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【摘要】本文首先简要地介绍了幽默教学，其次指出了幽默教学在生物教学中所起的作用，再结合运用幽默教学的具体实例，对教学幽默在生物教学中的实际应用进行了深入的探讨，并指出幽默教学需要教师的精心设计。
【关键词】新课程 幽默教学
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0143—01
幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示，意会到知识的内在逻辑。幽默教学是教师学识、智慧、灵感和思想在语言运用中的结晶，是综合才能的体现。在教学时，教师的语言，若能像相声、小品演员那样妙语连珠，引人入胜，将会使学生感到听课是一种享受。
1、幽默教学在中学生物教学中的作用
在生物教学中，有许多基本概念和抽象的理论知识，往往令学生困惑不解，使教师感到束手无策。如果讲解时用幽默的语言，如民谣、谚语、歇后语等表达，从相声、小品、漫画等艺术中移植、提炼、净化、揉合到教学中，增强生物课教学语言的表现力和感染力，加深学生对概念的理解，就会有助于消除心理疲劳，活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，活化教学环节，显著提高教学效果。
2、生物教学中运用幽默艺术的方法
2.1 移时嫁接法
细胞质遗传的特点是“母系遗传”，其原因是“受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞”，解释为：在细胞质遗传中，卵细胞占据了几乎全部的‘股份’，自然拥有决定权。而在细胞核遗传中，卵细胞和精子各占相等的‘股份’，所以两者平起平坐。将经济社会中的‘股份’嫁接到生物学科，新颖别致，幽默风趣。
2.2 借用歇后语、民谣、谚语、诗词
减数分裂的联会可以说“有源（缘）千里来相会”，而有丝分裂则是有源（缘）无分，同源染色体分离则是“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，总是要分开的。
“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，此诗句中红杏出墙是植物向光性的体现，“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”、“春种一粒栗，秋收万颗子”是与植物的繁殖有关诗，植物的繁殖分为有性繁殖和无性繁殖。“春种一粒粟”即用种子繁殖的方式称为有性繁殖；通过根茎叶等营养器官的繁殖称为无性繁殖，如柳条的扦插、果树的嫁接等。让学生通过优美的诗词来愉快地掌握生物学知识。
2.3 归谬法
直接的批评，有时让人难以接受，学生还可能会认为老师小题大做。借助于幽默的语言，不正面直接否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自悟，从而达到促进学习的目的。
在书写氨基酸分子的结构通式时，总有些学生在不经意间把氨基（—NH2）写成—NH3，老师在讲评时说：“请同学千万注意，别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味，把我熏晕了，你们可要负责哦！”听之学生大笑，错误在笑声中得到深刻认识和改正。
2.4 巧用修辞法
（1）比喻 学习氨基酸脱水缩合，我把每个同学比喻成一个氨基酸，每个同学左手代表氨基，右手代表羧基，让所有同学手拉手排成一排，手拉手处代表失去的水分子数也是形成的肽键数，这一队同学两端的人，有一个人左手没被拉，另一个人右手没被拉，代表氨基酸脱水缩合形成的一条肽链至少剩一个氨基，一个羧基。利用这个比喻可以使学生在脑海中对脱水缩合的过程及多肽的结构形成一个直观而又深刻的印象，激发了学生学习生物的热情。
（2）拟人 学习细胞的全能性，我把细胞的全能性拟人化成一个人的工作潜能。受精卵是一个刚出身的婴儿，将来有从事所有工作的可能性，这时全能性最大；随年龄的增长，受外界和自身因素的限制，最后从事特定的工作。这就类似于细胞分化的过程，随着细胞的分化程度越来越高，受到特定环境的限制，全能性也越来越小。恰如其分的拟人化手法使学生焕发出高昂的学习热情，真切地感受到学习的乐趣。
（3）反语 在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处”一是烟草的营养丰富，燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了。这样学生即学习了知识，又得到了教育。
3、幽默教学过程需要精心设计
幽默的语言是一种语言的技巧和外在的包装形式，就是说，技巧和形式应服务于教学的内容，过分地追求技巧和形式对生物教学而言是本末倒置的。如果教学中没有事先精心设计的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心设计幽默不仅有益于教学，有益于学生，更能出色地反映教师的教学艺术水平。经常设计幽默情景，可以使教师把幽默逐渐内化为自身素质，在课堂上以一种善于幽默的姿态出现，而使教学活动进入幽默和谐的境界。
生物学教学内容多而抽象，教师如何在较短的时间内把抽象的概念、深奥的原理讲解清楚，使学生听得懂，理解的透彻，这对教师是一个挑战。这就要求教师备课时，深入钻研教材、研究学生心理状态和现实表现，努力提炼课堂语言，提高自身修养和学识。提高自身素质，使课堂语言、教学语言更简洁、生动、形象、幽默，从而让学生很快领悟到知识间的内在联系，活泼愉快地上好课。
【关键词】新课程 幽默教学
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0143—01
幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示，意会到知识的内在逻辑。幽默教学是教师学识、智慧、灵感和思想在语言运用中的结晶，是综合才能的体现。在教学时，教师的语言，若能像相声、小品演员那样妙语连珠，引人入胜，将会使学生感到听课是一种享受。
1、幽默教学在中学生物教学中的作用
在生物教学中，有许多基本概念和抽象的理论知识，往往令学生困惑不解，使教师感到束手无策。如果讲解时用幽默的语言，如民谣、谚语、歇后语等表达，从相声、小品、漫画等艺术中移植、提炼、净化、揉合到教学中，增强生物课教学语言的表现力和感染力，加深学生对概念的理解，就会有助于消除心理疲劳，活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，活化教学环节，显著提高教学效果。
2、生物教学中运用幽默艺术的方法
2.1 移时嫁接法
细胞质遗传的特点是“母系遗传”，其原因是“受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞”，解释为：在细胞质遗传中，卵细胞占据了几乎全部的‘股份’，自然拥有决定权。而在细胞核遗传中，卵细胞和精子各占相等的‘股份’，所以两者平起平坐。将经济社会中的‘股份’嫁接到生物学科，新颖别致，幽默风趣。
2.2 借用歇后语、民谣、谚语、诗词
减数分裂的联会可以说“有源（缘）千里来相会”，而有丝分裂则是有源（缘）无分，同源染色体分离则是“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，总是要分开的。
“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，此诗句中红杏出墙是植物向光性的体现，“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”、“春种一粒栗，秋收万颗子”是与植物的繁殖有关诗，植物的繁殖分为有性繁殖和无性繁殖。“春种一粒粟”即用种子繁殖的方式称为有性繁殖；通过根茎叶等营养器官的繁殖称为无性繁殖，如柳条的扦插、果树的嫁接等。让学生通过优美的诗词来愉快地掌握生物学知识。
2.3 归谬法
直接的批评，有时让人难以接受，学生还可能会认为老师小题大做。借助于幽默的语言，不正面直接否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自悟，从而达到促进学习的目的。
在书写氨基酸分子的结构通式时，总有些学生在不经意间把氨基（—NH2）写成—NH3，老师在讲评时说：“请同学千万注意，别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味，把我熏晕了，你们可要负责哦！”听之学生大笑，错误在笑声中得到深刻认识和改正。
2.4 巧用修辞法
（1）比喻 学习氨基酸脱水缩合，我把每个同学比喻成一个氨基酸，每个同学左手代表氨基，右手代表羧基，让所有同学手拉手排成一排，手拉手处代表失去的水分子数也是形成的肽键数，这一队同学两端的人，有一个人左手没被拉，另一个人右手没被拉，代表氨基酸脱水缩合形成的一条肽链至少剩一个氨基，一个羧基。利用这个比喻可以使学生在脑海中对脱水缩合的过程及多肽的结构形成一个直观而又深刻的印象，激发了学生学习生物的热情。
（2）拟人 学习细胞的全能性，我把细胞的全能性拟人化成一个人的工作潜能。受精卵是一个刚出身的婴儿，将来有从事所有工作的可能性，这时全能性最大；随年龄的增长，受外界和自身因素的限制，最后从事特定的工作。这就类似于细胞分化的过程，随着细胞的分化程度越来越高，受到特定环境的限制，全能性也越来越小。恰如其分的拟人化手法使学生焕发出高昂的学习热情，真切地感受到学习的乐趣。
（3）反语 在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处”一是烟草的营养丰富，燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了。这样学生即学习了知识，又得到了教育。
3、幽默教学过程需要精心设计
幽默的语言是一种语言的技巧和外在的包装形式，就是说，技巧和形式应服务于教学的内容，过分地追求技巧和形式对生物教学而言是本末倒置的。如果教学中没有事先精心设计的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心设计幽默不仅有益于教学，有益于学生，更能出色地反映教师的教学艺术水平。经常设计幽默情景，可以使教师把幽默逐渐内化为自身素质，在课堂上以一种善于幽默的姿态出现，而使教学活动进入幽默和谐的境界。
生物学教学内容多而抽象，教师如何在较短的时间内把抽象的概念、深奥的原理讲解清楚，使学生听得懂，理解的透彻，这对教师是一个挑战。这就要求教师备课时，深入钻研教材、研究学生心理状态和现实表现，努力提炼课堂语言，提高自身修养和学识。提高自身素质，使课堂语言、教学语言更简洁、生动、形象、幽默，从而让学生很快领悟到知识间的内在联系，活泼愉快地上好课。