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大学生实践知识内隐于个体中,难以测量和评价,其生成机理一直是"黑箱"问题。本研究以信息管理类专业教学改革为切入点,系统总结符合新工科建设理念的核心教学环节:个体学习、团队学习、实践社区、课堂教学和目标考核,运用模糊集定性比较方法（fsQCA）分析五种教学行为与大学生实践知识创生的复杂因果关系,提炼出两条实践知识创生路径:课堂主导型和实践主导型。两条路径各代表不同的教学范式,课堂主导型以课堂教学和团队学习的组合为主,作为传统教学模式,在新工科时代仍然适用;实践主导型重视团队学习和实践社区两个环节,势必成为新工科时代的主流教学模式。