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素质教育，是当代教育实践的基础，它在培养幼儿认知趋向、挖掘幼儿创新能力等方面，有着不可忽视的作用。随着我国教育改革工作的进一步落实，现代素质教育的实践趋向，也逐渐从表层知识学习，向着创新能力的层面转变。为实现幼儿教育工作的进一步开发，就必须要把握现代素质教育中，培养幼儿的创新能力的实践方法。
一、幼儿创新能力培养方法的研究价值
幼儿教育，是社会人才培养的基础环节，也是个人内能力开发的根本环节。如果实际教学过程中，教师可以准确的，把握幼儿初步创新能力挖掘的关键点，并以合理的方法进行开发，可为幼儿个人能力提升，打下良好的发展基础，由此，关于素质教育环节，幼儿创新能力培养方法探究，可为拓展幼儿能力开发提供指导。
其次，幼儿创新能力培养方法的探究，也是教师教学方法不断整合、调整的过程，从这一层面来说，关于幼儿创新能力培养方法的分析，也可以侧面促进教师能力的进步。以上两方面，就是关于幼儿创新能力培养方法研究价值的体现。
二、现代素质教育中如何培养幼儿的创新能力
（一）幼儿能力培养思维层面变革
素质教育中，教师想要最大限度的，将幼儿的创新能力开发出来，首要条件是变革教学培养的实践思维。一方面，幼儿创新能力的培养过程，是在日常教学期间，合理把握创新能力开发的教学任务；另一方面，是以发散的思维，寻求幼儿创新能力开发的要点，这也是现代幼儿素质教育实践探究点。
如某幼儿园教师进行个人教学思维探索时，结合个人当前实际工作情况，从教学中幼儿创新能力，日常实践中两方面，反思自身工作中，对幼儿创新能力培养中的思维问题。最终，该教师将自己实践教学视角的探究，归纳为：课堂教学中，以综合素养教育为基础，挖掘幼儿的创新能力；从日常互动中，总结幼儿成长的优势，进行幼儿教学方法的探索。
该教师这种，从当前工作开展的实际情况出发，在自我反思与工作总结中，探索幼儿创新思维的解析过程，可有效推进幼儿的创新能力的实践工作进一步实施。
（二）借助游戏进行幼儿能力启发性教育
借助游戏挖掘幼儿的创新能力，是从幼儿成长的阶段特征，进行幼儿能力培养的体现。该种创新能力培养的过程，可明确幼儿创新能力开发的趋向，帮助幼儿在某一具体方面，进行思维视角的开发。
如某教师为实现幼儿的创新能力培养的目的，经常在手工活动课、美术绘画课等教学期间，组织幼儿进行角色扮演、问题猜猜猜等游戏，幼儿顺着教师提供的思路，进行更深层次的拓展分析。教师的实践过程，可最大限度的，为幼儿提供艺术创作、思维整合、语言感知等领域的启发。而游戏活动，又可以激发幼儿参与创新能力开发的趣味性，由此，教师利用课堂游戏，进行幼儿创新能力启发性教育的实践活动，在促进幼儿能力提升，个性化发展中占有重要地位。
（三）从生活中寻求幼儿创新能力挖掘点
从生活中寻求幼儿创新能力的开发要点，是指从幼儿家庭互动、手工制作、以及节日性活動参与的过程中，寻求幼儿的创新能力创新开发的要点。
如某幼儿园进行端午节包粽子节日活动中，教师在教学生“如何动手包粽子”的过程中，让幼儿分小组合作，一同进行多样形状的粽子创作。教师在游戏开展期间，通过语言询问、沟通，包粽子方法指导，帮助幼儿“完成”自己的作品。并且每一个小组的幼儿，都要为自己的作品想一个名字。
案例中，关于某幼儿园教师借助包粽子小游戏，指导学生结合个人创新、创造的能力，进行包粽子启发创新。该种结合学生实际情况，进行创新能力探究与分析的能力培养方法，就是从幼儿素质教育实践的生活环境出发，开展自主创新思维，创新意识的实践策略。
（四）阶段性知识教学中创新能力的引导
阶段性知识教学中，寻求幼儿的创新能力探究的方法，也是把握幼儿的创新能力培养的有效方法。如，结合语言学习内容，将简单的词汇学习，转变为口语训练环境，对幼儿语言运用思维进行创新培养。某教师在教授“苹果”“天空”等词汇时，教师分别为幼儿准别了“红红的苹果”“蓝色的天空”等句子，对幼儿进行口语训练。同时，教师也结合幼儿在课堂训练中的反馈情况，适当的加强或减弱语言教学内容。
即阶段性知识教学中，创新能力的引导，就是教师将传统的课堂中，把握幼儿创新能力的特征继承下来，然后再进行目标性知识的延伸与压缩，实现幼儿创新能力培养工作的因材施教。
（五）日常互动中创新能力的开发
幼儿素质教育实践目标，是帮助幼儿在阶段性学习中，实现认知高度，认知思维上的创新教学，教师为实现对幼儿创新能力的培养，也应用与幼儿的互动中，把握创新能力的探究点。如在手工课堂教学中，幼儿向老师提出了“彩虹是什么颜色的？”的问题。此时，教师可以先让幼儿想一想，鼓励孩子自己动手画一画，然后再回答学生的问题。这样的课堂互动交流过程，可在不经意的语言交流过程中，实现对幼儿创新能力的挖掘。
教师也可以在日常交流期间，让学生进行创新。如学生在扮家家的游戏中，教师指导学生扮演爸爸、妈妈、以及姐姐、哥哥等角色，对幼儿进行语言交流、互动中的启发。教师在与幼儿进行互动交流时，也可以帮助学生解决日常活动中遇到的问题，实现在幼儿的日常互动过程中，促进幼儿创新能力发展。
综上所述，浅探现代素质教育中如何培养幼儿的创新能力，是当代素质教育实践方法归纳的要点。在此基础上，通过幼儿能力培养思维层面变革、借助游戏进行幼儿能力启发性教育、从生活中寻求幼儿创新能力挖掘点、阶段性知识教学中创新能力的引导、以及日常互动中创新能力的开发，实现现代素质教育中培养幼儿的创新能力。因此，本篇文章探究，具有教学方法指导的价值。
一、幼儿创新能力培养方法的研究价值
幼儿教育，是社会人才培养的基础环节，也是个人内能力开发的根本环节。如果实际教学过程中，教师可以准确的，把握幼儿初步创新能力挖掘的关键点，并以合理的方法进行开发，可为幼儿个人能力提升，打下良好的发展基础，由此，关于素质教育环节，幼儿创新能力培养方法探究，可为拓展幼儿能力开发提供指导。
其次，幼儿创新能力培养方法的探究，也是教师教学方法不断整合、调整的过程，从这一层面来说，关于幼儿创新能力培养方法的分析，也可以侧面促进教师能力的进步。以上两方面，就是关于幼儿创新能力培养方法研究价值的体现。
二、现代素质教育中如何培养幼儿的创新能力
（一）幼儿能力培养思维层面变革
素质教育中，教师想要最大限度的，将幼儿的创新能力开发出来，首要条件是变革教学培养的实践思维。一方面，幼儿创新能力的培养过程，是在日常教学期间，合理把握创新能力开发的教学任务；另一方面，是以发散的思维，寻求幼儿创新能力开发的要点，这也是现代幼儿素质教育实践探究点。
如某幼儿园教师进行个人教学思维探索时，结合个人当前实际工作情况，从教学中幼儿创新能力，日常实践中两方面，反思自身工作中，对幼儿创新能力培养中的思维问题。最终，该教师将自己实践教学视角的探究，归纳为：课堂教学中，以综合素养教育为基础，挖掘幼儿的创新能力；从日常互动中，总结幼儿成长的优势，进行幼儿教学方法的探索。
该教师这种，从当前工作开展的实际情况出发，在自我反思与工作总结中，探索幼儿创新思维的解析过程，可有效推进幼儿的创新能力的实践工作进一步实施。
（二）借助游戏进行幼儿能力启发性教育
借助游戏挖掘幼儿的创新能力，是从幼儿成长的阶段特征，进行幼儿能力培养的体现。该种创新能力培养的过程，可明确幼儿创新能力开发的趋向，帮助幼儿在某一具体方面，进行思维视角的开发。
如某教师为实现幼儿的创新能力培养的目的，经常在手工活动课、美术绘画课等教学期间，组织幼儿进行角色扮演、问题猜猜猜等游戏，幼儿顺着教师提供的思路，进行更深层次的拓展分析。教师的实践过程，可最大限度的，为幼儿提供艺术创作、思维整合、语言感知等领域的启发。而游戏活动，又可以激发幼儿参与创新能力开发的趣味性，由此，教师利用课堂游戏，进行幼儿创新能力启发性教育的实践活动，在促进幼儿能力提升，个性化发展中占有重要地位。
（三）从生活中寻求幼儿创新能力挖掘点
从生活中寻求幼儿创新能力的开发要点，是指从幼儿家庭互动、手工制作、以及节日性活動参与的过程中，寻求幼儿的创新能力创新开发的要点。
如某幼儿园进行端午节包粽子节日活动中，教师在教学生“如何动手包粽子”的过程中，让幼儿分小组合作，一同进行多样形状的粽子创作。教师在游戏开展期间，通过语言询问、沟通，包粽子方法指导，帮助幼儿“完成”自己的作品。并且每一个小组的幼儿，都要为自己的作品想一个名字。
案例中，关于某幼儿园教师借助包粽子小游戏，指导学生结合个人创新、创造的能力，进行包粽子启发创新。该种结合学生实际情况，进行创新能力探究与分析的能力培养方法，就是从幼儿素质教育实践的生活环境出发，开展自主创新思维，创新意识的实践策略。
（四）阶段性知识教学中创新能力的引导
阶段性知识教学中，寻求幼儿的创新能力探究的方法，也是把握幼儿的创新能力培养的有效方法。如，结合语言学习内容，将简单的词汇学习，转变为口语训练环境，对幼儿语言运用思维进行创新培养。某教师在教授“苹果”“天空”等词汇时，教师分别为幼儿准别了“红红的苹果”“蓝色的天空”等句子，对幼儿进行口语训练。同时，教师也结合幼儿在课堂训练中的反馈情况，适当的加强或减弱语言教学内容。
即阶段性知识教学中，创新能力的引导，就是教师将传统的课堂中，把握幼儿创新能力的特征继承下来，然后再进行目标性知识的延伸与压缩，实现幼儿创新能力培养工作的因材施教。
（五）日常互动中创新能力的开发
幼儿素质教育实践目标，是帮助幼儿在阶段性学习中，实现认知高度，认知思维上的创新教学，教师为实现对幼儿创新能力的培养，也应用与幼儿的互动中，把握创新能力的探究点。如在手工课堂教学中，幼儿向老师提出了“彩虹是什么颜色的？”的问题。此时，教师可以先让幼儿想一想，鼓励孩子自己动手画一画，然后再回答学生的问题。这样的课堂互动交流过程，可在不经意的语言交流过程中，实现对幼儿创新能力的挖掘。
教师也可以在日常交流期间，让学生进行创新。如学生在扮家家的游戏中，教师指导学生扮演爸爸、妈妈、以及姐姐、哥哥等角色，对幼儿进行语言交流、互动中的启发。教师在与幼儿进行互动交流时，也可以帮助学生解决日常活动中遇到的问题，实现在幼儿的日常互动过程中，促进幼儿创新能力发展。
综上所述，浅探现代素质教育中如何培养幼儿的创新能力，是当代素质教育实践方法归纳的要点。在此基础上，通过幼儿能力培养思维层面变革、借助游戏进行幼儿能力启发性教育、从生活中寻求幼儿创新能力挖掘点、阶段性知识教学中创新能力的引导、以及日常互动中创新能力的开发，实现现代素质教育中培养幼儿的创新能力。因此，本篇文章探究，具有教学方法指导的价值。