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【摘要】和谐班级的建设重在提供自我管理的标准、提供自我管理的的要求、提供自我管理的意识、提供自我管理的方法、提供自我管理的榜样。
【关键词】和谐班级；自我管理；管理意识；管理方法
自我管理是现代人追求生存和发展的基本能力，也是当今社会大力推广实施素质教育的需要。班主任在班级管理中，为了建设和谐的班级，应重在为学生提供自我管理。我在班主任工作实践中，正确引导学生进行我自教育，提供了学生的自我管理要求。下面具体做法：
1 培养正确的道德观、人生观、价值观，提供自我管理的标准
道德观、人生观、价值观是自我发展管理能力的基础。作为班主任为学生提供自我管理的标准是“我为人人，人人为我”。帮助学生树立正确的道德观、人生观、价值观，对学生进行理想前途教育、爱国主义教育、思想道德教育和文明礼貌教育、科学文化素质教育、尊师守纪教育、刻苦学习教育，从身边的小事做起，确立“不达到目的，誓不罢休”的宗旨，并制定出班级学生德育管理目标，让学生有章可循，提高学生的自治能力。例如，我带的班级的教育目标是：“学会学习，学会做人，学会合作”。学生为了实现这个目标，他们信心十足地顽强拼搏，努力学习。同时，正确的道德观、价值观、人生观是学生自我管理的前提，我引导学生从《学会爱父母》到《爱我的同学》再到《尊敬我的老师》，从《爱家乡、爱学校》到《热爱祖国》等为主题，有计划定期召开专题班会，使学生加深理解道德观、价值观、人生观的意义，逐步提高自我管理能力的标准，从而使学生产生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，促使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。由此可见，学生的道德观、价值观、人生观一旦深刻认识了，便为和谐班级的建设奠定了基础。
2 根据学生生理和心理特征，提供自我管理意识
中学阶段是学生长身体、长知识的阶段，中学生希望慢慢地脱离父母的庇护，逐步走向独立，迫切需要独立地处理个人的事情，但有较多因素条件还不成熟，因此，需要班主任为学生提供自我管理意识。我充分利用革命老前辈、英雄人物、先进人物和身边的一些真实的例子，让学生学有榜样，进行仿效。我正面教育学生，要求学生正确明辨是非，认清真善美、假丑恶，从身边的小事做起，从现在开始，“自己的的事情自己办”，“当天功课当天完成”，“办事一定要全力以赴，做到最好”。例如我要求学生在校在家自己搞卫生，自己的衣服、鞋袜自己洗，学会自立；教室的窗帘，定期由学生轮流清洗，要求晾干挂回原处，再进行评比，看谁洗得最干净，学会自强；自己的作业自己做，不懂就问，学会独立思考。要求提出来了，关键在于落实和执行。我和班干部进行了督促检查，协助他们对照和比较，找出差距。学生做好了，达到了标准，我就大力表扬，并作适当的奖励；如果做得不好，就指批评指正。同时教育学生与人交往要讲原则，那就是要“ 善交益友，乐交诤友，不交损友”待人要真诚，提高自我保护意识。还要对学生进行理想前途教育，树立正确的人生目标，向青年时代的周总理学习，——“为中华之崛起而读书”。当今社会是知识经济时代，科学技术是第一生产力，国与国之间的竞争是人才的竞争。所以教育学生树立雄心壯志，要有远大理想，认真学好各门科学文化知识，全面发展，长大才能为社会主义现代化建设作贡献。通过日常生活的小事、交友的原则、前途理想、奋斗目标的教育，促进了学生的自我管理意识，为和谐班级的建设创造了条件。
3 建立切实可行的自律规章制度，提供自我管理的方法
俗话说：“无规矩不成方圆”。学生的自我教育、自我管理必须要有章可循。这就需要我为学生提供自我管理的方法。首先，制定规章制度。我根据班级的教育管理目标，先让学生自已提出来，再集体讨论，后与班干部精心研究，建立起切实可行的班级自律条例。如制定了《初三（3）班德育奖扣条例》，让学生用规章制度来比较和对照自己，提高自律的自觉性，使学生遵纪守法、尊师守纪、自觉勤奋学习，增强自律能力。其次，明确班干部的职责实行分工负责制，那就是“总管”、“ 分管”、“自管”制度，鼓励他们开展各项工作。“总管”是指正班长，对班委会成员工作负全面责任，协助班主任主持班务日常工作，专管操行奖扣分登记；“分管”是指副班长、学习委员、劳动委员、纪律委员、体育委员、文娱委员、组长等。 “自管”就是自己管理自己，这样形成了“人人都有人管，处处有人理”的良好习惯。班的各项工作都有专职的人管了，班主任想知道其中的某个问题，只要找到了专管人员，一问就知道。同时，我教给他们工作方法，使他们大胆施展才华，显示自己的实力，为班集体作出贡献。再次，以多种形式开展主题班会活动。为了进一步提高学生的自我管理能力，把管理条例具体化，开展了“人人为班争光，个个为班献力量”的主题班会活动，来强化学生个性品质的形成。人人都找出自己曾为班贡献了什么，举手上台发言，班长作好了记录。我耐心地倾听他们的“伟大贡献”，最后高度肯定了他们的成绩，给予高度赞扬，让大家都知道每个同学在班中的“含金量”， 使他们增强自信心，再创佳绩，再创辉煌。由此引导学生最终达到了由“他律”向“自律”的目标转化，为和谐班级的建设提供了保障。
4 树立身边的典型，提供自我管理的榜样
榜样的力量是无穷的，正所谓学有榜样。我在班中以学生最尊敬的人为榜样，对学生有很大的说服力和感染力，榜样能够影响他们的行为规范，也能熏陶他们的情感，使他们的内心产生巨大的力量。我在班中树榜样，使大家学有榜样。我班有学习的榜样——何嘉颖，她勤奋学习，稳中有升，长期在班中名列榜首；有全勤的榜样——周汝萍：有清洁卫生的榜样——吴炜华，搞卫生主动自觉，做得彻底；有纪律的模范——张志琼，敢抓好敢管，以身作则；有仪表仪容的风帆——张为妙，头发符合学校要求，坚持天天穿校服、戴校卡等等。有了一个个看得见，摸得着的榜样，学生对照检查，进行自我反思、自我调整、自我激励，整个班的学风、班风自然慰然成风，学生的自我管理能力也大大提高了。由此可见，提供效仿的榜样对学生的成长尤为重要，为和谐班级的建设提供了保证。
【关键词】和谐班级；自我管理；管理意识；管理方法
自我管理是现代人追求生存和发展的基本能力，也是当今社会大力推广实施素质教育的需要。班主任在班级管理中，为了建设和谐的班级，应重在为学生提供自我管理。我在班主任工作实践中，正确引导学生进行我自教育，提供了学生的自我管理要求。下面具体做法：
1 培养正确的道德观、人生观、价值观，提供自我管理的标准
道德观、人生观、价值观是自我发展管理能力的基础。作为班主任为学生提供自我管理的标准是“我为人人，人人为我”。帮助学生树立正确的道德观、人生观、价值观，对学生进行理想前途教育、爱国主义教育、思想道德教育和文明礼貌教育、科学文化素质教育、尊师守纪教育、刻苦学习教育，从身边的小事做起，确立“不达到目的，誓不罢休”的宗旨，并制定出班级学生德育管理目标，让学生有章可循，提高学生的自治能力。例如，我带的班级的教育目标是：“学会学习，学会做人，学会合作”。学生为了实现这个目标，他们信心十足地顽强拼搏，努力学习。同时，正确的道德观、价值观、人生观是学生自我管理的前提，我引导学生从《学会爱父母》到《爱我的同学》再到《尊敬我的老师》，从《爱家乡、爱学校》到《热爱祖国》等为主题，有计划定期召开专题班会，使学生加深理解道德观、价值观、人生观的意义，逐步提高自我管理能力的标准，从而使学生产生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，促使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。由此可见，学生的道德观、价值观、人生观一旦深刻认识了，便为和谐班级的建设奠定了基础。
2 根据学生生理和心理特征，提供自我管理意识
中学阶段是学生长身体、长知识的阶段，中学生希望慢慢地脱离父母的庇护，逐步走向独立，迫切需要独立地处理个人的事情，但有较多因素条件还不成熟，因此，需要班主任为学生提供自我管理意识。我充分利用革命老前辈、英雄人物、先进人物和身边的一些真实的例子，让学生学有榜样，进行仿效。我正面教育学生，要求学生正确明辨是非，认清真善美、假丑恶，从身边的小事做起，从现在开始，“自己的的事情自己办”，“当天功课当天完成”，“办事一定要全力以赴，做到最好”。例如我要求学生在校在家自己搞卫生，自己的衣服、鞋袜自己洗，学会自立；教室的窗帘，定期由学生轮流清洗，要求晾干挂回原处，再进行评比，看谁洗得最干净，学会自强；自己的作业自己做，不懂就问，学会独立思考。要求提出来了，关键在于落实和执行。我和班干部进行了督促检查，协助他们对照和比较，找出差距。学生做好了，达到了标准，我就大力表扬，并作适当的奖励；如果做得不好，就指批评指正。同时教育学生与人交往要讲原则，那就是要“ 善交益友，乐交诤友，不交损友”待人要真诚，提高自我保护意识。还要对学生进行理想前途教育，树立正确的人生目标，向青年时代的周总理学习，——“为中华之崛起而读书”。当今社会是知识经济时代，科学技术是第一生产力，国与国之间的竞争是人才的竞争。所以教育学生树立雄心壯志，要有远大理想，认真学好各门科学文化知识，全面发展，长大才能为社会主义现代化建设作贡献。通过日常生活的小事、交友的原则、前途理想、奋斗目标的教育，促进了学生的自我管理意识，为和谐班级的建设创造了条件。
3 建立切实可行的自律规章制度，提供自我管理的方法
俗话说：“无规矩不成方圆”。学生的自我教育、自我管理必须要有章可循。这就需要我为学生提供自我管理的方法。首先，制定规章制度。我根据班级的教育管理目标，先让学生自已提出来，再集体讨论，后与班干部精心研究，建立起切实可行的班级自律条例。如制定了《初三（3）班德育奖扣条例》，让学生用规章制度来比较和对照自己，提高自律的自觉性，使学生遵纪守法、尊师守纪、自觉勤奋学习，增强自律能力。其次，明确班干部的职责实行分工负责制，那就是“总管”、“ 分管”、“自管”制度，鼓励他们开展各项工作。“总管”是指正班长，对班委会成员工作负全面责任，协助班主任主持班务日常工作，专管操行奖扣分登记；“分管”是指副班长、学习委员、劳动委员、纪律委员、体育委员、文娱委员、组长等。 “自管”就是自己管理自己，这样形成了“人人都有人管，处处有人理”的良好习惯。班的各项工作都有专职的人管了，班主任想知道其中的某个问题，只要找到了专管人员，一问就知道。同时，我教给他们工作方法，使他们大胆施展才华，显示自己的实力，为班集体作出贡献。再次，以多种形式开展主题班会活动。为了进一步提高学生的自我管理能力，把管理条例具体化，开展了“人人为班争光，个个为班献力量”的主题班会活动，来强化学生个性品质的形成。人人都找出自己曾为班贡献了什么，举手上台发言，班长作好了记录。我耐心地倾听他们的“伟大贡献”，最后高度肯定了他们的成绩，给予高度赞扬，让大家都知道每个同学在班中的“含金量”， 使他们增强自信心，再创佳绩，再创辉煌。由此引导学生最终达到了由“他律”向“自律”的目标转化，为和谐班级的建设提供了保障。
4 树立身边的典型，提供自我管理的榜样
榜样的力量是无穷的，正所谓学有榜样。我在班中以学生最尊敬的人为榜样，对学生有很大的说服力和感染力，榜样能够影响他们的行为规范，也能熏陶他们的情感，使他们的内心产生巨大的力量。我在班中树榜样，使大家学有榜样。我班有学习的榜样——何嘉颖，她勤奋学习，稳中有升，长期在班中名列榜首；有全勤的榜样——周汝萍：有清洁卫生的榜样——吴炜华，搞卫生主动自觉，做得彻底；有纪律的模范——张志琼，敢抓好敢管，以身作则；有仪表仪容的风帆——张为妙，头发符合学校要求，坚持天天穿校服、戴校卡等等。有了一个个看得见，摸得着的榜样，学生对照检查，进行自我反思、自我调整、自我激励，整个班的学风、班风自然慰然成风，学生的自我管理能力也大大提高了。由此可见，提供效仿的榜样对学生的成长尤为重要，为和谐班级的建设提供了保证。