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摘 要：小学语文是藏区基础教育阶段中的一门非常重要的基础课程，学生今后学习跟发展的目标能不能实现就取决于小学语文。随着社会的发展，人们对小学语文教学也提出了更高的要求，为了适应社会需求，我国对小学教育已经进行了十几年的改革。但是由于社会、历史多方面的客观因素造成在这十几年的藏区小学语文教育课改中都不能够彻底有效地进行。
关键词：小学语文;改革;问题;对策
引言
语文这门学科是对中国传统文化继承的体现，而小学语文作为一门启蒙性学科，在未来教育事业的发展中作用会越来越重要，小学语文一直在完善学生人格以及学生的综合素质方面发挥着较为重要的作用，因此在整个教育改革的大环境下，小学语文课改是重要环节之一。
一、我国小学语文改革所面临的问题
（一）教学手段单一
小学教育所面对的受众是年龄段较小的孩子，这些学生由于本身年龄的原因，心智都还不成熟，正是喜欢活泼打闹的时候，因此在小学语文的教学方式上不应该过于单一的选择，但是现在的小学语文教学的方式主要是被动教育，教学方式相对来说较为单一，实际上这就回让小学生受众群体感到上课枯燥乏味，让他们从小就失去学习语文知识的积极性。同时，学生的教材内容与实际的生活连续不大，这让小学生在学习课文时只能空泛地想象，却不能与社会实际联系起来，这就会让学生感觉到吃力，从而失去学习语文的积极性。
（二）教学缺乏诗意
詩意是语文教学的重要板块之一，而作为启蒙教育的小学语文就更应该注重将诗意穿插在具体的教学内容中。在笔者看来，小学语文教学如果缺乏诗意，那么整个语文教课内容就缺少了生机，而一个没有生机的语文教育是无法引起学生的积极性，学生学习没有积极性，课堂上就没有老师与学生之间的互动，那么就注定是不成功的。语文教学中的诗意对于一个刚刚入门的学生来说，会启迪学生的智慧同时让学生们用更加丰富的情感来面对生活。但是，现阶段我国的小学语文教育中缺乏诗意，整个教学课堂枯燥乏味。
（三）忽视学生综合素质的培养
随着社会的进步，语文教学标准也越来越高，为了适应社会需求，培养出能够全面发展的语文学生，在近几年的课改中，也提出在小学语文教育中除了要重视学生技能方面，同时也不能忽视学生人文情怀的培养。现在大部分小学语文教学对学生应试技能的教学远远高于其他内容，比如对一个小学语文学生人文情怀的培养、有意识锻炼学生的独立思考能力。在语文教学中，对学生思维的培养也是很重要的，但是由于一些客观因素的阻碍，大部分小学语文教师都对这方面的教学有一定的忽视。
（四）缺乏传统文化教育的渗透
在这个物质社会下，人人追名逐利，社会上存在许多事不关己高高挂起的现象，人际关系冷漠，人人崇尚利益，既不尊老又不爱幼，产生这些现象的原因之一，不就是在整个教育环节中缺乏对学生社会公德和个人道德的教育。中华民族的文化源远流长，传统美德内涵丰富，比如尊老爱幼、滴水之恩当以涌泉相报等，但是这些优秀的传统美德却没有被很好地传承下去，这难道不是语文教育环节的纰漏吗？小学生是刚刚接触社会的嫩芽，语文教育有责任教育小学生学习并践行这些美德，因此小学语文教育在课改之后理应将传统文化渗透其中，但是，我国的小学语文教育却忽视了传统文化渗透。
二、促进小学语文教学革新的应对策略
（一）丰富教学手段
小学语文教师在进行教学活动时，要充分考虑到学生的身心特点，根据实际情况调整教学内容，利用教学器材。比如，小学生都是活泼好动的，因此在进行语文教育活动时，可以根据学生的性格特点，借助多媒体，用精美的图画或者优美的音乐吸引学生的注意力。笔者相信在进行古诗、古文教学时，如果利用古典音乐切入课堂主题，比枯燥的讲学效果要好得多，这不但能够吸引学生的注意力，还可以提高学生学习语文的兴趣，从而增加小学语文的教学效果。
（二）提高语文教学的诗意
语文教学与数学教学有很大的不同，它更倾向于感性因素的培养，学生表达能力的锻炼。而诗意是语文教学深刻的内涵之一，充满诗意的小学语文课堂，能够启发学生的感性意识，引发学生对生命的感悟。因此在进行小学语文教学时，要注重语文课堂诗意氛围的营造，在良好的课堂氛围中，让小学生的人文情怀得到培养，感性认识更加深刻。
（三）用古诗词渗透对学生情感美的培养
古诗历来是语文教育的重要板块之一，古诗是古人情感表达的方式之一，其中沉淀了了几千年以来诗人的情感美。故事中不但有诗人对美好生活的憧憬，还有诗人对现实的愤懑，总体来说，诗人的心境变化都可以从一首古诗中品味出来，因此，在小学语文教育中多添加古诗的鉴赏，一方面可以让学生了解到更多的基础知识，更重要的是可以让学生们从小就能感悟到情感美，从小就能体会到语文学习的趣味性，引发小学生们学习语文的渴望。
（四）潜移默化对学生渗透传统文化教育
语文教育应该注重对学生品质的培养，对传统美德的继承。在语文教学内容中有很多板块都可以穿插传统美德内容，比如在古诗中有《游子吟》可以让孩子们在学习时，除了体会古诗的形式美，还可以教育学生要有感恩意识，引导小学生们道德和情操向积极方面发展。再比如从《刻舟求剑》等寓言故事中，体会到要做事不要太刻板要懂得灵活机变，当然受到客观和主观意识的影响，许多小学生虽然不能够完全体会到其中的内涵，但是在他们幼小的心灵中留下了与此相关的痕迹，笔者相信会在今后的学习中潜移默化的影响到这些学生文化意识的形成。
三、结语
笔者相信课改的完成并不是一朝一夕就能够完成的，它需要经历一个相对漫长的过程。而小学语文教育的改革涉及到方方面面，更是不能在短时间内获得巨大的成功。因此，藏区小学语文教育的改革还要依靠广大的小学藏语文教育工作者以及进行实践调研的工作者，从实践和理论两个方面进行深刻的探析，针对现存的不足进行有针对性的改革，只有这样才能推进小学藏语文教育的进步。
参考文献：
[1]嵇明清，对小学语文新课改理念的认识与反思[J].学周刊，2013，（03）：30.
[2]张丽锋.当前小学语文教学应注意的问题及对策[J].新课程（中），2018，（01）：57.
[3]姚建根.新课改下的小学语文教学策略探析[J].作文成功之路（下），2018，（02）：113.
关键词：小学语文;改革;问题;对策
引言
语文这门学科是对中国传统文化继承的体现，而小学语文作为一门启蒙性学科，在未来教育事业的发展中作用会越来越重要，小学语文一直在完善学生人格以及学生的综合素质方面发挥着较为重要的作用，因此在整个教育改革的大环境下，小学语文课改是重要环节之一。
一、我国小学语文改革所面临的问题
（一）教学手段单一
小学教育所面对的受众是年龄段较小的孩子，这些学生由于本身年龄的原因，心智都还不成熟，正是喜欢活泼打闹的时候，因此在小学语文的教学方式上不应该过于单一的选择，但是现在的小学语文教学的方式主要是被动教育，教学方式相对来说较为单一，实际上这就回让小学生受众群体感到上课枯燥乏味，让他们从小就失去学习语文知识的积极性。同时，学生的教材内容与实际的生活连续不大，这让小学生在学习课文时只能空泛地想象，却不能与社会实际联系起来，这就会让学生感觉到吃力，从而失去学习语文的积极性。
（二）教学缺乏诗意
詩意是语文教学的重要板块之一，而作为启蒙教育的小学语文就更应该注重将诗意穿插在具体的教学内容中。在笔者看来，小学语文教学如果缺乏诗意，那么整个语文教课内容就缺少了生机，而一个没有生机的语文教育是无法引起学生的积极性，学生学习没有积极性，课堂上就没有老师与学生之间的互动，那么就注定是不成功的。语文教学中的诗意对于一个刚刚入门的学生来说，会启迪学生的智慧同时让学生们用更加丰富的情感来面对生活。但是，现阶段我国的小学语文教育中缺乏诗意，整个教学课堂枯燥乏味。
（三）忽视学生综合素质的培养
随着社会的进步，语文教学标准也越来越高，为了适应社会需求，培养出能够全面发展的语文学生，在近几年的课改中，也提出在小学语文教育中除了要重视学生技能方面，同时也不能忽视学生人文情怀的培养。现在大部分小学语文教学对学生应试技能的教学远远高于其他内容，比如对一个小学语文学生人文情怀的培养、有意识锻炼学生的独立思考能力。在语文教学中，对学生思维的培养也是很重要的，但是由于一些客观因素的阻碍，大部分小学语文教师都对这方面的教学有一定的忽视。
（四）缺乏传统文化教育的渗透
在这个物质社会下，人人追名逐利，社会上存在许多事不关己高高挂起的现象，人际关系冷漠，人人崇尚利益，既不尊老又不爱幼，产生这些现象的原因之一，不就是在整个教育环节中缺乏对学生社会公德和个人道德的教育。中华民族的文化源远流长，传统美德内涵丰富，比如尊老爱幼、滴水之恩当以涌泉相报等，但是这些优秀的传统美德却没有被很好地传承下去，这难道不是语文教育环节的纰漏吗？小学生是刚刚接触社会的嫩芽，语文教育有责任教育小学生学习并践行这些美德，因此小学语文教育在课改之后理应将传统文化渗透其中，但是，我国的小学语文教育却忽视了传统文化渗透。
二、促进小学语文教学革新的应对策略
（一）丰富教学手段
小学语文教师在进行教学活动时，要充分考虑到学生的身心特点，根据实际情况调整教学内容，利用教学器材。比如，小学生都是活泼好动的，因此在进行语文教育活动时，可以根据学生的性格特点，借助多媒体，用精美的图画或者优美的音乐吸引学生的注意力。笔者相信在进行古诗、古文教学时，如果利用古典音乐切入课堂主题，比枯燥的讲学效果要好得多，这不但能够吸引学生的注意力，还可以提高学生学习语文的兴趣，从而增加小学语文的教学效果。
（二）提高语文教学的诗意
语文教学与数学教学有很大的不同，它更倾向于感性因素的培养，学生表达能力的锻炼。而诗意是语文教学深刻的内涵之一，充满诗意的小学语文课堂，能够启发学生的感性意识，引发学生对生命的感悟。因此在进行小学语文教学时，要注重语文课堂诗意氛围的营造，在良好的课堂氛围中，让小学生的人文情怀得到培养，感性认识更加深刻。
（三）用古诗词渗透对学生情感美的培养
古诗历来是语文教育的重要板块之一，古诗是古人情感表达的方式之一，其中沉淀了了几千年以来诗人的情感美。故事中不但有诗人对美好生活的憧憬，还有诗人对现实的愤懑，总体来说，诗人的心境变化都可以从一首古诗中品味出来，因此，在小学语文教育中多添加古诗的鉴赏，一方面可以让学生了解到更多的基础知识，更重要的是可以让学生们从小就能感悟到情感美，从小就能体会到语文学习的趣味性，引发小学生们学习语文的渴望。
（四）潜移默化对学生渗透传统文化教育
语文教育应该注重对学生品质的培养，对传统美德的继承。在语文教学内容中有很多板块都可以穿插传统美德内容，比如在古诗中有《游子吟》可以让孩子们在学习时，除了体会古诗的形式美，还可以教育学生要有感恩意识，引导小学生们道德和情操向积极方面发展。再比如从《刻舟求剑》等寓言故事中，体会到要做事不要太刻板要懂得灵活机变，当然受到客观和主观意识的影响，许多小学生虽然不能够完全体会到其中的内涵，但是在他们幼小的心灵中留下了与此相关的痕迹，笔者相信会在今后的学习中潜移默化的影响到这些学生文化意识的形成。
三、结语
笔者相信课改的完成并不是一朝一夕就能够完成的，它需要经历一个相对漫长的过程。而小学语文教育的改革涉及到方方面面，更是不能在短时间内获得巨大的成功。因此，藏区小学语文教育的改革还要依靠广大的小学藏语文教育工作者以及进行实践调研的工作者，从实践和理论两个方面进行深刻的探析，针对现存的不足进行有针对性的改革，只有这样才能推进小学藏语文教育的进步。
参考文献：
[1]嵇明清，对小学语文新课改理念的认识与反思[J].学周刊，2013，（03）：30.
[2]张丽锋.当前小学语文教学应注意的问题及对策[J].新课程（中），2018，（01）：57.
[3]姚建根.新课改下的小学语文教学策略探析[J].作文成功之路（下），2018，（02）：113.