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摘 要：篮球运动作为小学体育教学中的重点教学项目之一，在小学体育教学体系中占有十分重要的教育地位。篮球教学的开展不仅能够利用篮球项目有针对性地发展学生的手臂、腕部以及腰腿等部位的核心力量，更能够利用篮球运动的开展向学生传递篮球运动的精神，以此推动学生身体素质与综合素质的全面发展。在小学阶段的篮球教学实践中，教师应该首先从辅助学生建立篮球学习兴趣机制入手，将打造兴趣课堂作为初始目标为学生创造主观层面的学习环境。
关键词：篮球运动;小学体育;兴趣课堂
在小学体育教学中开展篮球运动的教学活动，为了使学生能够更加高效、快速地将全身心投入到篮球运动的学习中、实践中，伴随篮球运动的学习与实践发展自身的综合素质，教师首先应该让小学学生认识到篮球的乐趣所在，利用教学策略辅助学生建立起相关的心理兴趣机制，使学生能够在主观心理因素的驱动下更加自主、积极地接受篮球教育，参与篮球课堂实践。为此，教师应该首先结合篮球运动的具体教学性质与学生的实际情况，做好具体问题具体分析的教研工作，从实践中制定出相应的教学策略创设篮球教学兴趣课堂，为学生的篮球兴趣培养提供客观环境。
一、教学语言趣味化
教师是学生与教学内容接触的第一道桥梁，而教师在课堂中的教学语言正是连接学生与教学内容的一块敲门砖。在小学体育篮球教学的实践活动中，教师的教学语言正是让初步了解篮球的小学学生更加系统、深入地了解篮球运动的重要教学内容。为此在篮球兴趣课堂的创设过程中，教师应该首先对自身的教学语言进行趣味化的设计。通过利用篮球趣味故事、篮球赛事讲解、篮球明星故事等素材对教学语言进行趣味化的丰富，既能够使学生对篮球运动产生更加深入、全面的了解，还能有效激发学生对篮球运动的学习兴趣与课堂活动参与兴趣。
例如，笔者在小学阶段篮球教学的教学实践中，常常利用技能理论教学的环节或是学生技能训练的间隙，向学生讲述近期的篮球赛事活动以及其中精彩的瞬间。在课堂中教师的讲述下，学生往往能够被笔者生动的描述语言所吸引，思维跟随描述投入到篮球竞技与篮球趣味内容中去，从教师的讲述中丰富自身对篮球运动的理解。通过教师利用篮球相关的资讯与趣闻对课堂中教学语言的丰富，学生能够在趣味性的理论内容下更加多角度地了解篮球运动的方方面面，并利用语言内容激发学生对篮球运动的学习兴趣与参与兴趣，提高学生的篮球学习积极性。
二、训练模式游戏化
训练环节是体育教学中重要的教学环节之一。通过教师组织学生开展的运动相关技能训练与体能训练，能够使学生更好地掌握运动技巧，发展自身的身体素质。然而在以往的教学中，教师却常常忽视了对训练模式的设计，训练模式往往呈现出机械性、单一性较强的问题，其枯燥的形式难以激发学生的训练参与兴趣。因此在小学篮球兴趣课堂的创设阶段中，教师考虑到小学学生爱好游乐的天性，可以将游戏化作为训练模式的创新方向，利用对篮球技能训练进行游戏化调整的方式，提高训练模式的趣味性，从而激发小学学生的篮球训练参与积极性。
例如在篮球运动的运球技能训练的教学实践环节中，为了提高小学学生的训练参与积极性，笔者将运球训练进行了游戏化的创新。在游戏开展的过程中，学生需要以四人为一小组，并按照适当的距离依次排列在跑道上。之后由第一人以运球的方式传递向下一人，直到最后一名小组成员运球超过终点线。接力模式的运球游戏不仅创新了传统的训练模式，丰富了训练形式，又能够以其趣味化的游戏过程激发学生的参与积极性，实现兴趣课堂的创设。
三、课堂活动竞赛化
在小学体育篮球兴趣课堂的创建过程中，教师还可以在适当的情况下组织班级学生开展竞赛活动，利用竞赛化的课堂活动深化学生对篮球运动的学习与参与兴趣。竞赛的活动形式一方面能够以竞赛开展过程中学生投入的激情渲染起篮球教学课堂的氛围，从客观上营造出活跃的氛围带动学生的主观情绪，从而激发学生的篮球参与兴趣;另一方面，在竞赛的过程中学生还能更加自由地發挥以往所掌握的篮球技能，在实践参与中以综合性的篮球技能应用提高参与竞赛的完成度，在高完成度的竞赛活动中深化对于篮球运动的兴趣。
笔者常常在保证学生安全性的前提下组织学生开展课堂篮球竞赛活动。在竞赛活动的参与过程中，通过学生与学生之间的运动互动以及竞技性的比拼，体育课程的氛围将得到充分活跃。并且在活跃的氛围下，学生将更加主动地联系起以往学习到的篮球技能，将传球、投球等技能在竞技实践中流畅地使用出来，使学生的技能应用能力得到提高的同时，强化学生的篮球运动自信心，带动学生篮球参与兴趣的提升与发展。
兴趣课堂的创设是为了利用客观的教学策略协调学生的主观心理因素，让学生能够更加积极地参与到篮球运动的学习与课堂篮球实践中去，更加积极主动地接受篮球运动的熏陶，从而在课堂中更加高效率地发展自身的综合素质与身体素养。
参考文献：
[1]周泽铭.小学篮球课中体育游戏教学法的应用研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2017（4）.
[2]吴爱珍.小学体育课程中篮球兴趣培养与篮球教学研究[J].小学生：多元智能大王，2017（3）.
关键词：篮球运动;小学体育;兴趣课堂
在小学体育教学中开展篮球运动的教学活动，为了使学生能够更加高效、快速地将全身心投入到篮球运动的学习中、实践中，伴随篮球运动的学习与实践发展自身的综合素质，教师首先应该让小学学生认识到篮球的乐趣所在，利用教学策略辅助学生建立起相关的心理兴趣机制，使学生能够在主观心理因素的驱动下更加自主、积极地接受篮球教育，参与篮球课堂实践。为此，教师应该首先结合篮球运动的具体教学性质与学生的实际情况，做好具体问题具体分析的教研工作，从实践中制定出相应的教学策略创设篮球教学兴趣课堂，为学生的篮球兴趣培养提供客观环境。
一、教学语言趣味化
教师是学生与教学内容接触的第一道桥梁，而教师在课堂中的教学语言正是连接学生与教学内容的一块敲门砖。在小学体育篮球教学的实践活动中，教师的教学语言正是让初步了解篮球的小学学生更加系统、深入地了解篮球运动的重要教学内容。为此在篮球兴趣课堂的创设过程中，教师应该首先对自身的教学语言进行趣味化的设计。通过利用篮球趣味故事、篮球赛事讲解、篮球明星故事等素材对教学语言进行趣味化的丰富，既能够使学生对篮球运动产生更加深入、全面的了解，还能有效激发学生对篮球运动的学习兴趣与课堂活动参与兴趣。
例如，笔者在小学阶段篮球教学的教学实践中，常常利用技能理论教学的环节或是学生技能训练的间隙，向学生讲述近期的篮球赛事活动以及其中精彩的瞬间。在课堂中教师的讲述下，学生往往能够被笔者生动的描述语言所吸引，思维跟随描述投入到篮球竞技与篮球趣味内容中去，从教师的讲述中丰富自身对篮球运动的理解。通过教师利用篮球相关的资讯与趣闻对课堂中教学语言的丰富，学生能够在趣味性的理论内容下更加多角度地了解篮球运动的方方面面，并利用语言内容激发学生对篮球运动的学习兴趣与参与兴趣，提高学生的篮球学习积极性。
二、训练模式游戏化
训练环节是体育教学中重要的教学环节之一。通过教师组织学生开展的运动相关技能训练与体能训练，能够使学生更好地掌握运动技巧，发展自身的身体素质。然而在以往的教学中，教师却常常忽视了对训练模式的设计，训练模式往往呈现出机械性、单一性较强的问题，其枯燥的形式难以激发学生的训练参与兴趣。因此在小学篮球兴趣课堂的创设阶段中，教师考虑到小学学生爱好游乐的天性，可以将游戏化作为训练模式的创新方向，利用对篮球技能训练进行游戏化调整的方式，提高训练模式的趣味性，从而激发小学学生的篮球训练参与积极性。
例如在篮球运动的运球技能训练的教学实践环节中，为了提高小学学生的训练参与积极性，笔者将运球训练进行了游戏化的创新。在游戏开展的过程中，学生需要以四人为一小组，并按照适当的距离依次排列在跑道上。之后由第一人以运球的方式传递向下一人，直到最后一名小组成员运球超过终点线。接力模式的运球游戏不仅创新了传统的训练模式，丰富了训练形式，又能够以其趣味化的游戏过程激发学生的参与积极性，实现兴趣课堂的创设。
三、课堂活动竞赛化
在小学体育篮球兴趣课堂的创建过程中，教师还可以在适当的情况下组织班级学生开展竞赛活动，利用竞赛化的课堂活动深化学生对篮球运动的学习与参与兴趣。竞赛的活动形式一方面能够以竞赛开展过程中学生投入的激情渲染起篮球教学课堂的氛围，从客观上营造出活跃的氛围带动学生的主观情绪，从而激发学生的篮球参与兴趣;另一方面，在竞赛的过程中学生还能更加自由地發挥以往所掌握的篮球技能，在实践参与中以综合性的篮球技能应用提高参与竞赛的完成度，在高完成度的竞赛活动中深化对于篮球运动的兴趣。
笔者常常在保证学生安全性的前提下组织学生开展课堂篮球竞赛活动。在竞赛活动的参与过程中，通过学生与学生之间的运动互动以及竞技性的比拼，体育课程的氛围将得到充分活跃。并且在活跃的氛围下，学生将更加主动地联系起以往学习到的篮球技能，将传球、投球等技能在竞技实践中流畅地使用出来，使学生的技能应用能力得到提高的同时，强化学生的篮球运动自信心，带动学生篮球参与兴趣的提升与发展。
兴趣课堂的创设是为了利用客观的教学策略协调学生的主观心理因素，让学生能够更加积极地参与到篮球运动的学习与课堂篮球实践中去，更加积极主动地接受篮球运动的熏陶，从而在课堂中更加高效率地发展自身的综合素质与身体素养。
参考文献：
[1]周泽铭.小学篮球课中体育游戏教学法的应用研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2017（4）.
[2]吴爱珍.小学体育课程中篮球兴趣培养与篮球教学研究[J].小学生：多元智能大王，2017（3）.