习习惯，才能实现学生学习的可持续发展。
参考文献：
[1]杨晓蓉.初中化学教学中对学生学习兴趣的培养[J].未来英才，2017，（22）：164.
[2]欧宝生.化学教学中学生学习兴趣的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（10）：209.
[3]王飞.化学教学中培养学生的学习兴趣[J].中学生数理化（教与学），2017，（9）：26.
作者简介：
陈荣财，辽宁省大石桥市，大石桥市沟沿中学。
关键词：化学教学；学习兴趣；培养
对于初中学生而言，化学课程是一门综合性较强的学科，也是一门陌生的学科。在教学过程中，教师要善于对教学方式进行创新，使教学变成一个丰富多彩的过程，激发学生对丰富的化学知识的浓厚兴趣，促进学生对化学这门学科的求知欲，从而达到更好的教学效果。学生学习兴趣的养成需要时间的积累，在教学中教师可以从多个方面着手，帮助学生培养兴趣。
一、 入门时期激发兴趣
良好的开端是成功的一半。初中化学课程往往是学生第一次涉足化学领域，入门时期学生对化学学科的兴趣对学生今后的学习历程有着重要意义，因此，教师在化学课程开设初期的课程十分重要。教师生动的讲解能使学生对精彩的化学世界产生极大兴趣，为今后的学习做好铺垫，确保后期良好的教学质量。
第一，在第一堂课前，教师要精心备课，做好充足准备，从日常生活中一些有趣的化学现象入手，利用青少年时期学生的好奇心，激发学生浓厚的求知欲。由于化学这门学科有很多抽象性的概念，对初入门的初中学生来说，在理解某些较难的知识点时会比较困难，这就要求教师具备很强的教学素质。在授课期间教师要注意不断地提升自己的教学能力，增加自己课程的吸引力。发挥教师的指导作用，应用多媒体技术、模型等，在制作课件时多利用图片、视频，生动有趣地为学生打开化学的大门，在给予学生信心的同时，使学生对丰富多彩的化学知识产生强烈兴趣。第二，多开展一些化学小实验。教师可以带一些工具来引起学生的兴趣，比如将鸡蛋置于稀盐酸中，让学生观察鸡蛋一起一浮的现象。学生根据常识知道鸡蛋比较重，会沉于水底，进而会好奇为什么鸡蛋会沉浮，这时教师可以讲解，这是蛋壳中的碳酸钙与稀盐酸产生化学反应的结果。诸如此类的化学现象有很多，教师可以多加利用，不仅可以活跃课堂气氛，营造轻松愉快的上课气氛，还能使学生领略到化学学科的奥妙。在讲解化学的总体概念以引导学生入门的同时，为学生扩展知识面，让学生了解化学在生活中、在科学发展过程中的重要意义，激发学生的探索精神以及学习欲望。
二、 突破传统教学方法
化学中有大量比较枯燥的知识点，在传统的教学中，教师往往要求学生在规定的时间记住一些化学用语、元素符号、化学反应公式等。很多学生不能掌握正确的学习方法，面对大量知识点时死记硬背，久而久之自然會对这门课程产生抵触心理，对化学学习的兴趣会大打折扣，学习效果不够理想，从而影响到学生长期的状态。
兴趣是最好的老师，教师在授课过程中确保学生对化学学习地持续性的兴趣，是提高学生学习效率的重要方法。为了尽可能地避免上述问题的出现，教师在关注学生学习状态的同时，在教学方法上也要进行积极的创新，大胆突破传统的教学方式，把握住初中生对未知事物以及新鲜有趣的事物有强烈好奇心的心理特点，用新颖的讲课方式吸引学生的注意力，不要拘泥于课本。在讲课过程中，教师可以对课本上枯燥的知识点进行适当引申，将知识与身边的日常现象与常见用品联系起来，例如烟花绚烂的颜色中用到的化学反应、工艺品制造过程中的化学知识等；开展课外活动，为学生展示一些有趣小实验，如“液体变色”等。课堂氛围积极活跃时，学生会注意力高度集中，好奇心浓厚，此时引申出所学的化学知识将事半功倍，在轻松愉快的氛围中，既放松了学生的身心，又达到了想要的教学效果。
化学教材中不同章节的知识点都有着不同的特点，教师在教学过程中值得注意的是避免刻板的重复，要在实践中灵活地运用不同的教学方法，如实验法、分析法、讨论法等，充分运用多媒体、教学模型、实验课，及时总结有效的授课方式并加以改进。例如，在讲授二氧化碳的性质的课程时，教师可以利用多媒体为学生展示干冰制造舞台烟雾的效果，有条件甚至可以带学生亲身体验固态二氧化碳迷雾，生动有趣地讲解二氧化碳的性质，营造活跃的课堂氛围。为了培养学生对化学持续性的兴趣，教师不妨偶尔布置一些有新意的课后小实验，例如布置学生寻找日常生活中的化学现象——如铁器生锈的过程、发面过程中产生气体、苹果在空气中的氧化，测试土壤酸碱性等。相对于枯燥乏味的书面作业，偶尔的小实验作业对帮助学生保持学习的新鲜感有着不可小觑的作用。
三、 引导学生克服瓶颈
在学习过程中，学生难免遇到困难，学生的学习兴趣会在一次次被难倒的过程中大打折扣。初中时期的学生逻辑思维能力正在成长中，对各种复杂抽象的化学概念、化学反应的理解力比较弱，并且化学对学生们来说又是一门全新的学科，面对化学中复杂零碎的知识网络、大量枯燥乏味的知识点，学生难免会有些力不从心，进而会缺乏继续学习的动力。教师需要耐心、细心地引导学生克服困难，适应化学学习的思维模式，从而走出瓶颈期。初中化学中，化学用语、转化关系等对学生来说通常学起来比较困难，化学元素周期表、化学反应方程式的记忆也是比较重的任务。教师帮助学生从听课、练习、动手实践等方面进行学习，有利于学生巩固学习兴趣，提高学生在学到新知识时的成就感和满足感，使学习事半功倍。教师可以从多个角度入手，帮助学生尝试不同的学习方法，如口诀记忆、分批记忆等，帮助学生总结零碎的知识点以及容易混淆的知识，鼓励学生多提问，强化学生在化学学习过程中的兴趣和信心，从而获得良好的教学效果。
四、 结语
总而言之，学习兴趣在初中化学的学习过程中发挥着至关重要的作用，教师从各方面入手培养起学生对化学学科的浓厚学习兴趣对教学工作有深远的意义。帮助学生对未知事物的好奇心与探索之心转化为浓厚的学习兴趣、培养良好的思维方式与学习习惯，才能实现学生学习的可持续发展。
参考文献：
[1]杨晓蓉.初中化学教学中对学生学习兴趣的培养[J].未来英才，2017，（22）：164.
[2]欧宝生.化学教学中学生学习兴趣的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（10）：209.
[3]王飞.化学教学中培养学生的学习兴趣[J].中学生数理化（教与学），2017，（9）：26.
作者简介：
陈荣财，辽宁省大石桥市，大石桥市沟沿中学。