【摘要】在我国大班额高中英语口语教学中，“口语小组”训练模式的积极优势较多，对学生的高中英语课程参与度，自我管理意识，团队意识和英语语言的交流和沟通是一种有效的提升，从而对学生的学习信心，兴趣和人际交往能力能够有效提高，这对学生哟后的发展是极为有利的。在此，本文分析和探讨高中英语教授课“口语小组”训练中的相关问题，供大家参考和借鉴。
　　【关键词】高中英语 教授课 “口语小组” 训练
　　当前，高中生的必修课是高中英语，高中英语以培养学生的听说等综合应用能力为目标。通过对学生的培养可以促进学生在以后的工作和交往中有效的进行交流。针对大班额背景下高中英语教授课“口语小组”训练的开展，本文从以下几个方面开展。
　　一、大班额高中英语授课中“口语小组”训练的优势
　　相对于传统的教学模式而言，高中英语“口语小组”训练具有自己的优势，只有将这些优势进行分析，才能以更高的积极性开展“口语小组”训练教学。
　　1.“口语小组”训练能提高学生的课程参与度
　　在大班额高中英语教学中，通过“口语小组”训练可以给学生充足的准备时间，在小组中分工，组员之间可以相互监督，和传统的授课方式相比，能够使学生的课程参与度有效增加。例如：一个口语小组，有的学生负责讨论，进行讲述主题的确定，有的学生负责相关文字、图片、音频和视频等资料的查找，有的学生负责幻灯片的制作，还有要一部分学生充当观众，这样可以使口语小组训练的效果更好，使每个学生都能参与其中。
　　2.“口语小组”训练能使学生的自我管理意识提升
　　在口语小组中可以选择健谈，责任心强和能够作为榜样的学生担任小组长，在教师的指导下小组长进行分工，小组成员之间相互监督，对每次活动的开展都要认真记录，这样学生的自我管理意识和能力能够提高。一般情况下，在做陈述展示时，学生都会在陈述内容幻灯片的第一页写出参与小组成员的姓名。在活动中如果有学生没有参加讨论，也没有给小组做出其他贡献，那么小组名单中就没有这位学生的名字。这就是小组中互相监督和自我管理的一种体现。
　　3.“口语小组”训练能增强学生的团队意识
　　通过“口语小组”训练能使学生的团队意识增强，因为最后是对团队共同作品的比拼，在团队中有分工，对不同的观点要学会相互妥协。例如：在一次活动中一个小组中派了一个代表对他们陈述的内容进行了展示，代表在台中央将PPT上几个国家的国花展示完之后，忽视幻灯片，开始自己的话剧表演。教师对这段展示做了“所述内容和幻灯片讲述的内容不一致”的点评。最后得知这种现象的原因是小组成员之间的观点不一致。小组成员更偏向于展示PPT上的内容，而讲述者自己更加偏向于自己所表演的话剧。可见，很多高中生比较欠缺团队意识和人际关系的协调能力，在这方面对学生应该加强培养。
　　二、大班额背景下高中英语教学中“口语小组”的训练策略
　　开展“口语小组”过程中有很多优势，但也有一些问题。例如：“口语小组”讲述的话题大部分来自于网络，缺乏学生自己的观点和整体感，也很难有自己的创意。有的小组虽然选题很好，但在内容和观点方面不够新颖。有的制作的PPT颜色搭配不协调，学生不容易看清楚。此外，小组成员也会意见不合，不能脱稿讲述，在讲述过程中和其他学生不能形成很好的互动等。
　　1.强化团队沟通
　　针对以上“口语小组”训练中的种种问题，需要找到有效的解决方法。主要的解决方法就是组员之间的相互监督和团结协作的竞赛精神，精心准备是活动成功的一个重要环节。尽管“口语小组”训练在课堂中只是一部分，也需要学生认真积极的态度和较强的参与意识。在这方面教师要采取措施，教师可以给学生宣传口语学习重要性，在具体的教学过程中再加入对学生的奖惩措施。整个过程指导教师要对学生的口语训练进行有效的引导和管理。
　　2.完善教师指导
　　教师对学生的陈述内容进行评价时，要以肯定为主，对学生在活动过程中积极和正面的部分要进行真诚的赞扬，对错误的地方要用委婉的方式指出，营造出积极，轻松、和谐的英语表达氛围。同时，错误的地方要引发学生思考，通过学生的讨论提出有效的改进方案。对于教师的点评，学生要认真对待，将其记录下来，在以后开展“口语小组”训练的过程中尽量避免发生同类错误，使英语口语训练质量逐步提升，这样学生的英语口语水平也会逐步提升。
　　综上所述，随着我国教育制度的不断完善及英语口语化的普及，高中英语的“口语小组”训练教学模式具有较强的实践性，操作也比较简单，因此被广泛应用于大班额英语口语教学中。本文对“口语小组”训练教学模式进行了简单的梳理。首先分析了“口语小组”训练教学的优势，最后对“口语小组”训练常见的问题和解决方案进行了阐述，希望通过本文的研究，对高中英语口语教学水平的提高有所帮助。