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【摘要】 物理学是一门实验科学，物理学的建立和发展都是在实验的基础上进行的，学生实验能力的高低、实验素质的好坏，是衡量一个学生学习物理水平的标准之一。实验可以培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风，在提高学生的实践能力和创新能力上都有不可替代的作用，为此，本文就如何提高物理实验能力进行一点初浅的探讨。
【关键词】 实验 能力 方法 初探
实验与理论教学同样重要，它可以培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风，在培养学生分析问题、解决问题，养成良好严谨的科学态度，以及提高学生的实践能力和创新能力上都具有不可替代的作用。研究近几年的高考，不难发现现在的高考越来越重视实验，倾向于理论与实践相结合的考察方式。所以我们要引导学生积极参与物理实验，自主进行实验探究，通过鼓励学生亲自设计和体验科学探究活动来激发学生对实验的兴趣，从而使提高学生物理实验能力。
一、做好演示实验，提高实验观察能力
准确而有效地进行课堂演示实验，不仅在培养学生实验技能中起着示范作用，而且也是启发学生思维，培养学生观察、分析、综合和解决问题能力的重要方法，从而更好地揭示知识的内在联系，使知识更加系统、深化。教材中的演示实验一般可分两类：一是实验难度较大的，这是少数。这类实验必须由教师亲自演示，力求操作规范化。在演示之前，我们就把一些需要观察的内容明确地展示出来，特别是一些被认为是无所谓或被忽视的常规操作，让同学们带着目标去观察，做到有的放矢，从而提高学生的实验观察能力。在演示实验的过程中，向学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中提高实验的观察能力；二是实验难度较小的，这是多数的实验。对于这类实验，我们就可以根据需要，请几个学生到讲台上，在教师指导下去完成实验的操作过程，同时还要求其他学生仔细观察在讲台上完成演示实验的同学的操作流程，如果发现错误，就及时提出并加以纠正，从而加深学生对该实验的操作过程，提高学生的实验观察能力，而且也能提高学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、强化分组实验，提高实验操作能力
分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用，实验中，学生在教师指导下，运用感官和教学仪器，有目的、有计划地认识事物和现象。在分组实验过程中根据学生的实际能力，有机地结合实验要求和教学的实际情况，扎实地进行适应我们学生的分组实验。
1.优化组合学生。学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着很大的差异，所以在分组时，就应当根据不同学生加以组合、搭配，把成绩好的学生和进步生、动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。
2.重视教师的主导作用。教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，不可"管"的太死，也不能"放任自流"，尤其对我们这样的学生，由于自控力较差，"玩实验"的心理較强，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，即给学生一片活动，自主的空间，又让他们能有效的完成实验研究。
3.抓好重点实验环节。在分组实验的各个环节中，应采取积极有效的应对措施，合理有序的完成任务，可以少讲多问，少讲解多演示的方法，既巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心，应强调学生的科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯，在学生实验操作过程中，教师要巡回指导，但在实验中对预测出现的问题，教师先不提出，只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。在实验操作中，鼓励各组之间互帮互助，操作准确、速度又快的学生可以越组帮助其他学生，指导特别困难的学生"做"好实验，帮助他们建立信心和兴趣。有时对简单的实验也开展操作小竞赛，看谁做的又快又准，老师更要让学生多体会思维的过程，多体会学习障碍是怎样消除的，多感受思维的力量、成功的喜悦。通过这些切实可行的方法训练，就能有效地提高学生的实验操作能力。
三、引导课外实验，提高实验思维能力
苏联教育学家苏霍姆林斯说过这样一句话："学生的聪明才智来自他们的手指头"。可见，动手、动脑是人类智慧的源泉。课外实验是学生们展现自我创新意识和实验能力的广阔天地，开展课外实验，可以不受课程和教材的限制，可以不受课堂时间的限制，不受教室或实验室空间的限制，这样有利于培养学生独立思考问题的实验思维能力，开展课外实验还有利于扩展学生的知识面和接受先进的科学信息。我们可以设计一些富有创造性的课外实验，内容可以围绕物理小实验、小制作来进行，如自制电池、简易光控、各类简单的报警器等等。在实验之前教师要做大量的前期准备工作，把实验的目的跟同学们讲清楚，要求他们通过各种渠道积极寻找资源，准备活动所需要的材料。在师生双方进行充分准备之后，按事先的分组制定好实验步骤，实验方法，各自承担的实验内容有序地进行，促使每一位学生都能参与到实验中去。课外实验中学生的自主性、参与性、积极性都非常高，通过精彩的课外实验，能培养学生小组合作的精神，充分提高学生的实验思维能力。
总之，加强物理实验教学，教给学生实验方法，引导学生经历实验过程，能培养学生细致、敏锐的观察能力；可以大幅提高学生的分析对比、判断和归纳的逻辑思维能力；猜测、假设的创造性想象能力；大胆探索，勇于实践，处理、解决实际问题的能力。从而真正提高学生的实验能力，挖掘学生的内在潜力！
参考文献
［1］ 陈泳兰，如何有效地提高实验复习的教学效果。2009-6-24
［2］ 马红玉，浅议实中物理实验教学在农村学校的实施。2010-9-14
［3］ 张盛涛，物理教学创新教育的思考和实践。2009-07-23
［4］ 冯克诚、刘以林，《学习方法指导丛书》，北京：国际文化出版社，1993。
【关键词】 实验 能力 方法 初探
实验与理论教学同样重要，它可以培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风，在培养学生分析问题、解决问题，养成良好严谨的科学态度，以及提高学生的实践能力和创新能力上都具有不可替代的作用。研究近几年的高考，不难发现现在的高考越来越重视实验，倾向于理论与实践相结合的考察方式。所以我们要引导学生积极参与物理实验，自主进行实验探究，通过鼓励学生亲自设计和体验科学探究活动来激发学生对实验的兴趣，从而使提高学生物理实验能力。
一、做好演示实验，提高实验观察能力
准确而有效地进行课堂演示实验，不仅在培养学生实验技能中起着示范作用，而且也是启发学生思维，培养学生观察、分析、综合和解决问题能力的重要方法，从而更好地揭示知识的内在联系，使知识更加系统、深化。教材中的演示实验一般可分两类：一是实验难度较大的，这是少数。这类实验必须由教师亲自演示，力求操作规范化。在演示之前，我们就把一些需要观察的内容明确地展示出来，特别是一些被认为是无所谓或被忽视的常规操作，让同学们带着目标去观察，做到有的放矢，从而提高学生的实验观察能力。在演示实验的过程中，向学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中提高实验的观察能力；二是实验难度较小的，这是多数的实验。对于这类实验，我们就可以根据需要，请几个学生到讲台上，在教师指导下去完成实验的操作过程，同时还要求其他学生仔细观察在讲台上完成演示实验的同学的操作流程，如果发现错误，就及时提出并加以纠正，从而加深学生对该实验的操作过程，提高学生的实验观察能力，而且也能提高学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、强化分组实验，提高实验操作能力
分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用，实验中，学生在教师指导下，运用感官和教学仪器，有目的、有计划地认识事物和现象。在分组实验过程中根据学生的实际能力，有机地结合实验要求和教学的实际情况，扎实地进行适应我们学生的分组实验。
1.优化组合学生。学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着很大的差异，所以在分组时，就应当根据不同学生加以组合、搭配，把成绩好的学生和进步生、动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。
2.重视教师的主导作用。教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，不可"管"的太死，也不能"放任自流"，尤其对我们这样的学生，由于自控力较差，"玩实验"的心理較强，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，即给学生一片活动，自主的空间，又让他们能有效的完成实验研究。
3.抓好重点实验环节。在分组实验的各个环节中，应采取积极有效的应对措施，合理有序的完成任务，可以少讲多问，少讲解多演示的方法，既巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心，应强调学生的科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯，在学生实验操作过程中，教师要巡回指导，但在实验中对预测出现的问题，教师先不提出，只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。在实验操作中，鼓励各组之间互帮互助，操作准确、速度又快的学生可以越组帮助其他学生，指导特别困难的学生"做"好实验，帮助他们建立信心和兴趣。有时对简单的实验也开展操作小竞赛，看谁做的又快又准，老师更要让学生多体会思维的过程，多体会学习障碍是怎样消除的，多感受思维的力量、成功的喜悦。通过这些切实可行的方法训练，就能有效地提高学生的实验操作能力。
三、引导课外实验，提高实验思维能力
苏联教育学家苏霍姆林斯说过这样一句话："学生的聪明才智来自他们的手指头"。可见，动手、动脑是人类智慧的源泉。课外实验是学生们展现自我创新意识和实验能力的广阔天地，开展课外实验，可以不受课程和教材的限制，可以不受课堂时间的限制，不受教室或实验室空间的限制，这样有利于培养学生独立思考问题的实验思维能力，开展课外实验还有利于扩展学生的知识面和接受先进的科学信息。我们可以设计一些富有创造性的课外实验，内容可以围绕物理小实验、小制作来进行，如自制电池、简易光控、各类简单的报警器等等。在实验之前教师要做大量的前期准备工作，把实验的目的跟同学们讲清楚，要求他们通过各种渠道积极寻找资源，准备活动所需要的材料。在师生双方进行充分准备之后，按事先的分组制定好实验步骤，实验方法，各自承担的实验内容有序地进行，促使每一位学生都能参与到实验中去。课外实验中学生的自主性、参与性、积极性都非常高，通过精彩的课外实验，能培养学生小组合作的精神，充分提高学生的实验思维能力。
总之，加强物理实验教学，教给学生实验方法，引导学生经历实验过程，能培养学生细致、敏锐的观察能力；可以大幅提高学生的分析对比、判断和归纳的逻辑思维能力；猜测、假设的创造性想象能力；大胆探索，勇于实践，处理、解决实际问题的能力。从而真正提高学生的实验能力，挖掘学生的内在潜力！
参考文献
［1］ 陈泳兰，如何有效地提高实验复习的教学效果。2009-6-24
［2］ 马红玉，浅议实中物理实验教学在农村学校的实施。2010-9-14
［3］ 张盛涛，物理教学创新教育的思考和实践。2009-07-23
［4］ 冯克诚、刘以林，《学习方法指导丛书》，北京：国际文化出版社，1993。