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【摘要】小学一年级小朋友，正是思维方式形成的初级阶段，教育学生从小养成良好的思维习惯，培养学生的创新精神，对学生今后的发展显得至关重要。本文就在课堂改革大潮的今天如何点燃儿童创新的火花进行探讨。
【关键词】小学语文；儿童；创新 ；课堂效率
Primary school language teaching children how to ignite the spark of innovation
Feng Xiao-fang
【Abstract】First grade children， it is the initial stage of the formation of thinking， educating students to develop good habits of mind from childhood， cultivating students' innovative spirit， the future development of the students is crucial. In this paper， the tide of reform in the classroom today to ignite the spark of innovation to explore children.
【Key words】Primary language； Children； Innovation； Classroom efficiency
展望二十一世纪，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力，已成为新时代教育的中心课题。一年级小朋友，正是思维方式形成的初级阶段，教育学生从小养成良好的思维习惯，培养学生的创新精神，对学生今后的发展显得至关重要。在教学实践中，我改变旧的教学模式，树立培养学生学会学习的教学观，点燃了儿童创新的火花。
把素质教育带进课堂，提高课堂教学效率。我在课堂 上力求做到多、快、好、省。
多：指精心设计内容，巧妙安排教学内容，加大课堂容量，如教参上安排两课时的教学内容，我把“讲”的时间缩到一堂课中，另一堂课则安排作业，巩固所学知识，如一年级识字量比较大，我不是让学生死记硬背字形，而是让学生用一个字组多个词，说多个句子，并引导学生把思路放宽，强调要把句子说精彩。
快：指教师的语言要精炼，改变过去“满堂灌”的陈旧教学模式，运用现代化的教学手段，加快教学速度。在教学中，我常常通过做游戏等活动让学生直观地接受新知识，90%的同学能做到当堂学的课文当堂复述或背诵。
好：指提高课堂效果，注意学法指导，让学生在整个教学过程中主动参与教学的全过程，如在生字教学中，不让学生死记硬背，而让他们找规律帮助记忆。学习“坐”时，我启发学生思考：这个字你是怎样记的？有学生说“上面两个‘人’、下面一个土”，我说：“对，两个人坐在土上，真不讲卫生”。经我这么一说，同学们哄堂大笑，记住了“坐”的字形，理解了这个字的意思，没有人将“坐”和“作”混淆。
省：指教师节省讲课时间，把学习的主动权交给学生，通过做游戏、唱歌、放幻灯等多种直观的形式，帮助学生理解课文内容。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。
优化课堂教学设计，严密组织课堂教学。每上一堂新授课，我都要精心设计教案，从不照本宣科。我总是认真研究大纲和教材，明确教学目的，把握重难点，教学环节力求周密合理，包括过渡句都要反复推敲，从不马虎。针对一年级孩子的特点，我上课的语言力求做到准确简明、生动形象、富有感染力，作业设计力求做到精选、适量、灵活。
实施学法指导，灵活运用教学方法。虽然是一年级新生，我也注意进行学法指导，培养学生的自学能力，变“学会”为“会学”。改变了过去仅让学生知道是什么，仅讲现成答案的方法，启发学生去思考、探索、发现，突破了呆板的教法，如《小猫钓鱼》一课，文中说：“农民把玉米种在地里，到了秋天、收到很多玉米，小猫看见了，把小鱼种到地里，它想收很多小鱼呢。”我就问：“小猫看见农民种玉米，它为什么不种玉米，而要种鱼呢？”同学们很感兴趣，都思索起来，一会儿，一双双小手都举起来了，有同学答：“因为小猫爱吃鱼，所以它就种鱼而不种玉米。”我又问：“小猫收得到鱼吗？”同学们都答：“收不到。”“为什么呢？”大家思索一会儿后答：“因为鱼是生活在水里的，它在地里会死。”这节课，老师教得轻松，学生学得有趣，课文重难点也迎刃而解。我还注意培养学生的发散思维，如学生字时，我引导大家组词，说句力求想得远、广，不束缚在课本上。比如教学“坐”，有一个同学说：“坐板凳”，另一个同学就说：“坐椅子”，再一个同学就说：“坐沙发”，我便引导：“你们‘坐’来‘坐’去，都‘坐’在家里，就不能‘坐’到外面去？”这时，大家的思路打开了，纷纷说出了“坐车”、“坐船”、“坐飞机”，还有同学说“坐宇宙飞船”。学生的思维活起来了，课堂气氛也活了。
儿童有无穷的想象力和创造力，只要教师引导得法，就能碰撞出耀眼的火花。
【关键词】小学语文；儿童；创新 ；课堂效率
Primary school language teaching children how to ignite the spark of innovation
Feng Xiao-fang
【Abstract】First grade children， it is the initial stage of the formation of thinking， educating students to develop good habits of mind from childhood， cultivating students' innovative spirit， the future development of the students is crucial. In this paper， the tide of reform in the classroom today to ignite the spark of innovation to explore children.
【Key words】Primary language； Children； Innovation； Classroom efficiency
展望二十一世纪，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力，已成为新时代教育的中心课题。一年级小朋友，正是思维方式形成的初级阶段，教育学生从小养成良好的思维习惯，培养学生的创新精神，对学生今后的发展显得至关重要。在教学实践中，我改变旧的教学模式，树立培养学生学会学习的教学观，点燃了儿童创新的火花。
把素质教育带进课堂，提高课堂教学效率。我在课堂 上力求做到多、快、好、省。
多：指精心设计内容，巧妙安排教学内容，加大课堂容量，如教参上安排两课时的教学内容，我把“讲”的时间缩到一堂课中，另一堂课则安排作业，巩固所学知识，如一年级识字量比较大，我不是让学生死记硬背字形，而是让学生用一个字组多个词，说多个句子，并引导学生把思路放宽，强调要把句子说精彩。
快：指教师的语言要精炼，改变过去“满堂灌”的陈旧教学模式，运用现代化的教学手段，加快教学速度。在教学中，我常常通过做游戏等活动让学生直观地接受新知识，90%的同学能做到当堂学的课文当堂复述或背诵。
好：指提高课堂效果，注意学法指导，让学生在整个教学过程中主动参与教学的全过程，如在生字教学中，不让学生死记硬背，而让他们找规律帮助记忆。学习“坐”时，我启发学生思考：这个字你是怎样记的？有学生说“上面两个‘人’、下面一个土”，我说：“对，两个人坐在土上，真不讲卫生”。经我这么一说，同学们哄堂大笑，记住了“坐”的字形，理解了这个字的意思，没有人将“坐”和“作”混淆。
省：指教师节省讲课时间，把学习的主动权交给学生，通过做游戏、唱歌、放幻灯等多种直观的形式，帮助学生理解课文内容。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。
优化课堂教学设计，严密组织课堂教学。每上一堂新授课，我都要精心设计教案，从不照本宣科。我总是认真研究大纲和教材，明确教学目的，把握重难点，教学环节力求周密合理，包括过渡句都要反复推敲，从不马虎。针对一年级孩子的特点，我上课的语言力求做到准确简明、生动形象、富有感染力，作业设计力求做到精选、适量、灵活。
实施学法指导，灵活运用教学方法。虽然是一年级新生，我也注意进行学法指导，培养学生的自学能力，变“学会”为“会学”。改变了过去仅让学生知道是什么，仅讲现成答案的方法，启发学生去思考、探索、发现，突破了呆板的教法，如《小猫钓鱼》一课，文中说：“农民把玉米种在地里，到了秋天、收到很多玉米，小猫看见了，把小鱼种到地里，它想收很多小鱼呢。”我就问：“小猫看见农民种玉米，它为什么不种玉米，而要种鱼呢？”同学们很感兴趣，都思索起来，一会儿，一双双小手都举起来了，有同学答：“因为小猫爱吃鱼，所以它就种鱼而不种玉米。”我又问：“小猫收得到鱼吗？”同学们都答：“收不到。”“为什么呢？”大家思索一会儿后答：“因为鱼是生活在水里的，它在地里会死。”这节课，老师教得轻松，学生学得有趣，课文重难点也迎刃而解。我还注意培养学生的发散思维，如学生字时，我引导大家组词，说句力求想得远、广，不束缚在课本上。比如教学“坐”，有一个同学说：“坐板凳”，另一个同学就说：“坐椅子”，再一个同学就说：“坐沙发”，我便引导：“你们‘坐’来‘坐’去，都‘坐’在家里，就不能‘坐’到外面去？”这时，大家的思路打开了，纷纷说出了“坐车”、“坐船”、“坐飞机”，还有同学说“坐宇宙飞船”。学生的思维活起来了，课堂气氛也活了。
儿童有无穷的想象力和创造力，只要教师引导得法，就能碰撞出耀眼的火花。