摘 要 现阶段，随着时代的发展与国家政策的号召，健康教育的目的正逐渐从治疗疾病向预防疾病转变，且旨在提升低年龄段群体的医学素养。本文主要运用迭代法、R语言、教育统计学等，结合实践与资料查阅探讨医学常识进入中小学的最优方式。过程包括相关文献分析、中学实地调查、问卷调查、专家学者专访、数据量化分析、迭代法完善实验，以保证最终实验方法可全面推广、落地实施。结合实地调查了解到学校现有的医学科普表面化，且由问卷得知调查的学生对医学知识有基础的了解情况，我们第一阶段的实验得出的初步推行医学科普进校园的方法为潜移默化的影响学生，在日常可以接触到的书本，教师上课的PPT等出现医学标语，使医学知识的氛围萦绕在中小学，为后续的动画，实践课的实验做铺垫。

关键词 中小学教育;R语言数据分析;正态性检验;低龄化群体医学素养

一、引言

本论文主要是从文献分析、专家学者座谈、调研等方式探讨医学常识普及进入中小学的重要性以及方式方法，使用迭代法的原理进行迭代实验，找出最优化的中小学医学科普模式，并检验其科学性。

文章通过对国内外相关文献进行调查研究，发现国家近年来对公民的健康的重视程度越来越高，出台了许多相关政策以鼓励医学事业的发展。该实验的研究意义旨在让医学从人的青少年时期开始普及，使得大家可以对自己及时发现身体出现的一些状况，正视体检，不再害怕看病。

为避免纯理论分析造成实验的主观性过强，文章对大量调研数据采用频数分布、R语言进行正态性检验，通过绘制图表并结合教育统计学相关知识，量化分析现阶段中小学生对医学常识的了解程度以及中小学生认为最适合引进的医学知识普及形式。

通过文献分析、访谈、调研等多种手段总结出的方案进行实验，文中只列举第一阶段的实验结果，并进行量化分析，总结相关数据，完善第二阶段的实验方案。后续实验将持续跟进，若有合作意向欢迎联系作者。

二、必要性分析及方式方法

（一）必要性分析

如今，我国进入全民健康阶段，健康教育已经从治疗疾病向预防疾病转化。人们对自己身体的重视程度也越来越高。在我们看来，通过在中小学普及医学常识来让更多的人意识到健康的重要性，可以提高低年龄段群体身体素质和医学素养，将会形成正向促进作用，影响中高年龄段群体的生活习惯和身体健康，而待受过医学科普教育的中小学生成长为社会中流砥柱时，在正反馈的作用下，会一代一代地将日常习惯和医学知识延续下去，整个社会也将会形成医学科普教育的风气，进而提高中国人民的生活质量。

（二）方式方法

1、迭代法

迭代法的总体思想，调查问卷：问卷内容调查分为三大部分;第一部分：中小学生对医学常识的了解程度;第二部分：中年人对于医学知识科普是否进入中小学教育的必要性;第三部分：发放引入医学科普知识入校园方式选择问卷给校医院医生，教育专家，让他们择优选择课程推进方案，并给出指导意见。

迭代实验为团队成员与可以配合实验的中小学校取得联系，请求支持与协助我们进行实验。团队成员可旁观教学过程，并及时纠正存在的问题，最终以知识竞答等形式对志愿者学生进行检测，评估上述模式的实际效果，数据更加可靠。

2、前中后期的具体任务规划

（1）前期调研阶段

1.通过相关文献分析以及专家学者专访，探讨医学常识普及进入中小学校的必要性，总结出最适宜的方式方法，设计前中后期具体任务规划，做好实验前期的风险预判。

2.收集总结网络和材料上的医学科普教育资料，对中小学生对医学知识的了解情况现状进行数据分析，寻找和分析已有的健康科普进校园的模式，并从多维度对其进行评价，分析其优劣，寻找其存在的弊端。

3.向中小學生发放调查问卷，判断中小学校的医学常识普及情况以及他们对医学基础知识了解情况;向中年人采取发放调查问卷调查他们是否在中小学接受过相关医学常识普及教育，以及是否认为有必要在中小学校引入医学科普课程。

4.深入学习迭代法，找到该实验与迭代法之间的关系，运用迭代法的原理，保证实验最终结果的可行性与科学性。

（2）中期实施阶段

1.通过发放邮件或走访的形式与校内外医院的医生、中小学教师、医学生进行沟通，询问医学常识普及进校园的具体实施方法和意见。

2.对包含各年龄段的调研数据进行量化分析，结合教育统计学相关知识，判断现阶段中小学生对医学常识的了解程度、最想学习的医学常识的内容，学校采取的教学形式。收集整理数据表，以数据反应问题，找到一种第一阶段较为科学的方式途径。

3.联系本校大四到中小学实习的同学以及愿意配合实验的中小学校，请他们按照第一阶段专家提出的建议进行实验，实施两星期后请被实验学生填写反馈表，对表格进行整合，分析总结制订下一阶段的教学方式，利用迭代法的统计学思想，使找到的教学方式接近最优，即得到最优解。

（3）后期总结阶段

1.收集第一阶段的50个被试者对实验的真实反馈，结合相关数据从各个角度判断第一阶段的实验成果，将其与预期结果进行对比，根据数据进一步完善第二轮实验的实验方案的相关细节。

2.将上述实验阶段的结果发送给中小学校领导及教师，询问学校是否有第二课堂，对有第二课堂的学校询问是否开展有类似医学科普课程，如若没有，询问他们是否支持且认可该试运行样本的结果，并是否有意愿在下一学期增设医学常识普及课程。

3.通过不同平台宣传医学常识科普的重要性，鼓励中小学生积极了解医学知识。同时使中小学校学生乃至学校领导、教育局领导尽可能多地接收到信息，宣传本项目的创新性实用性，展示本项目以及相关知识的维度增加医学科普在教育方面重要性的宣传力度。

4.待科普知识初步推广时，进行实行阶段，在此阶段，不断实地采访和调查，上至领导，下至学生，采访他们对于这项创新科普的接受程度和改进意见，方便后续工作进一步进行和推进。分析比较初步实施阶段以来各个方面人员的数据与反响，总结新课程建设整体实施成果并进行课程进行过程中所遇问题的总结分析，展望未来发展方向，做好下一阶段发展规划。