【摘 要】
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信息技术的快速发展使新技术新设备新平台进入了学校和教室,实现了课堂教学方式的重大变革。但是大部分教师在利用信息技术辅助教学的过程中还存在着一些问题,无法达到教学效
【机 构】
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甘肃省古浪县曙光完全小学,甘肃省古浪县黄花滩初级中学
【基金项目】
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国家信息技术教育课题《信息技术与小学数学课堂教学的融合研究》研究成果,(课题立项号186230057).
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信息技术的快速发展使新技术新设备新平台进入了学校和教室,实现了课堂教学方式的重大变革。但是大部分教师在利用信息技术辅助教学的过程中还存在着一些问题,无法达到教学效果的最优化,致使信息技术和课程整合面临诸多尴尬。本文力求通过这些问题的分析,探讨相应的解决办法。一、信息技术与课程整合方面存在误区误区一:在技术运用方面存在排斥意识。很多人认为,如果一堂课没有用到多媒体课件、网络等就不是一堂好课。实际上在任何情况下,教师都不能过度依赖于媒体。准备好的一堂课,由于硬件故障被迫中止,教师就要有排除故障的能力,以保证教
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