论文部分内容阅读
摘要：以往小学体育教学基本采用单一化机械模式，该教学模式无法让学生对体育活动产生兴趣，使得学生在体育教学中缺乏积极性。小学体育与健康课程则是针对当前体育教学的局限性为突破点，借助丰富多彩的体育活动，让学生各方面能力均有所提高。本文主要对小学体育与健康课程教学中培养学生综合能力进行探索分析，以供相关教育者参考。
关键词：小学体育教学;体育活动;课程教学;综合能力
引言
随着社会不断的发展进步，我们的教育水平也在逐步的提升，关于学生综合素质能力的培养也是我们教育的目标之一。小学阶段是学生们打基础的阶段，同样也是培养学生们兴趣的阶段。我们根据每个学生不同的兴趣特点来发挥他们最大的潜能。体育教学做我们作为我们素质教育的关键部分，我们要培养学生们的体能，通过学生各自的特长来激发他们的潜能，进而提升学生综合素质能力的培养。
一、文化技能的培养
体育与健康教学活动中，教师需通过为学生讲解基本技术技能，培养学生创新求真的德育意识，根据教材内容安排生动有趣的教学活动，尊重学生心理需求，让师生在互动过程中达成情感共鸣，这样学生既能在体育训练中锻炼身体，又能让学生拥有求知好学的精神。由于小学生理解能力有限，教师在带领低年级学生开展体育与健康教学活动时，可以引导学生自己创编体育活动项目， 鼓励学生亲自对学校运动场地进行设置，尝试动手制作各种类型的体育器材，增加学生体育锻炼的积极性和主动性。例如：教师教授学生投掷类体育项目时，可以让学生自己动手制作体育器材，用家中闲置的废旧塑料瓶与沙土制作成投掷物，然后在体育课堂上进行投掷，这样既能调动学生参与积极性，又能让学生在动手制作中感受体育教学的乐趣。
二、身心健康的培养
当前，受快节奏社会生活影响，小学生的学习压力也变得越来越大，很多教师、家长只注重学生文化课成绩，未能对学生身体素质予以重视，致使许多学生孱弱多病，没有强壮健硕的体格。为此，教师应在教学中帮助学生树立终身运动意识，告知学生拥有健康身体的重要性，使其感受到体育锻炼的乐趣。除了体育与健康教学中设置的运动项目以外，教师还可以将乒乓球、自行车、舞蹈、羽毛球等大众体育项目融入日常教学当中，指导学生掌握正确运动技能要领，让学生在科学健身的引导下强身健体。在小学体育与健康教学中，教师需让学生在体育运动中感受美、创造美，要求学生每个体育动作都要符合标准，争取做到动作优美、姿态优美。现在，人们的物质生活有了很大的提高，我国中小学生肥胖指数呈逐年上升趋势，体育教师应有意识地借助形体训练，让学生在告别“小胖墩”的同时，提升形体审美意识，以便学生可以改变日常生活学习中的惰性，将体育运动变成生活中的一部分，使其拥有终身体育意识。
三、利用体育自主课堂进行学生综合素质的培养
新课程教育改革不断进行，随之而来的是我们更加多元化的教学模式。利用自主课堂进行学生综合素质的培养，不仅能够激发学生学习兴趣，而且能够提升学生们的学习效率。让学生通过自主的形式选择自己喜欢的项目来进行锻炼培养，不仅能够提升他们专业技能，而且还能够提升整体综合素质的水平。我们在进行学生综合素质的培养过程中，除了在课堂上对他们的培养以及鼓励引导等，我们还需要进行课外的集训活动来提升他们的专业技能。
例如：我们在对学生进行培养的时候，教师可以将同学们进行分组，大約 3 到 4 组即可，不仅是在课堂上让他们进行自主学习，以小组的形式进行交流互动，通过做游戏等形式来带动课堂整体的学习氛围。我们把每节课的课堂分为两部分，第一部分是我们进行大致课教学内容的讲解，第二部分就是要学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力，通过这两部分来进行课堂的教学，最后还可以进行结果展示，提高学生们的积极性，由教师进行评分，评分高的小组还可以得到适当的奖励，以此鼓励继续学习，能够极大程度的提升学生综合素质能力，进而提升我们的教学质量。而针对体育方面有特长的学生，我们会加大教学要求以及训练力度，同时也要注意身体健康，一切在以身体承受范围内进行，目的就是能够激发他们更多的潜能进而提升专业素养。
四、学练结合进行小学学生核心素质培养
新课程理念下，对学生核心素质培养的要求也越来越高，我们不仅需要通过课堂教学来提升学生的学习兴趣，还要让学生的学习有更大的效果，我们需要通过测验去检验学生们的学习效果。我们通过一些课堂小测验的形式来进行学练结合，每一节课前半部分作为我们课堂讲解的环节，老师应该注重讲解的方式，讲解的目的是为了让学生能听懂，可以注意到关键部位，练习的时候更加容易，后半部分则给学生们留出充分的时间让同学们进行练习。通过每节课的自主练习来加深专业技能的锻炼，然后我们再进行每个学期的综合测验来检验学生们的学习效果。通过这样的形式不仅能够提升学生们心理素质，而且还能够培养学生核心素养的提升。
例如：我们在进行体能训练的时候，在课堂上我们给学生们讲解一些理论技巧，比如“跳远的时候应该用哪个部位发力？应该将重心放在哪个部位？跑步的时候如何调整呼吸节奏？”然后给学生们留出充分的时间进行自主训练，在训练的过程中，教师应该在一旁监督和指导，如果学生遇到困惑，教师也可以引导学生自行寻找解决办法，自己摸索出正确答案，在训练一段时间后，学生们可以根据自己不擅长的地方来加以强化训练。同时我们还会组织全体学生的模拟测验，在增加紧张感的同时也能提高学生积极性，通过学练结合的形式来提升我们的教学质量。随着教育理念的不断更新，为保证小学生身心健康成长，我们更加注重学生心理健康问题，因此我们通过各种形式来进行心理健康问题的解答也成为了我们核心素养培养的一部分。
结语
综上所述，小学生综合能力的培养对其一生有着极为重要的影响，小学体育教师应在日常教学中将培养学生的综合能力作为目标，结合学生实际情况对其进行德育品质、文化技能以及身心健康方面的培养，使其在富有趣味性的体育活动中，个性得到发展，在小学体育与健康课程中逐步具备优质的综合能力。
参考文献：
[1]廖秋平.浅谈小学生综合素养的培养[J].文渊：中学版. 2020 （03）： 36-37.
[2]万云军.浅谈小学体育核心素养的培养[J] .新教育时代电子杂志：学生版.202 （05）： 122- 123.
关键词：小学体育教学;体育活动;课程教学;综合能力
引言
随着社会不断的发展进步，我们的教育水平也在逐步的提升，关于学生综合素质能力的培养也是我们教育的目标之一。小学阶段是学生们打基础的阶段，同样也是培养学生们兴趣的阶段。我们根据每个学生不同的兴趣特点来发挥他们最大的潜能。体育教学做我们作为我们素质教育的关键部分，我们要培养学生们的体能，通过学生各自的特长来激发他们的潜能，进而提升学生综合素质能力的培养。
一、文化技能的培养
体育与健康教学活动中，教师需通过为学生讲解基本技术技能，培养学生创新求真的德育意识，根据教材内容安排生动有趣的教学活动，尊重学生心理需求，让师生在互动过程中达成情感共鸣，这样学生既能在体育训练中锻炼身体，又能让学生拥有求知好学的精神。由于小学生理解能力有限，教师在带领低年级学生开展体育与健康教学活动时，可以引导学生自己创编体育活动项目， 鼓励学生亲自对学校运动场地进行设置，尝试动手制作各种类型的体育器材，增加学生体育锻炼的积极性和主动性。例如：教师教授学生投掷类体育项目时，可以让学生自己动手制作体育器材，用家中闲置的废旧塑料瓶与沙土制作成投掷物，然后在体育课堂上进行投掷，这样既能调动学生参与积极性，又能让学生在动手制作中感受体育教学的乐趣。
二、身心健康的培养
当前，受快节奏社会生活影响，小学生的学习压力也变得越来越大，很多教师、家长只注重学生文化课成绩，未能对学生身体素质予以重视，致使许多学生孱弱多病，没有强壮健硕的体格。为此，教师应在教学中帮助学生树立终身运动意识，告知学生拥有健康身体的重要性，使其感受到体育锻炼的乐趣。除了体育与健康教学中设置的运动项目以外，教师还可以将乒乓球、自行车、舞蹈、羽毛球等大众体育项目融入日常教学当中，指导学生掌握正确运动技能要领，让学生在科学健身的引导下强身健体。在小学体育与健康教学中，教师需让学生在体育运动中感受美、创造美，要求学生每个体育动作都要符合标准，争取做到动作优美、姿态优美。现在，人们的物质生活有了很大的提高，我国中小学生肥胖指数呈逐年上升趋势，体育教师应有意识地借助形体训练，让学生在告别“小胖墩”的同时，提升形体审美意识，以便学生可以改变日常生活学习中的惰性，将体育运动变成生活中的一部分，使其拥有终身体育意识。
三、利用体育自主课堂进行学生综合素质的培养
新课程教育改革不断进行，随之而来的是我们更加多元化的教学模式。利用自主课堂进行学生综合素质的培养，不仅能够激发学生学习兴趣，而且能够提升学生们的学习效率。让学生通过自主的形式选择自己喜欢的项目来进行锻炼培养，不仅能够提升他们专业技能，而且还能够提升整体综合素质的水平。我们在进行学生综合素质的培养过程中，除了在课堂上对他们的培养以及鼓励引导等，我们还需要进行课外的集训活动来提升他们的专业技能。
例如：我们在对学生进行培养的时候，教师可以将同学们进行分组，大約 3 到 4 组即可，不仅是在课堂上让他们进行自主学习，以小组的形式进行交流互动，通过做游戏等形式来带动课堂整体的学习氛围。我们把每节课的课堂分为两部分，第一部分是我们进行大致课教学内容的讲解，第二部分就是要学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力，通过这两部分来进行课堂的教学，最后还可以进行结果展示，提高学生们的积极性，由教师进行评分，评分高的小组还可以得到适当的奖励，以此鼓励继续学习，能够极大程度的提升学生综合素质能力，进而提升我们的教学质量。而针对体育方面有特长的学生，我们会加大教学要求以及训练力度，同时也要注意身体健康，一切在以身体承受范围内进行，目的就是能够激发他们更多的潜能进而提升专业素养。
四、学练结合进行小学学生核心素质培养
新课程理念下，对学生核心素质培养的要求也越来越高，我们不仅需要通过课堂教学来提升学生的学习兴趣，还要让学生的学习有更大的效果，我们需要通过测验去检验学生们的学习效果。我们通过一些课堂小测验的形式来进行学练结合，每一节课前半部分作为我们课堂讲解的环节，老师应该注重讲解的方式，讲解的目的是为了让学生能听懂，可以注意到关键部位，练习的时候更加容易，后半部分则给学生们留出充分的时间让同学们进行练习。通过每节课的自主练习来加深专业技能的锻炼，然后我们再进行每个学期的综合测验来检验学生们的学习效果。通过这样的形式不仅能够提升学生们心理素质，而且还能够培养学生核心素养的提升。
例如：我们在进行体能训练的时候，在课堂上我们给学生们讲解一些理论技巧，比如“跳远的时候应该用哪个部位发力？应该将重心放在哪个部位？跑步的时候如何调整呼吸节奏？”然后给学生们留出充分的时间进行自主训练，在训练的过程中，教师应该在一旁监督和指导，如果学生遇到困惑，教师也可以引导学生自行寻找解决办法，自己摸索出正确答案，在训练一段时间后，学生们可以根据自己不擅长的地方来加以强化训练。同时我们还会组织全体学生的模拟测验，在增加紧张感的同时也能提高学生积极性，通过学练结合的形式来提升我们的教学质量。随着教育理念的不断更新，为保证小学生身心健康成长，我们更加注重学生心理健康问题，因此我们通过各种形式来进行心理健康问题的解答也成为了我们核心素养培养的一部分。
结语
综上所述，小学生综合能力的培养对其一生有着极为重要的影响，小学体育教师应在日常教学中将培养学生的综合能力作为目标，结合学生实际情况对其进行德育品质、文化技能以及身心健康方面的培养，使其在富有趣味性的体育活动中，个性得到发展，在小学体育与健康课程中逐步具备优质的综合能力。
参考文献：
[1]廖秋平.浅谈小学生综合素养的培养[J].文渊：中学版. 2020 （03）： 36-37.
[2]万云军.浅谈小学体育核心素养的培养[J] .新教育时代电子杂志：学生版.202 （05）： 122- 123.